业务园长的 多重角色

经过多年的工作实践和思考,我认为,要当好业务园长,必须扮演好以下角色:一、领导者业务园长的主要任务是协助园长工作。由园长授权分管一部分管理工作。因此,在幼儿园管理中,业务园长首先必须积极主动参与管理,对分管的工作认真负责。当幼儿园领导班子讨论工作时,业务园长应大胆提出个人的设想或建设性意见。一经形成决议,业     

儿童为本 科学评估 质量提升——《幼儿园保育教育质量评估指南》解读

2020年10月,中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》中明确提出“国家制定幼儿园保教质量评估指南,各省(自治区、直辖市)完善幼儿园质量评估标准”。2022年2月,教育部正式下发《幼儿园保育教育质量评估指南》(以下简称《评估指南》),文件从总体要求、评估内容、评估方式、组织实施、评估指标等方面,全面、系统地构建了以促进幼儿身心健康发展为导向的学前教育质量评估体系。     

科学管理:优化幼儿在园一日生活的关键

幼儿园一日生活是幼儿健康成长的重要基础。幼儿园要科学、合理地安排和组织幼儿在园的一日生活。因此,在幼儿园一日生活管理中应做到以下三点:一要狠抓安全教育,二要规范幼儿园一日活动各环节,三要打造园所特色半日文化。以实现幼儿在园教育的最优化。     

幼儿园教育质量管理探索

在新的形势下,面对激烈竞争的现实,园长如何管理幼儿园,如何带领教职工在改革中求生存,求发展,求创新?我们的实践与体会是:以质量求生存。我们是从以下两方面入手探索幼儿园教育质量管理的。 提高保教人员的 整体素质 幼儿园每一位保教人员的素质,无疑影响和决定着幼儿园的教育质量与发展水平,影响着幼儿本身的发展。怎样提高保教人员的整体素     

由幼儿园教育质量评价调查结果引发的思考

对上海14个区中的49所幼儿园的保教人员和幼儿家长的问卷调查发现：教师和家长均认为幼儿发展状况、教师的责任心和爱心等是衡量幼儿园教育质量的重要因素,并且目前家长参与幼儿园教育评价活动的程度不高,等等。由此引发出以下四方面的思考：要重视和加强幼儿发展状况评价;要注重教师责任心和爱心的评价;家长要广泛参与幼儿园评价活动;鼓...     

优化教育管理提高教师素质

教师是教育的主力军，教师素质的培养与提高已日益成为校园管理的焦点问题。 　　从我园的社会期望和发展基础看，要把幼儿园办成一流的全面示范性幼儿园，必须优化教育管理，以名副其实的一流教师素质为技术保障，以一流的保教质量为效绩保障，促进幼儿综合素质的发展。以下是我们开展工作的具体思路。 　　一、确定宏观的“双优化”管理目标 　　现代管理的核心是人才管理，只有优质的人才，才能使事业优质发展。在幼儿园管理工作中，高素质的教师队伍建设源于高素质的教育管理者。在本届园长任期目标中，我们制订了领导班子和教师队伍“…     

试论幼儿园园长威信的树立

要想办好一所幼儿园，必须要有一个坚强的领导班子。而在这个领导班子里，园长起着极为重要的作用。有什么样的园长就有什么样的幼儿园。在园长影响幼儿园的众多因素中，园长的威信起着重要的作用，它是园长管理幼儿园的催化剂。园长只有在教职工中享有崇高的威信，才能顺利地进行园内的管理工作。如果园长没有威信或威信很低，园长的指挥就没人服从，就会造成管理上的困难。     

《幼儿园保育教育质量评估指南》引领下的幼儿园环境创设

教育部颁布的《幼儿园保育教育质量评估指南》(以下简称《评估指南》)对幼儿园的保育教育工作提出了明确的方向和要求,强调坚持以促进儿童身心健康发展为导向,聚焦幼儿园保育教育的过程质量。《评估指南》中关于环境创设的评估明确地指出了两个关键指标:空间设施和玩具材料。要求幼儿园积极创设丰富适宜、富有童趣、有利于支持幼儿学习探索的教育环境。《评估指南》的颁布给幼儿园的环境创设带来了一些新的思考,让我们更加意识到幼儿园的环境是幼儿成长的重要支柱。     

城乡互动——促进村级园保教质量的实践与研究

村级幼儿园一直是我国幼儿园教学发展中的短板所在,因为农村幼儿园受到各种条件的限制,导致村级幼儿园的保教质量一直比较有限,而且也无法做到有效地提升。所以需要通过发展城乡幼儿园互动协作模式,借助城市幼儿园的优势来带动村级幼儿园的保教质量,实现教学资源的共享。在城乡幼儿园互动过程中,一方面要解决硬件方面问题,如改善办园条件,一方面要解决软件方面的问题,包括幼儿园管理水平和保教质量的提高、教师教育素质的提高等多个方面。另外在城乡幼儿园之间的互动上也需要注重园所之间的协作,通过有效的措施帮助农村幼儿园提高办园水平。本文基于这一主题,先简单说明城市幼儿园互动模式的意义,后重点分析通过城市互动,促进村级园保教质量提升的有效策略。     

抓好队伍建设 向管理要质量

我校是１９５２年开办的全日制小学,由于多种原因,至今还未彻底改造,校舍比较简陋,硬件上不去,为提高教育质量,我们就抓好队伍建设,向管理要质量,以适应当前教育发展的需要。 一、发挥班子的整体功能 一间学校办学质量的高低,在很大程度上取决于学校的领导班子。我们按照江泽民同志“讲学习、讲政治、讲正气”的讲话精神,加强学校领导班子的自身建设。通过学习,领导班子成员增强了事业心和责任感,提高了整体的效能和管理水平。在工作中,我们是分工合作,互通情况。学校每周定期召开领导班子会议,研究、分析、小结、布置学校的…     

幼儿园教学突发事件的类型及处理分析

幼儿园教育作为基础教育,会关乎幼儿一生的行为方式,因此受到了社会各界的强烈关注。因此,我们不仅要提升教育工作者的教学机制和教学策略,也要针对幼儿园突发事件建立有效的管控和处理办法,以保证幼儿园教学突发事件得到有效的处理,从而进一步优化幼儿园教学活动的质量。     

以人为本 管理抓核心

质量是办园的生命线,是幼儿园各项工作成效的综合反映。高品质的保教质量是幼儿园一切工作的出发点和归宿。以人为本,促进教职工的自我发展,促进幼儿的发展,是幼儿园管理的核心,因此我们在幼儿园管理实践中要做好以下几方面的工作:一、优化环境,营造氛围园所环境有自然和社会两个方面,整洁的园所,良好的设施,固然对人的精神状态、个性陶冶有十分重要的作用,但     

幼儿园卫生保健工作质量的提高策略

在幼儿园的管理过程中,要把幼儿的生命安全和健康作为工作的重心,而幼儿园卫生保健是通过健康教育及预防的办法,使幼儿养成健康的生活习惯。本文主要对提高幼儿园卫生保健工作质量的策略进行简要的分析。     

基于《评估指南》提升一日生活环节中师幼互动质量的探索

教育的过程质量是幼儿园保教质量的关键因素,而师幼互动质量又是制约保教质量提升的重点和难点。因此,幼儿一日生活各环节中的师幼互动质量直接影响幼儿在园一日生活的质量,对幼儿的学习与发展具有不可忽视的重要作用。本文从幼儿园一日生活各环节中师幼互动存在的问题出发,探索提高师幼互动质量的方法,以期构筑温暖有爱、充满智慧的幼儿园教育生态,以保障和促进幼儿园保教质量的有效提升。     

影响幼儿园教研工作质量的七个因素

明确哪些因素影响幼儿园教研工作,有助于有的放矢地提高教研工作的质量。结合自己多年的工作实践,我认为影响教研工作质量的因素主要有以下几方面。一、教师对教研工作的认识教研工作是全体教师参加的、以直接提高保教质量为目的的教育研究活动。我在一次调查中发现,我...     

合理规划，人性化管理，提高办园质量

时代在前进,幼儿园在发展。作为幼儿教育管理者要合理规划和决策,使幼儿园始终以独特的风格,在社会、家长心目中树立一个良好的形象。为此,我在工作中合理规划、因地制宜、勤俭节约,充分利用各种教育资源,人性化管理,提高办园质量。     

乡村幼儿园园本教研质量的困境与提升路径

<正>一、研究背景党的十九大作出实施乡村振兴战略的重大决策部署，提出要优先发展农村教育事业，发展农村学前教育，建好建强乡村教师队伍，以解决农民群众关心的幼儿园教育质量问题。深化幼儿园教育改革，改进保教实践，解决幼儿园实践问题，提升保教质量，则需要高质量的园本教研作为支撑。那么当前农村幼儿园园本教研的质量如何、存在哪些问题以及要如何改进呢？为此，笔者调查了南京市某区的乡村幼儿园园本教研现状，了解乡村幼儿园园本教研中存在的问题和困境，尝试分析可能的原因并提出改进策略。     

贯彻十五大精神 提高教育质量

中专教育工作者学习党的十五大报告关于教育问题的论述,必须明确当前发展中专教育事业,要在适度发展规模的同时,特别重视教育质量.首先要提高德育工作质量,也要把提高教学质量摆在突出位.在提高教育质量中,领导班子是关键,管理干部是骨干,教师队伍是主体.     

幼儿园教育质量观刍议

幼儿园教育质量观是指人们对幼儿园教育质量的基本看法,它是引领幼儿园科学发展的重要价值观之一。幼儿园教育以促进每个幼儿的全面、个性化和终身发展为己任,因此科学的幼儿园教育质量观是以幼儿发展为本的质量观;幼儿发展是过程和结果的统一,促进幼儿发展的各种条件因素往往以过程为凭借,因此科学的幼儿园教育质量观是以过程质量为核心的全面质量观;幼儿园教育质量是一种发展性质量,因此科学的幼儿园教育质量观又是动态、多元的发展质量观。当然,在坚持动态、多元的幼儿园教育质量观时应注意避免因标准的多元化而带来的种种误区。     

项目化管理赋能保教质量提升

<正>《提升行动计划》提出,要聚焦内涵式发展,提升保教质量,遵循幼儿身心发展规律,转变教师观念和行为,促进幼儿快乐健康成长。廊坊市直属机关第一幼儿园（以下简称“一幼”）是一所有50余年办园历史的幼儿园,丰富的历史积淀铸就了园所深厚的文化底蕴。一直以来,怎样让园所时刻展现蓬勃的生命力,保证保教质量的持续优化发展,是我园持续思考的议题。近年来,我园在园本课程建构、教师专业发展,以及家长工作等方面采用项目化的管理模式,幼儿园呈现良好的发展态势。