用图式理论指导英语阅读

阅读理解是高中英语教学的侧重点．是各单元教学的核心。其目的是使学生学会在阅读过程中有目的地用英语来预测、思考和获取信息。并对获取的信息进行分析、推理和判断。领悟文章的内涵和作者的意图。然而我们却常常见到这种情况：学生在阅读一篇字面上几乎无生词的文章时，却不能真正理解文章的思想内容和作者的写作意图。那么，如何阅读才能达到最佳效果？按图式理论认为，导致学生理解失败的原因是学生头脑中没有可用来推测出所读课文的各种信息的图式。因此，教英语阅读课程的教师的任务之一．就是向学生提供相关的背景信息．帮助学生建立正确的图式。以最大限度地降低阅读难度．最有效地提高学生阅读理解率。高中阶段．学生大脑中已储存了一定的背景知识．有助于理解文章内容及做出正确判断，     

阅读教学中应注重培养学生的写作能力

阅读是写作的基础,写作是阅读的升华。所以,讲读课应有机地将阅读与写作融为一体,使学生在获取阅读知识的同时提高自己的写作能力。下面谈一谈我在阅读教学中培养学生写作能力的几点做法。一、提纲挈领,在文章题目上做文章题目是文章的眼睛,它往往起着统领全文的作用。对题目理解得透彻,既可以帮助我们了解文章内容,又可以帮助我们写作时恰当选材、组材。为什么学生作文总有脱离题目的现象呢?究其原因,就是学生审题能力不高。为此,我在讲读课文时,     

试论如何提高初中语文阅读教学的有效性

课本上文章题材类型较多,学生想要读懂文章,具备较强的阅读理解能力,需要对文章的结构、主旨、写作手法等方面进行思考、分析、理解和掌握,这样才能将课本知识转化为实际能力.但目前教师在开展阅读教学工作时,整体教学有效性偏低,学生的阅读水平和理解能力得不到实质性提升.在固定阅读教学模式的影响下甚至很多学生对文章阅读学习产生逃避...     

加强文本思路教学是提高阅读能力的有效途径

思路，是写作主体欲达到某种写作的意图，是对材料的选择、结构的安排、表达方式和方法运用的内在依据，是创作意图和客观形式的辩证统一。阅读理解是对写作意图、文章的内部组合手段以及形式和内容的相互关系的理解，而阅读理解的过程不只是解读文本思路的过程，同时也是思维能力得到培养的过程。     

阅读理解推理判断题解题方法点拔

每篇文章都有一定的写作目的．作者往往期待读者读了文章后知道应当怎样去做某些事情或按某种方式思考问题。这层意思通常并不在文章中明确地表达出来．而是隐含在文章之中。这就要求读者在阅读过程中去沟通外现的和内含的．已述的和未述的含义。这就需要仔细的阅读和认真的思考,在通盘理解文章的基础上去领会作者的言外之意．去掌握语言的微妙之处,真正欣赏和理解阅读的东西;阅读中的推论是很常见的,我们所读的一切几乎都可以做出程度不同的推论。     

提高学生英语阅读能力的有效途径

正近些年来,在国内外各类考试中,阅读理解所占的比重在不断增加。语言学习者在阅读方面所受局限主要在词汇量、语法、语感和语言知识。英语学习者该如何提高阅读能力,采用科学的阅读方法与技巧很关键。一、理解作者的写作意图阅读的内容广泛,体裁多样。学习者在阅读不同类别的文章时应理解作者的写作意图,弄清文章体裁,确定作者是在介绍事物,讲故事还是说明观点,并采取相应的阅读方法。     

在阅读教学中教会学生感悟、发掘和创新

一、教会阅读、在把握文路中学会感悟把握文路，就是要循着作者的思路去阅读。这是一种以清楚作者写什么、为什么写、怎样写和为什么这样写为目的的，是从作者写的角度来感知和理解课文的方法。它不仅可以使学生在阅读中感受到作者构思的过程，清楚作者的写作动机，理解作者对材料的处理、对语言和写作技法的运用以及对篇章结构的安排，透悟字里行间传递的情感信息，准确把握文章的思想脉搏，实现对课文由宏观到微观的感知和理解，更重要的是，它可以促使学生从满足自身写作需要的角度去感悟、去发掘，从中获得构思、立意、谋篇、写法和语言…     

浅析初中语文阅读和写作教学的有效结合

阅读和写作在初中语文教学中占据着非常重要的地位,且阅读和写作之间是互相配合、紧密相连的。阅读可以训练学生的表达技能和培养他们的情感,写作则能够使学生尽情抒发和表达。因此,阅读教学在思维方式和创作素材方面打下基础,就会更好地提高学生理解把握阅读内容。因此,教师应鼓励学生思考,锻炼学生的思维方式,鼓励学生紧密联系现实生活,不断丰富阅读经验,以提高阅读与写作的教学质量。     

谈报刊英语的特点及阅读技巧

文章首先通过举例论述了报刊英语的主要特点 ,即趋时式、闲聊式和俚语式的写作风格 ,以及标题和句式的特点。其次 ,向读者阐明了如何克服在阅读英语报刊时的不良习惯 ,如何培养正确的阅读方法 ,从而提高对英语报刊的理解水平。最后 ,向读者提示 ,在阅读英语报刊时 ,一定要开动脑筋 ,独立思考 ,取其精华 ,去其糟粕。     

作文教学中培养学生说真话诉真情的几种方法

作文写作,是所见和所想的结合体,它们以文字的形式巧妙地组合呈现,并经过读者的阅读为其赋予个人的理解,进而二次加工,使文章更加还原现实,也更加传神。写作在语文学科当中,是非常重要的一项教学任务。多数学生和教师都认为,写作对沟通、理解能力的提升、文学作品的欣赏,甚至文明的传承都具有重要的意义。持续培养学生的写作能力,还有助于培养学生的逆向思维,让更多学生在学习语文课文时,可以更好地理解文章,进而在学习其他科目时,深化理解、提升效率。文章讨论作文中的真实描写和情感传递。     

小学语文第三学段阅读教学策略

阅读能够开阔学生视野,积累写作素材。小学第三学段阅读教学可以利用朗读促进阅读教学,通过多媒体技术辅助理解,问题设置引领学生独立思考,将阅读与写作相结合,通过名著阅读提升阅读能力。     

探讨高中英语阅读教学中读后续写的运用策略

阅读与写作是相辅相成的,阅读能够为写作增加知识储备与思考能力,写作能够增强对文章的理解与增加知识面。因此,教师需要利用阅读之后来让学生进行写作训练,这样能够快速巩固学生阅读的成果,并且还能够提高学生的英语写作能力,做到读后续写,让续写为英语阅读增加效率。本文将从创设续写作业,坚固续写基础,引导续写活动这三个方面进行简单的分析与探索。     

谈中学英语教学中的深层阅读

深层阅读技巧与方法，通常是指一些并非机械学习而是具有某些创造性思维的阅读活动，例如，用英国人、美国人的逻辑思维方式进行阅读和思考，进行推断；猜测大意；总结文章中心主旨；进行改写，重述；选择概括性或细节性阅读（略读和细读）；做注释及忍受对文章内容只能部分理解等，所有这些方法和技巧都需要大脑进行积极的活动：综合分析，部分整合，制定决策和进行大胆、冒险性思维等，教师们在中学英语阅读教学中采用这些方法和策略的目的，就是希望他们能够读懂各种指导语；能够处理大量的阅读材料而又不会在不必要的细节上浪费时间；能够运用分析结构和组织的方法来理解文章；能够使用划重点和加注释的方法辅助理解文章并且能够在考试中紧张的压力下自如地理解、分析文章。具体对某篇文章的理解来说，希望学生能运用这些阅读技巧规避无关内容，找到文章的主旨中心和支持中心的论据；能够理解不同结构类型的文章；能够预测到文章中未出现部分的内容；能够理解阅读材料中的推理过程；能够把图表和数据在大脑中转化成文字形式，反之亦然，本文所提倡的阅读方法要结合语言学习的其他几种形式。听、说、读、写四种有关语亩能力的四项基本技能结合并重练习，对于提高阅读水平是非常有益的。例如：通过练习写作就可以学习语法，学习正确组织文章的结构、开拓思维等，因此，教师们要抛弃传统的单一训练某种技能的教学模式、把语言学习的四项技能割裂开来进行教学，而要做到从一开始就多管齐下。以下是关于具体教授这些深层阅读技巧与方法的几点建议。     

掌握阅读方法 提高阅读能力

一、怎样才能做到读懂文章，理解内容呢？ 阅读中，只有读透了文章才能达到理解的目的。那么．如何阅读文章呢？第一步．要通读全篇，理解大意。在读第一遍时，要边读边思考，要对文章的每一个词语每一个句子都仔细思考，认真分析理解。     

阅读理解的四个层次和三种境界

阅读是现代人获取知识、掌握信息的重要途径之一。没有广泛的阅读，就没有广博的知识，而广博知识的获得是靠“理解”来实现的。目前，在报纸杂志上可以看到大量的关于阅读能力培养方面的文章，这些文章常常把阅读方法的多寡、速度的快慢、对常规问题回答的正误作为衡量阅读能力高低的尺度。从某种意义上讲，这种观点不无道理。但从阅读目的的角度思考，笔者想用阐释学、接受美学、语言学和文艺学中的观点，从“理理”的角度，对阅读能力作新的评价。我们认为，阅读能力的大小取决于理解层次和理解境界的高低。下面就理解的层次和境界谈一点粗浅的看法。[第一段]     

挖掘课文内容提高阅读能力

传统的英语阅读教学强调语法 ,侧重生词、词组的理解和应用 ,束缚了学生的思维。笔者认为 ,如果能对课文内容进行挖掘和引申 ,充分调动学生的思维 ,加深他们对文章的理解 ,则有利于培养和提高学生的阅读能力。一、阅读过程的分析阅读是一个思考、理解和接受信息的过程 ,它是读者与作者双方参与的言语交际活动。阅读的目的是理解作者用文字表达的思想 ,因此 ,理解能力是阅读能力的重要方面 ,它可分为三个层次 :表层理解——懂得文章字面信息 ;深层理解——清楚作者的言外之意 ,明白作者的写作意图 ;评价性理解——说出自己对作者所表达内容的…     

第二营了解作者的写作意图

若雨老师的点拨 读一篇文章，怎么样才算是理解了呢？如果你明白了作者真正想告诉你什幺，你就算理解了。作者想告诉你的深屡意思，我们叫它写作意图。提取文章主要信息可以理解写作意图，我们还可以综合下面三个方面的信息去思考：写作背景、人物事件、写作特点。     

写作e计划

一、让我们勇敢尝试吧２００２年８月８日，新加坡教育部教育科技署和英华中学联合推出《天马行空》创意写作网站。新加坡环境发展部长林瑞生主持发布仪式时表示，从学习华文来说，我们不可以只要求学生死背硬记。虽然靠死背和硬记，也可以考到好成绩，但无法欣赏华文作品，没能力写出一篇合宜的文章，这是不够的。他希望《天马行空》网站能有效地帮助学生提高写作水平。林部长的谈话指出了阅读和写作的重要。事实上我们的华文老师在教学过程中也从没忽视“读”和“写”的训练；然而一些学生在阅读理解以及写作时仍然面对重重困难。原因当然…     

浅谈怎样有效提高阅读能力

我们知道多读课外书,特别是名家作品,可以有效地提高阅读能力。在读书过程中,要在心中分段并思考段意,揣摩作者的写作意图,理解作者的思想感情。在继承知识的各条途径中,可以说阅读是一条主要途径。下面的方法可以有效提高阅读能力：     

“交流式”作文评改

理论阐释一、变写作指导为交流讨论,让学生在交流评价中打开写作思路传统的作文指导多为程式化的说教或写作方法的灌输,效果甚微。而交流讨论首先提供写作题目或话题,让学生在阅读命题导语的启示下进行思考:写什么,怎样写。接着,让若干学生发表自己的构想或想到的题材。最后,将“评价”活动前移,让学生讨论:哪些题材或构想比较好,哪些题材或构想不恰当。教师的责任是组织交流讨论,必要时作适当点拨,并鼓励学生相互借鉴。这样的交流讨论可以激活学生的表达思维,丰富学生的写作素材,提高全班的写作起点。二、变教师评价为学生交流评价,让学生…