《教育心理学：理论与实践》的读后感

《教育心理学：理论与实践》一书反映了当前有关的新理论与新进展。所介绍的各种研究结论都在课堂实践中得到了验证与应用。它鼓励教师去思考学生是如何发展和学习的；鼓励教师在教学之前和教学过程中作出决策；鼓励教师思考如何证明学生正在进行学习、正在迈向成功。     

探究性物理学习易入的误区及应对策略

改变学生原有的学习方式，倡导自主、合作、探究的学习方式是新一轮课程改革的重要目标之一，也是培养学生创新精神和创新能力的重要途径。随着“课改”力度的不断加强，探究性学习也正在成为我地教学的热点，教师们在积极开展探究性学习的研究和实践中，取得了不少成绩。然而，探究性学习对于我们每一位教师来说，都是一个崭新的课题，在探究过程中不可避免地会出现这样那样的问题。透视当前我地教育现状，不难发现探究性学习中存在着不少的误区，应引起广大教育工作者的注意。     

课堂上学生主体作用的发挥

现代教育观重视学生在学习中的主体作用，倡导教师在教学中既要传授知识，又要营造开放的课堂氛围，给学生创设良好的学习环境，让他们愉快地学习，充分发挥主体作用。在教学实践中，笔者认为应从以下几方面入手。     

数智时代的高中思想政治课深度学习：困局及其纾解

数字智能化时代的高中思想政治课深度学习能够提高课堂教学质量，并有利于实现学生学习的教育价值。在教学实践中，这种深度学习正在学习的主体、内容、过程及其样态等维度遭遇系统性困局。研究认为，应重审学科深度学习的本质属性，重塑教师深度学习的教育能力，重构学生深度学习的生活向度和重建高中思政课跨学科深度学习。     

面向多种学习风格的教学

面对整个班级开展教学，面列那些个性化的学生们，虽然有些教师按照“学习风格”，把孩子们组合成若干不同的小组，运用合作学习的办法，鼓励学生更多地参与学习。但事实上，仍然经常有一些学生并没有学到课堂知识，或没有学习收获。在教学实践中，很多学习技巧，学生们并没有掌握它。甚至教师反复强调的知识，一些学生也没有掌握。     

如何培养学生的自主性学习

正在历史新课程改革教学的过程中,要想培养学生自主性学习的能力,让他们学会学习,需要教师转变教学模式,这是培养自主性学习能力的关键。在教学实践中,我主要采取如下方法培养学生的自主学习能力。一、尊重学生的个体差异课堂教学中学生的参与程度,主要取决于中下学生的参与     

语文课程改革要处理好四个关系

目前，正在全国分步实施、有序进行的基础教育课程改革，极大地冲击了传统的“教师为中心，课本为中心，课堂为中心”的语文教学，开始出现了教师更新教学观念，努力进行教学改革，学生爱学语文，课堂气氛活跃的可喜局面。我在教学实践中认识到，要想使语文     

新课程下语文教学新探

新课程实验为教学提供了崭新的平台，给教师提供了自由伸展的空间。但是，在教学实践中，新课程理念和旧的教学观念、传统的授课形式，产生了尖锐的矛盾。教师在学习新理念、改变旧观念的同时，正在研究、寻找既适合新理念和符合学生实际，又能体现自己教学风格的新型教学形式。本文结合小学语文教学教研实践，就实现课程目标提出几点教学建议。     

浅议启发式教学的意义及其运用

启发式教学是我国古代教育思想的瑰宝，也是现代教学论的一个重要课题。随着我国基础教育课程改革的全面推进，新课程倡导在教学实践中引导学生质疑，调查、探究，促进学生在教师启发下主动地、富有个性地学习。通过对启发式教学的现代意蕴的分析探讨，在实践中应注重更新教育观念，尊重学生的主体地位，充分调动学生学习的积极性，促进学生的身心健康发展。     

浅谈WTO与思想政治课教学

本着重阐明中学政治课教师要适应我国加入WTO机制的要求，在教学中融会贯通地将WTO有关知识贯穿于教学实践中去，调动学生学习的主动性、培养学生的创新意识，同时也要提高政治教师的自身素质。用教师的辛劳和智慧把学生培养成为WTO时代合格的社会主义建设。     

高中历史三要素整合驱动法的实践

自高中新课程改革以来．注重学生自主学习的理念已为广大教师认可和接受。但是．在具体的教学实践中．对学生的自主学习如何加以引导．还是广大一线教师正在探究的问题。方法不同。效果自然就有差别。我在多年的教学实践中．初步形成了情境、问题、角色三要素整合驱动法．时间尽管只有5～10分钟．但关系到整堂课的效果．     

如何使政治课教学充满乐趣

同样的课，有的教师讲，娓娓动听，似春风化雨，学生听得津津有味。兴趣盎然；而有的教师讲，则平铺直叙，词汇干瘪，学生听得索然无味，昏昏欲睡，究其原因，不仅与教师的文化素养、知识背景及语言表达能力有关。更重要的是有些教师没有把握住教学的技巧和方法，因而在教学实践中，也就不能处处时时地调动学生的学习主     

浅谈学生自学能力的培养

正在数学教学实践中,许多教师都有这样的感觉:教师付出了艰苦的劳动,学生辛辛苦苦地学习,但是往往效果不好.那么,原因何在?出路在哪里呢?笔者经过实践发现,适当进行课堂自学辅导,培养学生的自学能力,有利于提高学生的数学素养,从而达到数学教学的有效性.一、引导学生完善自学方法,形成自学习惯对于学生课堂上的自学,应该怎样读书?     

优化初中历史教学的策略

怎样才能打造高效的初中历史课堂？在教学实践中，教师要发挥自身的主导作用，尊重学生的主体地位，催生学生的历史情感，激发学生的历史学习兴趣，促使学生积极主动地参与各种教学活动。教师可从以下几方面人手，不断优化初中历史教学，实现打造高效课堂的目的。     

有效课堂教学的思考

教学是一门科学,更是一门艺术.教师的基本功要体现在教学实践中,教师的教学基本功是保证学校教学质量的关键,教师要采取适当策略提高自身的教学基本功,探索课堂教学的有效性,以更好地满足学生成长的需求.教师要善于把个人魅力转化为教学艺术,激发学生的求知欲;培养学生的学习兴趣,提升学生的学习能力,让学生在课堂学习过程中体会到快乐、获取学习的愉悦,从而高效地完成学习任务.     

数学课堂合作学习教学初探

合作学习是新课改中应用最多的教学方式，它打破了传统教学中学生被动接受知识的局面，倡导学生自主、合作、探究地学习，充分调动学生学习的主体性，有利于提高学生的学习兴趣，培养学生的语言表达能力、集体观念和竞争意识。但在教学实践中，很多教师在数学课堂中进行的小组合作很大一部分只停留于表面形式：有的教师急于完成本节教学内容，小组合作还未深入就收组，让合作学习成为“走过场”的现场秀；有些教师盲目泛滥地安排合作学习，甚至讨论的问题并不具备合作性；还有的小组分工不明确，教师全盘放手，学生欠缺指导，手忙脚乱，降低了合作的效果等。     

优化教学方式 体现学生的主体地位

教学是教师与学生共同参与的活动，学生是学习的主体，教师起到引导的作用。在教学过程中，教师必须优化教学方式，着重提高学生的学习能力和整体素质。职业技术学校物理课教学过程的优化主要包括五个方面：在交流研讨中学习，在操作实践中学习，在探究中学习，在角色转换中学习，在求变求异中学习。     

让学生真正成为政治学习的主人

<正>新的一轮课程改革正在如火如荼地进行。新课程改革下,强调的是学生的主体地位,注重的是学生的"自我体验"。作为中学政治教师,应该如何贯彻新课标的要求,注重学生在学习过程中的"自我体验",让学生真正成为学习的主人呢?在教学实践中,我进行了如下尝试:     

身临其“境”,共同参与,快乐成长——谈小学数学情境教学的妙用

在新课改的理念中,明确地提出了学生是学习的主体,教师需要从引导者与帮助者的角度,引导、帮助学生学习知识,完成学习任务。因此,在教学实践中,教师需要重视学生的参与,与学生进行充分的互动,共同推进教学的进程,同时要巧妙地设置教学情境,引导学生去学习,去思考,以此促进学生学习能力的提高。     

创新文言文复习方式，体验协作与分享——高三学生编写《最新中学古汉语实用字典》的尝试

《高中语课程标准》强调：“教师是学习活动的组织和引导。”语教师要研究自己的教学对象．从语课程的目标和学生的具体情况出发，灵活运用多种教学策略，有针对性地组织和引导学生在语实践中学会学习。在教学中。语教师要充分发挥主动性，创造性地使用教科书和其他有关资料。鉴于此，笔大胆变革语学习方式，[第一段]