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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
童话剧表演是一种符合幼儿年龄特点、心理特点和思维方式的幼儿园活动,引导幼儿积极参与到童话剧表演中,可以使幼儿活动更具趣味性,并且方便幼儿记忆,让幼儿体验到童话剧中的情感和教育价值。而要想实现这一目标,教师要掌握幼儿园童话剧表演的指导措施。就如何指导幼儿园童话剧表演进行探析,旨在为人们提供一定的参考。 相似文献
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幼儿园童话剧表演活动是培养幼儿的语言表达能力、合作意识的重要途径。为此,教师要选择内容活泼向上、易于表演的童话,促进幼儿的积极参与和热情提升;依据幼儿阅读积累,引导幼儿自主选择表演内容,让活动更显自主性,从而激发幼儿的表演兴趣;关注师生共同创设表演环境,锻炼幼儿操作能力;依据幼儿心理特征,优化童话剧表演指导;注重童话剧... 相似文献
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童话剧活动对幼儿的发展具有独特的价值和作用,我园开展了大班幼儿童话剧活动,并努力探索"无痕教育"的方式,在不知不觉中推动童话剧活动的深入。第一步:日常生活中慢慢渗透——欣赏哥哥姐姐的童话剧我们从欣赏童话故事开始,引发幼儿的童话剧活动。教师给幼儿讲童话故事,讲完后,让幼儿观赏由上几届大班幼儿表演的同一故事的童话剧影碟,如《小蝌蚪找妈妈》《犟龟》《一园青菜成了精》等。幼儿深受启 相似文献
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幼儿园特色课程是近年提高幼儿园课程质量、打造幼儿园品牌课程的重要形式。将童话剧渗入幼儿园课程教学,通过实践教学形成幼儿园的品牌特色课程。以童话剧为特色元素贯穿到幼儿园课程教学体系,形成幼儿园童话剧活动模式特点。昭通市幼儿园不断挖掘童话剧资源,注重当地文化与课程内容结合,其童话剧特色课程实施效果主要有:在平等自主的童话剧表演环境中拉近师幼情感距离;无处不在的童话剧元素培养幼儿良好品行与能力;起伏变化的童话剧情激发幼儿求知欲和探索欲;蕴含社会规则的童话剧情和角色培养幼儿社会性;自我表现的童话剧排练表演激发幼儿自主创作;童话剧排练表演历程促进教师职业能力发展。 相似文献
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《小溪流(作文画刊)》2011,(Z2)
喂喂,你知道吗?你知道吗?皮朝晖老师的童话剧集《小猪演戏》获得了第四届毛泽东文学奖。你想了解皮朝晖老师和他的作品吗?溪流姐姐可是很想知道啊。这不,她还专门跑去采访了皮朝晖老师呢!溪流姐姐:皮朝晖老师,您创作的童话剧集《小猪演戏》荣获了第四届毛泽东文学奖。祝贺您!我们最喜欢看童话剧了,可惜,国内原创童话剧太少。现在看到您的童话剧集,我们都很高兴——要有好戏看啦! 相似文献
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让孩子成为活动的主人,既是我们小主人幼儿园开展童话剧活动追求的目标,也是一直摆在我们老师面前的难题。我们的童话剧并不以表演给别人看为目的,而是让孩子在表演角色,创作舞台剧务的活动中获得满足和快乐,体验成功和创造。作为一名教师,我们要让孩子真正成为活动的主人,成为主导童话剧活动发展的根本因素,要实现这样的目标就必须达成以下两个子目标:让童话剧活动从老师的事情变成孩子自己的事情;让童话剧活动从几个孩子的事情变成所有孩子的事情。通过教研组内的经验分享,教研组之间的观摩研讨以及园方开展的相关培训讲座,结合自己的实践,我们总结了一些如何达成这两条目标的做法。 相似文献
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魏晶萍 《读与写:教育教学刊》2015,(4)
《纲要》中指出:"提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力"是幼儿语言发展的目标。"创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈,体验语言交流的乐趣。而童话剧具有生动、形象、直观、有趣、寓教于乐的特点,能极大的满足孩子的好奇心,深受幼儿们的喜爱。而小班幼儿进入幼儿园是他们走向集体生活和学习的第一步。小班幼儿的思维特点决定了他们对生动、形象、直观、有趣、寓教于乐的童话剧这一表现形式特别的感兴趣。据此,我们以童话剧为载体,展开了一系列的活动。使我们小班幼儿将注意力从对幼儿园集体生活的不适应转化到自己喜爱的童话剧上来,并借助童话剧对孩子进行教育,使孩子逐渐喜欢童话剧并能在童话剧中能得到日常的生活经验渐渐适应幼儿园集体生活。 相似文献
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《小溪流(作文画刊)》2011,(7):1-1
溪流姐姐:皮朝晖老师,您创作的童话剧集《小猪演戏》荣获了第四届毛泽东文学奖。祝贺您!我们最喜欢看童话剧了,可惜,国内原创童话剧太少。现在看到您的童话剧集,我们都很高兴——要有好戏看啦! 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
幼儿园教育要求以有益于幼儿的成长为中心,在符合教育理念的前提下,让幼儿体会到教育的有趣。其中,童话剧作为一种新型的教育方式,主要是通过童话故事来对剧本进行改编,然后让幼儿用语言、表情以及动作等方式根据自己对剧本的理解进行诠释,总的来说是一种用表演方式来进行的游戏,可以极大地提高幼儿的表现力。主要从童话剧的表演出发,研究在表演中如何提升幼儿的表现力。 相似文献
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正语言不仅是幼儿学习的对象,更是学习与生活的工具。教师要培养幼儿正确运用语言交往的能力。而3岁~6岁是幼儿语言发展的关键期,我们运用了童话剧这一载体,对幼儿语言发展进行了适当地训练和提高,以下就童话剧的四个阶段,逐一论述。一、阅读绘本——激发幼儿"想说"的内驱力阅读绘本就是要与绘本的图画交流沟通,幼儿运用已有的知识经验理解判断图画故事,从中获得知识,体验愉快情感的过程。(1)读前质疑,激发兴趣。要让幼儿对阅读活动感兴趣,首先要让孩子有想读书的欲望,我会让幼儿先看看绘本的封面,让他们猜猜绘本讲述一个什么样的故事,会有哪些人物出现等,让孩 相似文献
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童话剧是幼儿最为喜爱的娱乐活动之一。将以童话剧对于幼儿语言教育的相关应用,开展有效的探究和探索,结合多年幼儿语言教育经验,基于当前幼儿语言教育中存在的相关难题,予以解释和分析,构建更为丰富的教学理念,从而为幼儿教学的相关教师提供力所能及的帮助和支持。 相似文献
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朱涤瑕 《山西教育(综合版)》2022,(12):36-39
<正>《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出,“幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。”因此,幼儿社会性发展是幼儿发展的重要组成部分,对幼儿的全面发展及未来人生有着极为重要的意义。在日常的教育教学实践中我们发现,童话剧活动对促进幼儿社会性发展有得天独厚的作用。原因在于:首先,幼儿身上天生具有从事艺术活动的倾向和能力,幼儿的艺术活动能够表现幼儿的生命需求,所以童话剧对幼儿有着天然的吸引力。 相似文献
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"教育创新=教育元素的重新组合+教育思路的重新调整"。我们的"班级绘本吧"把绘本引进了每一个幼儿家庭,绘本教学也成为日常教学中的一项重要内容,如何通过创新让绘本教学更精彩,这成了我们反复思考的问题。结合我园的音乐童话剧特色活动,我们萌生了把绘本引进童话剧表演的想法,思 相似文献