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当下的语文课堂教学,正经历着深刻的转型。教师通过情境教学法来改变传统教学的单一形式,加强课堂里师生、生生、生本之间的互动,更好地推动学生学习效率和质量的逐步提升。本文立足小学语文课堂教学实践,并在此基础上从两位教师的同课异构出发进行对比,进一步对创设情境启发学生深度学习进行了阐述,展现情境教学法在小学语文教学实践中的优势。 相似文献
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教学过程中创设情境的一个主要目的是以境育情,促使学生愉快地学习.教师可根据教学内容的特点设置故事情境、生活情境或问题情境,以引起学生的学习兴趣或获得情感上的共鸣,为顺利展开教学做好铺垫. 相似文献
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教学过程中,要积极创设情境,激活学生的思维,激发学生的情感,进发学生的灵感,变被动的学习为活泼主动的发展,引起共鸣,从而产生良好的互动教学效果. 相似文献
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李辉 《北京教育(高教版)》2011,(5):79-79
2010年12月10日,北京市海淀区西苑小学借助“北京——南京小学校长高级研修班”的资源,与南京市鼓楼区虹桥小学共同举办了一次“以生为主,激活思维,自主学习”为主题的数学课堂教学研讨活动,意在通过同课异构,了解各自课堂教学的特点,吸取所长,助推新课改课堂教学的再成长,培育高效、自主的课堂教学氛围。 相似文献
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教学设计(一)[教材版本]本文属高中《地理》(人教版·必修2)第二章《城市与城市化》第三节"城市化"。[教学内容分析]人口从乡村迁移至城市是城市化的一个重要特征,如迁移方向相反,则为逆城市化。城市化是城市内部空间结构形成和不断完善的过程,也是城市等级的提升过程和一个区域内城市等级体系的形成过程。 相似文献
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一.教材简介苏教版三年级下册选有唐代大诗人李白的《望庐山瀑布》:日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。课后设置了3个训练题:1、朗读课文,背诵课文。2、用钢笔描红:紫尺疑。3、用自己的话说说诗句的意思。 相似文献
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施俊杰 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2010,(1):90-91,96
数学是一门具有抽象性、逻辑性、严密性以及实用性的学科,在具体的教学过程中,由于数学存在上述特征,学生的数学学习难免会产生困难。但通过教学者对教学过程的情境创设,往往使富有抽象、严密和逻辑性数学内容变得直观形象,减少学生在数学内容理解和掌握上的难度。因此,从数学教学情境创设意义、理论依据、情境创设的原则出发,对数学教学中如何创设课堂教学情境全力进行了探究。 相似文献
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同课异构是指同一节音乐课的内容由不同教师根据自己对教材的分析、理解,对学情的分析,而呈现出不同思路的教学模式。由于教师的不同,所备、所上的课的结构、风格,以及采用的教学方法和策略也各有不同, 相似文献
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“同课异构”是目前全国各地普遍采用的校本教研新方式,也是提高课堂教学效率的有效途径。所谓“同课异构”,可以是多人同课异构或者一人同课异构(以前者居多),可以是学校内部的教学业务大比武,也可以是校际问更为丰富的教学研讨。它一般指定同一学科和同一教学内容,由不同的教师执教, 相似文献
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信息化教学设计,就是运用系统方法,以学生为中心,充分、合理地利用现代信息技术和信息资源,对教学目标、教学内容、教学方法、教学策略、教学评价等教学环节进行具体计划,创设教学系统的过程或程序,以便更好地促进学习者的学习。 相似文献
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2011年4月27日,泰州市直学校高三化学研讨会在江苏省泰州中学举行,本次教研活动由泰州市高中化学学科基地牵头,邀请了学科基地成员参加。会上泰州市教学能手姜堰中学杨晓丽老师和江苏省泰州中学蒋梅老师分别开设了高三二轮专题复习课《平衡常数》,本次活动采取了同课异构的方法.旨在研讨在高三最后阶段如何提高课堂复习效率。本文就两节课的教学目标的定位、教学设计的优化、教学习题的选择及学情的关注作一些阐述.以期与同行们作一些研讨。 相似文献