"学、讲、探、练"教学模式探讨点滴

"学、讲、探、练"四环节教学模式是借助学教案引发学生自主学习,通过互动探究等帮助学生主动建构知识框架,提升学生学习品质,并形成积极的情感、态度与价值观的教学模式.运用这一模式,可实现由"以教师为中心"向"以学生及其发展为中心"的转变;实现由"以课堂为中心"向"以学生课堂活动与课外实践为中心"的转变;实现由"以书本为中心"向"以学生的知识经验和建构方式为中心"的转变.通过"学、讲、探、练"四环节教学模式,使新课程所倡导的"自主、合作、探究"的学习理念得以落实.     

在"奇"、"变"、"争"、"赏"中让学生乐学数学

一、问题的提出 如今,新课程改革的春风已吹遍神州大地,并且愈来愈受到师生的欢迎.新课程改革的一个热点就是关注学生的内心世界的感受:"乐学".认为激发及维持学习兴趣是教师有效教学的重要前提及科学保证,也是衡量教师教学水平的重要标准.因此,对学生是否愿意和能够"乐学"的关注、探讨及研究,是每个一线教师不可回避的重要课题.     

高考考前复习的"想、看、练"

一、"想" 通过回想教材内容,回想每一部分内容的出题思路与做题方法使学生系统地熟悉教材,理清思路,适应高考.回想的方法主要是根据教师制定的回扣提纲进行回想.教师制订的回扣提纲要根据学生的实际情况,依据考试说明,指向学生的薄弱环节,突出系统性与针对性.学生根据回扣提纲逐点进行回想并与考试说明的要求进行对照.如要求了解的内容能否复述"是什么"、"在什么地方";要求理解的内容,能否回答"为什么";要求掌握的内容,能否灵活"应用"等等.     

"二为"、"三求"、"四步"、"五自"--教学应遵循自己的内在规律

优秀的教师都能做到以学生的情感、学生的需要、学生的能力、学生的发展为中心,展开自己的教学活动,及先生就是这样一位"以学生为中心"的语文教师.他将自己多年的教学经验简单总结为"二为"、"三求"、"四步"、"五自",这几个方面恰恰体现着他对学生的认知规律和语文教学的内部规律的看重,同时也深刻蕴含着培养学生的自主学习能力、彰显学生的主体意识、培养学生良好的学习习惯、引导学生掌握正确有效的学习方法等语文教学的目标.教师的教学行为要以学生的认知规律和教学的内部规律为依据,要以学生主体意识的生成为导向,要以学生学习能力的发展为目标,这正是及先生语文教学艺术的特色所在.     

探究式语文教学中的"放"、"读"、"悟"、"创"

新的课堂标准理念,倡导自主、合作、探究式的教学方式,我们在尝试这种教学方式进行语文教学的研究中发现,语文教师在课堂上把握好"放"、"读"、"悟"、"创"四个环节,是激发学生学习语文课探究动机的最活因素.     

浅议"读"、"议"、"说"、"试"、"讲"五字教学法

改编的中学思想政治课教材,在课后都有"想一想"、"说一说"、"写一写"、"试一试"、"议一议"的要求,可归纳为"读"、"议"、"说"、"试"、"讲"的五字教学法.此法有助于培养学生自习和自行解决问题的能力.     

班级管理"三字经"——勤、爱、严

人民教师,肩负着教书与育人的崇高职责,应该一丝不苟地工作.我担任班主任工作二十多年,体会最深的是要念好"勤"、"爱"、"严"三字经:就是在工作中要勤,在师生关系上对学生要倾注爱,在要求学生方面要严.     

不怕"错"、利用"错"、改正"错"--浅谈"纠错"在物理教学中的应用

在实际教学中,有的教师教给学生的是"是什么"、"怎样理解"、"如何解答",但效果并不理想.甚至有的教师抱怨"这道题我在课堂内讲过三遍,结果他们还是错!"问题在哪呢?其实这样的教师只注重了讲,忽略了引导学生对"错"的总结、分析和纠正这一教与学中必不可少的环节.     

课堂提问的"三适"、"四性"与"五忌"原则

通过提问能够激发学生的学习兴趣,启发学生进行积极思维.所以说,提问是一门艺术,是一门高超的教学艺术.只要我们抓住"三适"、"四性",注意"五忌"原则,就会收到很好的教学效果.     

变"满堂灌""满堂问"为自主、合作、探究

"满堂灌"和"满堂问"是语文教学的一大顽症,忽视了学生的主体作用.语文教师必须从这种陈旧的教学模式中解放出来,变学生由被动的接受者、服从者、执行者成为主动的研究者、探索者和发现者.这样,学生由"陪角"变主角,积极研究,充分讨论,自主学习,真正成为学习的主人.     

有关"至少"、"最多"、的生物计算题例析

在高中生物学的有关计算题中,会出现一些"至少"、"最多"方面的计算试题.对这方面的题目,主要是考查综合分析的能力,这类试题学生常觉得无从下手.笔者现将该类型的题目解析如下.     

用"学、教、研"原则构建计算机辅助教学模式

计算机辅助教学目前尚未形成一个规范化的态势,更未有一个科学的评价体系来引导.合理的计算机辅助教学应该是一种以学生为学习主体,以教师为主导,以课件为主动学习,促进思维的手段,以培养学生的能力、发展学生的智力为目的的课堂教学结构.在师范教育中探讨一种用"教师是主导,学生是主体"原则构建的、以培养学生主体人格素质带动"学、教、研"综合素质培养为目的的计算机辅助教学模式将引发一场深刻的变革.     

"自主、合作、探究性学习"在中学数学教学中的实践

"自主、合作、探究性"学习已成为学生学习的一种方式.然而,由于部分教师对新课改精神不太理解,加之受自己传统教学根深蒂固的影响,课堂经常出现"自主、合作、探究性"学习的假象,学生毫无主见地跟着教师设计的去"探索",研究的问题是教师提出的,研究的方法是教师告诉学生的,学生照教师的方法去做,没有体验研究过程的情感与价值,没有创新机会.当然,不会体验到成功的快乐.     

语文阅读教学要体现"新"、"活"、"实"

笔者就当前学生喜欢上网,不喜欢读书,打游戏多,读书少,这一现象甚是担忧,要改变这一现状,其根本途径是改革语文阅读教学方法,提高学生阅读兴趣,这就要求广大语文教师要多舍弃旧的过时的东西,更换新的教育教学理念.在语文阅读教学上求"新"、"求"、"活", 求"实".只有这样,才能无愧于时代赋予我们的这个神圣而又伟大的职业!     

班主任工作要做到"四要"、"四忌"

一、平等待生,忌居高临下 曾经有学生把班主任和学生之间的关系比作"猫和老鼠"的关系,也有一些班主任把学生对他的惧怕看作是"师道尊严"的体现.这其实反映了班主任和学生之间的一种不平等关系,班主任并没有尊重学生的人格尊严,并没有把学生当作一个独立的、活生生的个体来对待.出现问题时,总是喜欢用强制的手段,高压政策来解决问题,往往激起学生的逆反心理,不能使其心悦诚服地接受.其实,新时期师生关系是一种民主平等的关系,师生之间并无高低尊卑之分,班主任在与学生谈心时,不要摆出师长的架子,要把学生当作一个平等的主体来对待,设身处地为学生着想,以诚相待,与学生交心结友,使其敞开心扉.只有班主任赢得了学生的信赖,才会达到教育感化学生的目的.     

如何教学"同位角、内错角、同旁内角"

"同位角、内错角、同旁内角"是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册中的一节内容,学生们对这三类角易混淆.在帮助学生学习这三类角时着重讲解了其重点、难点(在复杂的图形中正确辨别),又把教学目标定为以下几点: 1.认识同位角、内错角、同旁内角,能在各类复杂的图形中准确地找出这三类角; 2.通过观察、交流等活动使学生明确构成同位角、内错角和同旁内角的条件; 3.通过探索、交流和合作学习的过程培养学生自主学习、与他人合作的能力.     

浅谈"读、思、疑、问、解"五步阅读法

阅读教学是语文教学的重心所在,在高职语文课的阅读教学中,采用"读、思、疑、问、解"五步阅读教学法,培养学生的阅读素养,发挥学生作为阅读主体的主观能动作用,提高学生的阅读创新能力.     

谈"鱼"、"渔"、"欲"兼得原则——高校英语专业语言学课程教学模式探索

语言学课程是英语专业教学中的一门重要课程,学好语言学时于完善英语专业学生的知识体系、培养学生的综合素质和锻炼学生的科研能力等有着重要的意义.国内高校英语专业语言学课程教学的现状表明,语言学课程教学的效果目前还差强人意,所以探索行之有效的英语语言学教学方法势在必行."鱼"、"渔"、"欲"兼得的语言学教学原则,从语言学知识的讲授、语言学学习方法的传授与对学生学习语言学兴趣与动力的激发与培养三个方面出发,构建新的语言学教学体系,教学效果明显,有助于实现高校培养的目标.     

简议数学教学中的"读、想、议、试、做"

"读一读"、"想一想"、"议一议"、"试一试"、"做一做"等栏目是苏科版七年级数学教材编排的教学内容.如何根据教学大纲要求,把握好这些内容的教学,进而更好地培养学生学习数学的兴趣,这是新教材对教师的期待.根据教学实践,笔者对"读、想、议、试、做"等五个方面的内容教学,谈谈自己认识和体会.     

用"知"、"行"统一观指导"思想道德修养与法律基础"课实践教学

"思想道德修养与法律基础"课是典型的"知"、"行"统一课程.其基本特点是鲜明的思想性,较强的理论性,突出的实践性.前两者是"知",后者则是"行".中国古代"知行分离观"对该课教育具有不利影响.该课改革须从"知"、"行"统一观入手,在"行"上下功夫.一要加强组织管理,将实践活动标准化.二要树立学生主体性观念,增强实践环节的针对性和实效性.三要明确教师主导地位,在"导行"中提高学生素质.