苏霍姆林斯基的家庭教育思想初探

四、家长要为孩子的智力发 展创造条件 苏霍姆林斯基认为家庭在扩大孩子的知识面和激发孩子的求知欲方面能起和应起自己应有的作用。学生愿不愿意学习,学得好不好,这不仅仅是学校和孩子的事。家庭集体也应考虑以下几方面的问题。 1)在经济上要划出一定款项来为孩子购置图     

苏霍姆林斯基家庭教育思想对民工子女家庭教育的启示

苏霍姆林斯基是苏联教育思想的集大成者,他的教育思想至今仍发挥着光芒,给我们的教育者提供了很多有益的启发。他不仅致力于学校教育,而且也十分重视家庭教育。当前民工子女家庭教育存在的问题日益突出,成为不可忽视的一个方面。苏霍姆林斯基家庭教育思想对此有很大的启发。     

浅谈苏霍姆林斯基家庭教育思想的当代启示

霍姆林斯基的家庭教育思想无论在理论还是实践上,对我国当今的家庭教育开展仍然具有积极的借鉴意义。本文通过对苏霍姆林斯基家庭教育思想和实践的总结,从中得到了四个方面的启示。     

苏霍姆林斯基美育思想初探

美育在我国中小学教育中一直占有一定地位。最近几年,在我国的普通高等学校教育中,美育已初具规模。据不完全统计,现在我国约有80％的高等院校已经开展各种形式的艺术教育。但是,美育的作用并不是所有教师和学校领导人都已真正认识,理论上的研究更加缺乏。在这种情况下,研究和评介著名教育家苏霍姆林斯基的美育思想及其实践经验对我国学校的审美教育和青少年的精神文明建设不无借鉴意义。     

苏霍姆林斯基儿童教育思想对当今家庭教育的启示

苏霍姆林斯基（1918-1970）是前苏联著名的教育实践家和教育理论家，他一生积累了大量丰富的教育经验，并写下了很多的教育著作，以极大的热情论述了青少年全面和谐发展的问题。他提出的许多儿童教育思想和方法饱含哲理，其科学性和合理性对我们今天的家庭教育仍有许多学习和借鉴意义。     

苏霍姆林斯基童话教育思想初探

苏霍姆林斯基童话教育思想可以概括为：（一）阅读,编创童话,有力促进儿童思维发展;（二）重视童话的重述,有助于儿童语言的发展;（三）童话有助于儿童美感的培养。我们可以得到的启示：（一）发展思维,鼓励学生多阅读,多创作童话;（二）加强朗读,注重重述;（三）解读文本,培养美感。     

苏霍姆林斯基的儿童德育思想初探

<正>瓦·阿·苏霍姆林斯基(1918-1970)是苏联近二三十年来颇负盛名的教育实践家和教育理论家。作为一名教育实践家,他从17岁初中毕业就开始从事教育工作,整整35年都坚守在教育岗位上,并从繁忙的教学和领导工作中挤出时间进行教育科学研究,积累了丰富的一线教育经验;作为一名教育理论家,在他从教的35年里,结合亲身教育经验写下了40多本书和600多篇论文,为我们留下了丰富的教育遗产。由于苏霍姆林斯基     

陈鹤琴家庭教育思想初探

本文比较系统和扼要地介绍了陈鹳琴先生的家庭教育思想,对今天家长们从事家庭教育有一定的指导意义。     

马卡连柯家庭教育思想初探

家庭教育是青少年教育的一个重要方面，马卡连柯对此进行了深入研究并提出了许多宝贵的思想。他认为家庭教育不仅关系到孩子的健康成长、家庭生活的幸福美满，同时也关系到祖国的未来；父母应规范自己的言行，为子女树立榜样；对孩子教育要尊重与要求相结合，并进行适当的奖励和惩罚，但不能娇惯、体罚孩子；学校应发挥其在家庭教育中的作用，另外对子女的性教育问题也提出了许多建议。从中我们可以得到很多有益的启示。但他断言独生子女很难教育是没有根据的。总之，他关于家庭教育的很多思想现在仍具有较强的生命力。     

颜之推家庭教育思想初探

家庭教育是指由家长或家庭成员中的成年人自觉地,有意识地按照一定时期社会化的要求,通过自己的言传身教和家庭生活实践,对晚辈或幼小者实施的教育。家庭教育是整个教育的重要组成部分,是人生教育过程中的启蒙阶段,是社会教育,学校教育的前提和基础。家庭教育的主要任务是使儿童身心得到健康的成长,为接受社会教育打好基础,并配合学校教育,使儿童在德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展,将来成为国家需要的人才。家庭是社会的细胞,家庭教育对稳定社会,促进社会发展具有十分重要的意义。     

马援家庭教育思想初探

马援敦厚周慎、居安思危的家庭教育思想和身教言教的家庭教育模式,是值得我们学习和借鉴的。     

毛泽东家庭教育思想初探

毛泽东从青年时代起就立志于教育事业,并毕生将其作为革命事业的重要内容。其家庭教育思想主要包含理想教育、情商教育、学习教育三方面。其来源一是中国传统家庭教育思想与毛氏家族教育思想,二是毛泽东青年时代的学习、生活和教育实践,三是作为政治家、革命家、战略家、思想家的毛泽东不断赋予教育以新的时代内涵。毛泽东的家庭教育思想是对传统家庭教育的继承和发展,为现代教育学的研究提供了很好的素材,有重要的现实意义。     

梁启超家庭教育思想初探

梁启超是我国近代著名政治家、文学家和思想家,同时也是一位杰出的教育家,身为九个孩子的父亲,梁启超将爱国主义,吃苦耐劳的精神应用于家庭教育当中,研究探讨家庭教育的成功经验,值得我们去学习和研究,本文将对梁启超家庭教育思想进行初步探究。     

洛克家庭教育思想初探

约翰·洛克主张把学校里的教育移植到家庭中来。这样,他的绅士教育思想必然反映出浓厚的家庭教育特色。他对于家庭教育的形式、内容．原则与方法都有独到的见解,给我们以极大启迪,仍值得我们今天借鉴和参考。     

我国古代家庭教育思想初探

家庭教育是伴随家庭的产生而产生的。在整个教育发展史上,教育工作由家庭长者转移到教师手中,乃是教育发展过程的一次大变革。但家庭教育的地位、作用不容轻视,它一方面是学校教育的助手和补充,即以特有的功能和方式将教育延伸 到其它教育活动所不及的领域;另一方面,在等级社会里,它始终是被拒于学校门外的下属平民百姓子弟受教育的至关重要(或唯一)的途径。为此,研究我国古代家庭教育思想,利于深入发掘古代的教育遗产,并对于丰富和发展我国现代教育理论也具有十分重要的借鉴意义。 本文初步将我国古代有关家庭教育问题理论和实践的部分文献材料,归结为家庭教育的作用、内容的倾向性、原则与方法三个方面。     

中国古代家庭教育思想初探

在中国古代,由于学校教育发展尚不完善,家庭担当着十分重要的教育重任,由此形成非常丰富的家庭教育思想。无论是对家庭教育重要性的认识,还是家教内容和方法,中国古代家庭教育思想里面都包含了许多值得我们今天学习、借鉴、吸收的精华。     

苏霍姆林斯基的教育思想

苏霍姆林斯基是苏联当代最有名望的、富有创造性的教育家。本文拟从两个方面介绍他的教育思想。 一、苏霍姆林斯基论学校教育的理想 这个问题即教育目的的问题。教育目的是教育工作的出发点和归宿,它对于教育任务的确定、教育制度的建立、教育内容的选择、以及全部教育过程的组织都起着指导作用。 苏霍姆林斯基说:“学校的教育理想——即要使受教育者达到个性的全面地和谐地发展,”成为社会进步事业的积极参加者。具体地说,“就是造就这样的人:他具有非凡的头脑,高尚的心灵,创造的双手,尊重社会的其他成员,珍爱他人的劳动智慧和美德。”他认为,在学校中德育、智育、体     

苏霍姆林斯基的课外阅读思想

教师要营造出学校课外阅读的良好氛围，对学生的课外阅读悉心指导、科学评价——这是苏霍姆林斯基课外阅读思想的主要内容，也是其教学论思想的一大特色。     

苏霍姆林斯基的道德教育思想

充满着献身精神的生活,总是令人感动的,在现代人的生活中尤其是这样。但也有人认为,彻底地毫无保留地把全部精力献给事业的自我牺牲精神,不过是书上写的、臆测的,不知何年何月才能出现,因而是浪漫主义的东西。然而,在我们这个年代,在我的身旁,就有一个活生生的、现实存在的人。这个人,就是苏霍姆林斯基。苏霍姆林斯基一生的事业,正在成为引人注目的目标,令人感兴趣的话题。对他的事业,老一辈的代表人物在思考,年青一代在议论。青年们既感到满腔热情、自我牺牲、光明正大、潜心于事业,是令人向往的,但又觉得这种探索、这种高尚的志向、并非今天所能达到。一位十七岁的姑娘,对苏霍姆林斯基的学生实际上是否准备离开学校表示怀疑。在她看来,学生毕业后面临着的是毕业文凭和知识的无情的竞赛,而不是谁是好人还是坏人的考验,苏霍姆林斯基的     

苏霍姆林斯基自我教育思想概述

一本文想涉及的问题主要有: (一)苏霍姆林斯基提出了“真正的教育是自我教育”的命题,开拓了教育学中一个最微妙也可以说是最难以捉摸的领域。 (二)苏霍姆林斯基关于自我教育的理论,是其个性全面发展的教育思想的重要体现,确切地说,是核心。 (三)就苏霍姆林斯基这一理论所依据的实际问题和心理基础来看,则更有它的教育哲学和价值观意义。 (四)开展对这一问题的讨论,无疑对我们的学校教育工作有重要的启发和借鉴作用。