学具操作在小学数学教学中的作用

加强动手操作是小学数学教学方法改革的发展趋势之一,世界各国近年来的教学方法改革中都比较重视学生的学具操作,因为学具可以充分调动学生学习兴趣,有效的帮助学生建立数学模型,从而更好的理解和掌握数学     

农村小学数学学具操作的有效性研究

学具的使用在小学数学教学中是必不可少的,如何有效利用小学数学学具,对提高小学数学教学是有重要的意义的。在农村的小学数学教学中,数学学具的操作有效性更是直接影响学生的学习能力和理解能力。对农村小学数学学具操作的有效性进行简单的研究,希望对广大教育工作者有所帮助。     

浅谈学具操作在小学数学课堂教学中的作用

学具操作对小学数学课堂教学非常重要。近几年的教学实践证明,在小学数学课堂教学中,适当地引导学生动手操作,让学生通过学具操作参与知识的形成过程,对唤起学生的求知欲、帮助学生理解算理和掌握数学概念、培养学生的探索能力都起着非常重要的作用。     

关注学具操作实现有效教学

所谓学具,就是学习时用来帮助理解事物的模型、实物、图表的统称.随着新课改的深入,加强直观教学和实际操作活动已成为当前小学数学教学的改革趋势.学具作为一种教学手段,已被越来越多的教师们所采用.它可以使学生获得必要的数学体验;帮助学生在感知中形成更清晰的数学概念,帮助学生理解数学推理的过程,促进学生主体意识的发展和进行数学思想方法的渗透.那么如何使用学具才能让我们的课堂更有效呢?现本人结合自己的教学实践从以下几个方面对学具操作与有效教学进行了研究.     

浅谈小学数学学具操作

“学具”,顾名思义,就是学生学习的辅助工具。学具是在一定目标的引导下,按照一定的程序和要求进行操作的。数学学具是学习抽象数学知识的支柱和桥梁。通过操作数学学具掌握抽象的数学知识,这也是当前国内外小学教学改革的重要内容。实践证明,正确进行学具操作对于帮助学生理解和掌握数学知识,形成技能,领悟数学思想方法,有着不     

智慧出在指尖上——运用学具教学 感悟操作体验

《数学课程标准》提出"让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程"。可见直观教学与实际操作在小学数学教学中的重要性,因此越来越多的教师喜欢把学具操作作为数学课堂的一种教学手段。学具操作是学生思维发展的桥梁,帮助学生从直观具体的动手操作中获得感性认识,体悟数学知识的形成过程。     

小学数学教学中学具操作的优化策略

小学是义务教育的初级阶段,教师要认识到该阶段是学生逻辑思维初步形成的关键阶段,在进行数学教学时要有意识地结合教学内容引导学生动手操作,即利用学具进行教学。学具操作是学生能够进行操作式练习的主要形式之一,将其融入小学数学课堂,可以有效提高学生的学习效率。基于此,本文现就小学数学学具操作的现状及优势进行分析,进而延伸提出几点优化策略,以帮助学生更高效地学习数学。     

浅谈学具在小学数学教学中的应用

小学数学教学中,学具运用是帮助学生准确、完整、灵活掌握和运用概念的有效手段;运用教具演示,促进学生思维发展;运用学具,加强操作,提高学生学习兴趣;运用教具直观教学,能解决教学中的难点;自制教具模型,体验“做数学”的快乐.     

低年级学生使用学具的最佳时机和注意点

正数学是一门具有高度的抽象性的学科,而小学生的思维是以具体形象思维为主,并逐步向抽象逻辑思维过渡。儿童思维的这种特点与数学的抽象性之间构成了不可避免的矛盾,学具操作是解决这一矛盾的有效途径。通过合理的、有效的学具的操作我们可将抽象的数学知识形象化、直观化;可以帮助学生理解抽象的数学概念;可以帮助学生推导抽象的法则和公式;可以帮助学生理解应用题;还可以激发学生的内在学习动机,切实地提高课堂教学效率。但     

究竟给学生几根小棒？——“三角形三边关系”探究中学具选择心路

新课程下,动手实践、自主探索成了数学课堂教学中一道亮丽的风景线。操作离不开学具,学具是帮助学生解决数学问题、获得数学知识、提高数学能力的基本载体。如何选择使用学具材料,让学生有效探究,促进学生对数学知识的理解和数学能力的形成,成了新课程下我们研究的一个方向。本文试图通过自己在“三角形三边关系”这一内容的教学中,对学生所用小棒几次不同的选择和调整．谈谈个人对学具选择的一此想法．     

巧用学具操作 优化数学教学

小学数学教学离不开学具操作,学具操作不仅可以培养学生的动手能力,而且也有助于学生思维的发展。在平时的数学教学中,教师要注重把学具操作巧妙引入课堂教学,以操作促思维,唯有如此,才能真正起到优化学生数学学习的目的。     

小学数学课堂学具有效操作的实践与思考

在小学数学课堂教学中,学具操作往往存在学具选择不当、操作效率低下、操作浮于表面的问题。数学是思维的体操,缺乏思维的学具操作是缺失数学本位的操作。在学具操作的过程中,教师把握学生思维的提升点,通过有效追问将知识和操作联系起来,促使学生深度思考,可真正实现学具在课堂上的有效操作。     

浅谈运用学具提高数学教学质量的方法

数学教学的认知过程是十分特殊的,数学的抽象性和小学生思维的具体形象性决定了学具在数学课堂教学中的重要性。学具的直观性、操作性、可变性有利于激发学生学习兴趣,充分调动学生的主动性,使学生在操作、讨论、研究的过程中,让学生通过动手、动口乃至动脑启迪帮助学生做到直观理解抽象概念,科学分析数学原理,从而培养学生数学能力,做到提高数学的教学质量。     

究竟给学生几根小棒?——“三角形三边关系”探究中学具选择心路

新课程下,动手实践、自主探索成了数学课堂教学中一道亮丽的风景线。操作离不开学具,学具是帮助学生解决数学问题、获得数学知识、提高数学能力的基本载体。如何选择使用学具材料,让学生有效探究,促进学生对数学知识的理解和数学能力的形成,成了新课程下我们研究的一个方向。本文试图通过自己在"三角形三边关系"这一内容的教学中,对学生所用小棒几次不同的选择和调整,     

借助学具的“拐杖”学数学

学具是小学数学课堂常见的"道具",这样的"指尖上的操作"可以帮助学生完成对数学知识的探究,起到"拐杖"的作用。本文从三个方面谈谈如何恰到好处地使用学具。     

小学低段数学教学过程中学具使用策略研究

小学低年级学生的数学学习离不开对学具的操作,对学具的操作有助于他们的具体形象思维向抽象思维转变.因此,学生在数学课堂上运用学具学习数学十分有必要.学生在操作学具时能同时调动脑、手、口,运用多感官进行学习,提高自身的综合能力,还能掌握良好的数学学习方法,为高年级的数学学习打下扎实的基础.本文探讨了如何提升小学低段数学学具使用的有效性和如何通过使用学具提高小学低段学生的数学学习能力.笔者认为,在小学低段数学课堂中合理运用学具不仅能够提高课堂教学效率,还能有助于学生的形象思维向抽象思维转变,更可以有效激发学生对数学的学习兴趣.因此,数学学具在小学低段课堂中的应用有非常重要的意义和推广价值.     

借力学具操作,优化数学学习

学具操作是小学数学课堂教学中不可缺少的重要组成部分.科学、合理的学具操作往往可以成为课堂教学的"点睛之笔".因此,教师要用好学具,借力学具,使抽象的数学问题具体化,促使学生通过直观化的操作,体验知识形成的过程,从而激发学生的数学思维,让他们更加自然、和谐地习得数学知识.     

浅谈小学数学学具的使用

学具是小学数学教学中不可缺少的,对教学具有极大的帮助:1.运用学具有利于激发学生学习数学的兴趣。2.运用学具有利于促进学生抽象思维能力的发展。3.运用学具有利于提高学生的实践能力。4.运用学具有利于培养学生的创新意识。     

浅谈有效利用学具的教学策略

根据小学生心理发展特点和思维认识规律,在小学数学教学中,适当的操作学具能帮助学生准确、完整、灵活掌握和运用数学知识。通过科学的选择学具,合理的把握操作时机,加强操作指导、引领外部操作活动内化为内部的思维活动,能提高学具操作的有效性,培养学生的探究能力、创新能力和合作能力,促进学生的全面发展。     

优化学生数学学具操作“三策略”

数学学具操作是学生进行操作式数学学习的主要形式之一。小学数学课堂上,要引导学生在数学知识的重点处、难点处、零散处、易混处进行学具操作,以此促进他们进行高效的数学学习。