研究模式 超越模式

近年来,关于教学模式的探讨十分活跃,教学第一线的老师对此产生了广泛的兴趣,教育理论工作者也予其以深切的关注,这对于形成良好的研究氛围、促进教育教学改革,无疑是有积极意义的。问题只是在于：一些领导和教研人员看到某种模式,主观上觉得较好便立即向下推行;多数老师（特别是年轻教师）也是“拿来主义”,抓住“模式”便照搬照用,图个方便,图个省事。他们很少考虑学生的实际以及教师自身的实际,具有很大的盲目性,这自然不是“主观符合客观”的科学态度。本文试图针对上述情形就有关问题进行必要的阐述,着重讨论：教学模式究…     

超越教学模式

教学模式的定义有多种版本,其中乔伊斯和威尔的概括十分简练:“教学模式是构成课程和课业、选择教材、提示教师活动的一种范型或计划。”它昭示了教学模式作为教学理论应用于教学实践的中介环节的本质特点。纵观世界教育史,无疑是教学模式百花齐放且不断推陈出新的历史:夸美纽斯的教学进程、凯洛夫的教学结构、布鲁姆的概念获得教学模式、加涅的累积性教学模式、奥苏伯尔的先行组织者教学模式、杜威的“从做中学”范例教学、邱学华的尝试教学、李吉林的情境教学等曾经或正在广泛而深入的影响着我们的教学实践,这些模式掀起了一轮又一轮教改…     

目标模式的课程理论与高师声乐教育

高师声乐教育一直沿用了传统的口传声授的教学模式。由于学生的来源、声乐基础、嗓音条件存在着差距，学生难以全面达到课程培养要求。对目标模式的课程理论较为详尽的分析，探讨了将其引入高师声乐教育的意义和方法。通过目标分层、循序渐进的螺旋型学习过程和可以操作的学习评价标准，改变传统教学中随意性和盲目性的弊端，从而达到高师声乐学科的培养要求。     

教育理论功能的局限性及其超越

教育理论指导教育实践是一个动态的过程，在这个过程中，教育理论功能具有延迟性、非惟一性、非全息性、非历久性、非充分性、受滤性等方面的局限性。超越这些局限性的途径，应以有效的方式形成实践的实践观念，教育理论要尊重教育实践，要关注和研究教育中的问题，要增强教育理论的可接受性。     

基于模式而超越模式

在很多教研工作者和教师那里,对理想教学模式(或称教学范式)的追求是他们教研工作的重要目标,很多教学改革者也会把普及一种他们认为有价值的教学模式当作他们的使命。教研工作者和教师在教学工作中不断发现、总结规律,逐渐把一些有共性、可以普及的有益经验提炼出来,用教育理论作指导,形成一种相对固定的上课方式,这便是教学模式。     

地理课堂教学模式的研究与实践

实施素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点.地理课堂教学的改革呼唤创新型的课堂教学模式,"激趣--探究--创新"课堂教学模式便是在这样的背景下应运而生的.作为江苏省教育学会"十五"立项科研课题,在南京师范大学地科院周靖馨教授的指导下,此项研究工作正在顺利地进行着.     

论教育理论研究的困境与超越

教育学脱离哲学即迷失了独立自主的方向，经典教育知识构建模式阻碍了教育理论原创性和解释力，形成了还原论、普适性的知识构建取向、二元论分析思维模式和简单化研究倾向，教育理论分科研究也陷入“合法性”困境。教育理论创新需要进一步反思、解构这些局限性，突破已有知识形态和思维模式。为此要走向世俗和生活，以不同标准对教育知识进行分类，转向关爱教育生活世界和生命主体，培育学科思维“自立”意识，重视多元文化和价值的冲突整合，形成新的研究取向及学科思维和学术规范。     

论我国高职教育人才培养模式的理论基础

对比部分国家和我国目前高职教育人才培养模式,探讨人才培养的理论基础问题,形成实训基地教学人才培养模式的理论基础,是符合一段时期的高职教育发展的.     

中等职业学校英语4P课堂教学模式实验研究

英语4P课堂教学模式强调掌握语音、词汇、语法等语言的基本要素,目标是要达到在学好语言知识的基础上培养语言能力,在语言能力的基础上发展语言技能和语言素养。英语4P课堂教学模式坚持在教师指导下通过课前预习和课后复习,对学生掌握词汇、运用语法知识和惯用法知识的方法进行调控,在课堂听、说、读、写各项教学活动中,由注重基础知识向培养运用能力转变,经过实践证明是一种适合职业学校的、行之有效的课堂教学模式。     

化学创新教育及其模式研究

化学教师在全面推进素质教育中 ,要结合本学科的特点 ,以实验为中心 ,培养学生的多重素质 ,特别是创新素质。人才的本质特征就是创新。创新就是有所发现 ,有所发明 ,有所创造。创造新理论、新产品 ,发现新规律、新定理 ,发明新技术、新工艺。“从生动的直观到抽象的思维 ,再从抽象的思维到实践”,是化学创新教育的模式。以化学实验为载体 ,聚科学知识、科学方法、科学品质、科学能力为一体的化学创新教育 ,是培养创新人才的基础。化学创新教育重点是培养学生的创新动机和创新个性。要善于观察、发现、思考 ,创新都出自创新动机和个性。二战…     

多媒体教学模式在外语教学中的应用研究

发展多媒体技术,充分利用多媒体计算机,对外语教学,特别是提高学习效率、激发学生学习兴趣、改变学生学习方式极为有利,多媒体辅助教学对传统的外语教学方式提出了新的挑战,也为提高外语教学质量提供了可能性和有利务件.     

多元智能理论与大学英语教学模式研究

进入21世纪以来,人们逐渐认识到英语教学不能只注重传授英语知识,而应注重语言综合运用能力的培养。老师不能采取单一的英语教学模式,而应致力于开发学生的多元智能。多元智能理论为中国英语教学模式研究提供了理论指导。在多元智能理论框架下的教学模式更加科学,内容更加充实。这样学生能够从多种渠道,以不同的形式接触和学习外语,从而实现英语素质的全面提高。     

小学英语教学中如何渗透全新课程理念

作为小学英语教师，在平时的教学中如何更好地渗透全新的教学理念，优化小学英语教学，获得良好的英语教学效果呢?可以从以下几个方面去作一些尝试。     

论教师模式意识的培养

模式理论和模式方法已被越来越广泛地接受和运用，文章从模式理论的角度探讨教师的模式意识培养问题，指出其重要性并提出几点良性关系模式。     

英语教学模式研究

现代教学系统由教师、学生、教学内容和教学媒体等四个要素组成。教学系统的运动变化即表现为教学活动进程（简称＂教学过程＂）。教学系统的四要素在教学过程中不是彼此孤立、互不相关地组合在一起,而是通过相互联系、相互作用形