必须深入开展“注、提”实验

湖北省自八十年代开始进行小学语文“注音识字、提前读写”实验。进入九十年代以后,实验逐步向着区域性范围深化,目前全省已形成黄石市、仙桃市两个规模较大的实验区,实验学生近20万人。各地在实验过程中取得了许多引人注目的成绩,并得到了较为广泛的关注和好评。 但我们感到,目前“注、提”实验还存在不少问题。一是认识不够。一些地方教育行政部门和学校对这项     

坚持“注·提”实验识字教学的三条途径

坚持“注·提”实验识字教学的三条途径拜泉县教育科学研究所冯大田多年来，在小学语文教学中一直存在一个学语言同学汉字的矛盾。其原因是小学生“以识字为重点”的传统观念和教学模式制约了儿童智力和语言的发展。小语“注音识字，提前读写”教改实验的识字、写字教学，...     

在“注·提”实验中识字用字教学的探索

“注·提”实验的总体设想是以学好汉语拼音,依靠汉语拼音多功能的作用,使学生提前介入阅读和作文。在教学实践中,我感到,实验是成功的,实验班的学生朗读能力强,普通话说的好,写作水平高。但有些教师过分强调了提前读写,学生的识字、写字能力往往被忽略,识字不能...     

"注·提"实验中的识字教学小议

“注音识字·提前读写”实验教学的特点充分发挥了汉语拼音的识字功能,寓识字于学习和应用语言文字之中。识字教学的主要途径是有师指导与无师自通。大家知道,识字是读写的基础,只有识字多,且牢固,才能达到提前读写的目的。教学中除重视发展儿童语言、开发智力外,还应把识字教学摆到重要位置。下面我将自己工作中的点滴体会简述如下:1.指导学生领会识字规律,打好自通基础。从汉语拼音教学开始,我就逐步指导学生识字的方法:(1)认识典型字的偏旁部首、间架结构特征,指导学生熟练地分析字形;(2)从识字识词识句,引导学生在具体的语言环境中据词…     

“注提”实验方法谈

小学语文教学整体改革是一顶系统工程,多年来,“注提”实验工作取得了很大的成绩。现从以下几个方面谈谈我们在教改实验工作中获得的体会: 一、汉语拼音教学 为了使孩子们尽快掌握祖国的语言文字,我们在进行“借助汉语拼音,提前读写”的实验时,充分发挥汉语拼音在识字、阅读、作文教学中的多功能作用,在统编教     

“注、提”实验的回顾与展望

湘西自治州开展“注音识字,提前读写”实验已有六年时间。从1983年在吉首民族师范附小办起第一个实验点,到现在实验班已发展到150多个。在这期间,举办培训班10多期,为自治州和外地区培训了1000多名从事这项实验的老师。六年实践的情况怎么样?实验效果如何?今后如何进一步发展?对这些问题,我们通过调查、研讨,作出了初步总结。     

“注、提”实验不足及完善办法

“注、提”实验不足及完善办法图里河林业局廖永凤“注、提”教改实验，做为小学语文的一项实验，其优势是有目共睹的，然而也不可避免地存在着不足之处。这些不足有的是方案本身的，也有的是实验者的认识不够，执行得不够好而造成的。从我们实践中所反映出来的主要问题，...     

识字写字教学必须“够味儿”

案例：《每逢佳节倍思亲》教学片段 师：说起“重阳节”,你知道哪些相关知识？（生自主交流。然后师出示）①我国古代把六叫作“阴”数,把九叫作“阳”数。     

理科教学必须重视实验

物理、化学、生物都是实验科学。进行演示和学生实验,是提高教学质量的重要环节。但是,根据记者最近到北京市一些中学的了解,普遍反映在理科教学中,对于实验教学重视不足,问题很多,亟待解决。以北京市为例,在城区和近郊区的四百所中学中,真正抓好实验教学的只有二十几所。多数学校由于缺乏实验设备等各种原因,都程度不同地削弱了实验教学。理化实验有时还做一些,生物实验几乎全被挤掉。     

谈“注·提”实验略读课文的教学

“注·提”实验课本中的略读课文,是配合精读课文安排的。略读课文所选的文章在题材、体裁和结构特点等方面,大都与精读课文相近或相似,而且在篇目的安排上略读课文在课本中的比例逐年递增,而精读课文则逐年减少。目的在于运用精读课上学到的知识和方法,在教师指导下...     

谈“注·提”实验的精读课文教学

小学语文“注音识字 ,提前读写”实验的阅读教材安排了精读和略读两类课文。目的是要学生读懂课文内容 ,教给他们阅读知识与方法 ,进行语文基本功训练 ,培养独立阅读能力和良好的阅读习惯。同时 ,还要在阅读中培养识字能力。通过阅读教学提高学生的认识能力 ,扩大知识面 ,发展语言和思维 ,进行思想品德和审美教育。现仅就精读课文教学谈点认识。精读课文是阅读教学的主体 ,是学生学习语文的范例 ,是培养学生阅读能力的重要途径 ,是知识转化为能力的桥梁。所以 ,精读课文教学必须要学生掌握学习目标、训练层次、重点和难点、学习方法等 ,强化…     

“注、提”实验：减轻学生的负担

“注、提”实验：减轻学生的负担合肥市西园小学苏家云传统语文教学强化分析讲解，要求学生进行重复性抄写，名目繁多的训练充塞了儿童的生活，加重了儿童身心负担，造成儿童心理上紧张，体力上疲劳，学习上普遍有畏难情绪。这不仅压抑了儿童的个性发展，延误了儿童发展的...     

“注·提”实验与素质教育

一、“注·提”实验树立了教育教学的新观念１．变“先识字后读写”为“提前读写”的观念。长期以来,“先识字后读写”是小学语文教学的主要模式,这种观念在人们思想中根深蒂固。建国后小学语文教学虽经过多次改革,许多致力于小语教学改革的仁人志士也搞过许多教改实验...     

“注·提”班学生识字能力的培养

在“注音识字,提前读写”的教学中,“注·提”班的学生拼音基础好,看到一个音节就象看到一个字一样,能够很快、准确地把它读出来。可是,一提到写字,学生就作难了。那么,如何提高“注·提”班学生的识字     

中学物理教学必须重视演示实验

演示实验能化抽象为具体，化枯燥为生动，把要研究的物理现象清楚地展示在学生面前。能引导学生观察，并进行思考：配合讲授使学生认识物理概念和规律，达到“事半功倍”的效果。     

理科函授教学必须重视实验

在函授教学中,理科的实验往往被放在次要地位上。有的甚至因实验设备不足就以讲代做了。其实,实验是整个理科教学中不可缺少的环节。不管是全日制、业余进修还函授等各种不同的教学方式,都离不开头验。这是田理科本身具有的特性和实验在整个教学过程中所起的作用决定的。物理、化学、生物等学科都是以实验为基础的科学,各科知识的形成和发展     

物理教学必须重视演示实验

演示实验是提供理论分析的感性实验基础，可纠正学生的错误观念，建立正确的物理图象，激发兴趣，诱导思考，加深理解，巩固记忆不断改进和发展演示实验任课老师与演示实验工作人员的密切配合粉使演示实验在课堂教学中更好地发挥作用，需要多方面的共同努力。     

中学物理教学必须重视演示实验

演示实验能化抽象为具体,化枯燥为生动,把要研究的物理现象清楚地展示在学生面前.能引导学生观察,并进行思考,配合讲授使学生认识物理概念和规律,达到"事半功倍"的效果.     

如何防止“注、提”实验中出现的错别字

搞“注音识字,提前读写”实验的教师,对低中年级学生作业中大量出现的错别字感到很棘手,家长也为此发愁。如何有效地消除错别字呢?这里,笔者试着从出现错别字的原因、类型出发,探讨一些避免出现错别字的办法。一、为什么会出现错别字?     

阅读教学在“注、提”实验中的意义与方法

阅读教学在“注、提”实验中的意义与方法安徽省宣州市实验小学徐荣发“注音识字、提前读写”是小学语文教学的一项重大改革实验。实验的目的意在突破传统的低年级语文“以识字为重点”的教学方法，充分发挥汉语拼音的多功能作用，寓识字于语言之中，建立小学语文教学先读...