职校生抗挫折教育刻不容缓

近几年来,职校生的心理健康问题日益突出,不时见诸报端的职校生自残、自杀事件呈上升趋势。很多职校生在生活上、学习上表现无所事事,没有生活信心,一味追求吃好、穿好、玩好。这样的学生即使毕业后能找到工作,也会因缺乏脚踏实地的精神、独立意识及过硬的专业操作技术而无法立足社会。因此,加强职校生的抗挫折教育刻不容缓。一、职校生产生挫折的原因分析一般而言,职校生产生挫折的成因有四个方面:一是职校生生源成分复杂。职校生中的大多数是基础教育中经常被忽视的另类群体,学习上的后进生、品德上和行为上的后     

如何提高职校学生的耐挫能力

针对职校生易受挫折感困扰的现状,有必要及时进行耐挫教育,帮助他们克服自卑心理,战胜畏难情绪,调适人际关系,正视经济压力,疏导攀比心理,从而正视挫折,战胜困窘,知难而进,形成较强的耐挫能力和健康的心理素质。     

直面职校生的自信心教育

<正>自信,才能发挥内在潜能,从而获得学习、生活、事业上的成功。然而,职校生却普遍存在自信心不足的问题。他们敏感、自卑、焦虑,对生活和学习缺乏积极心态,得过且过,反叛情绪强烈,有的甚至有暴力倾向,遇到挫折和失败的时候,常常失去生活的勇气。因此,探讨职校生自信心不足的原因及教育对策,成了职校教师不容回避的问题。一、职校生自信心不足的原因     

学会战胜挫折

遭遇挫折是不可避免的,重要的是知道如何战胜挫折。所谓挫折是指人从事某项活动时,由于遇到困难或于扰,其需要不能得到满足时的一种消极情绪状态。对职校生而言,学习成绩没达到理想的目标,人际关系出现困扰,兴趣愿望没得到满足以及自我尊重得不到实现等都可能成为他们受挫折的原因。职校生受挫折后的行为反应有两种：一是消极行为,即挫折行为,表现为退缩、压抑、逃避和攻击行为等;二是积极行为,即对挫折有正确的认识,表现为克服困难,获得成功。对挫折有积极行为的人耐挫折能力强。所谓耐挫折能力是指人对挫折的容忍力及对挫折的…     

谈幼师生的挫折教育

挫折教育是心理素质教育的一项重要内容。由于幼师生心理发展的不成熟，从而使其在面对新的学习环境和新的人际关系时产生诸多不适应，导致心理受挫，对幼师进行挫折教育-要开展挫折认知教育，二要进行耐挫力的训练，三要进行学生受挫后的心理调整。     

在语文教学中渗透耐挫教育

学语文教师不仅要培养学生的语文能力 ,发展学生的智力 ,而且还肩负着培养学生意志品质的重任。在语文课上做到落实语言文字训练与加强耐挫教育相结合既是可行的 ,也是素质教育的要求。为此 ,我分析和运用现行教材 ,在教学中特别注意对学生的耐挫教育。一、分析课本 ,挖掘耐挫素材我国知名学者张殿国认为对挫折的正确态度主要是面对困难的勇敢性和耐失败的不屈性及面对厄运的刚毅性。小学语文教材中许多主要人物面对挫折都能表现出正确的态度 ,他们知难而上的勇气和克服困难的决心 ,是对小学进行耐挫教育的好教材。新教材第四册课文《劈山救…     

对大学生进行挫折教育的几点认识

挫折教育是大学生心理健康教育的一项基本内容,对于大学生的健康成长具有十分重要的意义。如何对大学生进行挫折教育?笔者认为:一是正确看待挫折;二是对产生挫折的原因要正确分析;三是学会合理宣泄;四是提高挫折容忍力。     

浅谈对职校生的赏识教育

从现今职校生自身特点及职业学校德育工作情况来看，赏识教育作为一种正面的、积极的、鼓励性的教育手段对职校生而言是极为有效的，它可以最大限度地激发职校生的活力，让他们走出自卑的阴影，同时也可以培养他们的创造力、独立性和耐挫力。从分析当前职校生的特点及职业学校德育工作的特点着手，阐述对职校生实施赏识教育的必要性及具体的操作策略，目的在于让教师利用赏识教育，使每一位职校生提高思想觉悟，成长全面发展的栋梁之才。     

实施耐挫折教育 提高职校生心理承受能力

在大力开发智力的前提下,对职校生应特别注意进行耐挫折教育,提高他们的心理承受能力,全面发展其综合素质。一、目前职校生的思想状况和心理特征从思想状况和心理特征上看,职校生明显地存在着几个不同的群体,各个群体又表现出不同的思想状况和心理特征。第一个群体,可称之为“灰色群体”。他们一般由初中时的中下等学生组成,从目前职业学校的招生状况看,他们很长一段时间将是职校生最大的群体。这些学生初中时由于学习成绩差或较差,一直认为自己处处不如他人,存在着自卑心理,“题海战役”中的无数次受挫,中考失败的打击,使他们黯然神伤,没有…     

职校德育工作的理念创新与范式变革

一、创新理念:职校德育工作的时代内涵(一)为了职校生的成才和发展须强化服务工作。职校教育的价值就在于能够培养和造就学生。职校德育工作必须适时为职校生的自主发展提供先进优质的真诚服务,始终让学生在接受专业的教育服务中追求个人的全面和谐发展。(二)和职校生一起优化教育工作的职校德育工     

加强磨砺教育 提高学生素质

磨砺教育是素质教育的重要内容之一。进行磨砺教育,就是要培养学生树立正确的挫折观,既要教育学生正确认识自我,以提高耐挫折的自我评价基础,又要教育学生敢于挑战挫折,以提高主动迎击挫折的勇气。其次要在学校教育中渗透磨砺教育,让学生多方面经受磨砺,历练人生。再次要多方拓展磨砺渠道,形成学校、家庭、社会相结合的磨砺教育网络。     

注重挫折教育 培养耐挫能力

心理学家认为,孩子之所以会被挫折轻易地打倒,主要是因为他们不能正确地认识挫折,缺乏应对挫折的技巧和方法。因此,研究挫折教育,探讨耐挫力形成的条件,分析认识挫折后的种种适应方式是十分必要的。那么如何培养学生的耐挫能力呢?一、从学生个体的心理发展入手,在教育学中渗透心理教育,调节学生的心理状态,帮助他们建立积极的心理防卫机制,使他们能够正确地对待困难和挫折,以健康的心态迎接挑战1.培养学生正视挫折的健康心理。引导学生正视挫折,冷静对待挫折,对挫折有充分的思想准备。认识到遭遇挫折并不是命运的“不公”,每个人的一生都不是一帆风顺的,人生有顺境,也有逆境,这是不以人的主观意志为转移的。人人都会遇到挫折,所以一定要有应对挫折的思想准备。这样,当他们真正遇到挫折时,就不会不知所措。同时,正视挫折还应懂得辩证地分析困境,在比较中认识挫折。适度的挫折具有一定的积极意义,它可以帮助人们驱走惰性,促使人奋进,挫折又是一种挑战和考验。所以,培养学生正视挫折的健康心理,使学生们能够认识到要做生活的强者,必须接受各种挫折的挑战。2.掌握应对挫折的有效办法。仅有应对挫折的思想准备是远远不够的,还必须使学生掌握应对挫折的方法。比如,在许多情...     

职校生心理挫折的形成原因及消除对策

从心理学的定义来看,心理挫折是指一个人从事有目的的活动时,由于遇到干扰和障碍,其目的无法实现、需要无法满足因而产生的一种失望的紧张的情绪状态.心理挫折对职校生的思想、品德、情感、意志、个性都可能产生消极的影响,如任其自流,会产生严重后果.因此,认真研究职校生心理挫折的形成及消除方法,对我们进一步加强思想品德教育和心理健康教育,促进职校生的健康成长是十分必要的.     

解答好人生的考题

在人生的道路上,不能不遇到挫折,这一个个挫折便是一道道“考题”。当你为一次挫折而轻生时,很遗憾,你的得分便是“0”,当你正视失败并有了战胜困难的勇气时,很高兴,你的得分是“100”。当你成功后,不要得意忘形,因为这也是一道“考题”,它要考考你是如何面     

职校生的心理健康教育

青少年正处于身心发展的重要时期,随着社会的急剧发展、竞争压力的增大和青少年个体心智模式的变更,其心理问题也日渐凸显。有效开展心理健康教育既是青少年健康成长的需要,也是社会发展对提高现代人素质的需要。一、职校生的心理状况及心理障碍1. 职校生和普高生的学习心理比较笔者在一所普通高中和一所职校里就以下几个方面做了一个调查:学习动机方面:62.9%的普高生是为了上大学,而职高生想升学的仅为24.6%。职高生不想上大学的原因是:高职招生比例较低,职高生本身的基础较差。他们中多数人只想学好一门技术,找到一份理想的职业。还有相当…     

优化教育教学工作,有效控减职校流生现象

近年来,部分职校出现了程度不等的流生现象,分析原因,主要和四个方面因素有关:社会歧视职业教育的思潮影响学生,严峻的就业形势动摇学生的学习信心,教育质量低下影响了就业竞争能力,校园管理混乱提高了学生的辍学率。针对这样的状况,校方要强化研究,采取针对性措施控减职校流生现象:一要强化正确理念教育,引导学生正确认识职业教育发展形势;二要拓宽就业输送渠道,通过调整专业设置适应经济发展需求;三要注重教学改革创新,理论联系实际提高学生就业竞争能力;四要狠抓校园常规管理,树立校园正气,为学生创造和谐的环境,有效控减流生现象。     

职业技术学校新生班主任工作初探

班主任难做,职校的班主任更难做.面对一群在应试教育中缺乏成功体验的学生,在新的人生旅途中如何给他们一个新的开始,这是每一个职校班主任首先面临的难题.只有做好新生从普通初中学生到职校生的身份和思想的转变工作,以后的班级管理才会得心应手.要做到这一点,首先就必须对学生思想动态有一个深入的了解.从目前情况看,职校生的思想障碍主要包括以下三个方面:一是对职业教育的地位缺乏正确认识;二是由于在以前教育中缺乏成功体验,使他们有些自我否定情绪;三是面对激烈的就业竞争,对职校文凭的分量产生怀疑.因此,首先要做好新生的认识转变工作,让他们明白"条条道路通罗马",社会上的成功之路绝不仅仅只有过"独木桥"一条,他们也并不是被挤下"独木桥"的那些人.     

挫折教育在高中语文教学中的渗透

挫折教育是从根本上教育学生应该如何面对困难,增强学生的心理素质,提高学生的抗压能力。语文教学是挫折教育的一种重要方式,为进行挫折教育提供了有利条件。将挫折教育渗透到语文教学中,可以时时刻刻在生活中教育学生。挫折是一道调味剂,遇到挫折时要有勇气面对,要有战胜挫折的信心,不畏惧、不妥协。     

论高职校教师心理挫折的管理

就教育事实而言,高职校教师要比普通高校教师在心理上要承受更多的压力,因高职校的教育教学环境等方面也易使教师产生心理挫折感,高职校应加强对教师心理挫折的管理,切实分析教师心理挫折的成因,努力探索预防与消除的办法,以维护教师身心健康,挖掘教师的智能,提高高职校的管理效能.     

优秀校风建设与职校生心理健康

职业学校校风是校园人共同具有的比较稳定的精神状态和行为作风 ,是职校生成长的重要精神环境和心理氛围。优秀校风的熏陶和感染对职校生的心理健康和全面发展具有重要的影响。本文拟对职业学校优秀校风建设与职校生心理健康这一课题作一初步探讨。一从心理学角度理解 ,校风是指校园人在长期教育实践中积淀的共同心理和行为中所体现的群体心理定势和心理特征。笔者认为 ,职业学校优秀校风的心理学内涵主要包括８个方面 :（１）爱国爱民爱校爱家的情操取向 ;（２）团结合作友爱互助的人际氛围 ;（３）勤奋进取严谨求实的人格素养 ;（４）自尊…