“合理利己主义”与集体主义浅析

改革和开放的实践,使人们的思想和追求发生了深刻的变化,在伦理道德领域表现出一些理论上的分歧和实践上的对立。任何国家的经济现代化都必须依赖一定的道德价值目标的导向,那么,我国现代化建设的价值导向目标,我们最基本的国民道德,应当     

利己主义、集体主义和市场经济

利己主义、集体主义和市场经济张启述利己主义和集体主义是根本对立的两种意识形态。在建立社会主义市场经济的过程中，除了要建立相应的法制而外，还必须大力提倡集体主义，反对利己主义，以保证社会主义市场经济的健康发展。利己主义是个人主义的极端表现形式，是资产阶...     

不能用教案代替讲稿

成功的课堂讲授,要求教员不但有广博的知识和良好的表达能力,同时,还必须有一份高质量的讲稿,这是保证教员讲好课的重要基础。但是,从教学的实际情况看,很多教员讲课往往不重视使用讲搞,而且习惯于用教案代替讲稿进行课堂讲授。这导致了教学中随意性很大,没有特点,效果不佳,并降低了教员在学员中的威信。     

不能用饮料代替白开水

天气越来越热,很多家长喜欢购买大量饮料作为孩子的日常饮水。可是,这样做对孩子身体的健康发育有很大的害处。     

“拍记”不能代替“笔记”

多次参加各级各类教师培训或学习会议,发现这样一种怪现象:很多教师在参加培训或者学习时,不再带笔记本,取而代之的是照相机或者摄像机等数码设备。当讲座教师出示幻灯片时,有些听课教师就及时拍下课件内容,有的教师会用U盘直接拷贝老师的全部讲义,还有的教师干脆架起摄像机,全程摄录,然后便万事大吉、无所事事了。致使培训会上,总有人不时站起来拍照,教室里也不时闪烁着灯     

不能以“合二而一”代替“一分为二”

目前思想战线上正就哲学、史学、文学艺术方面的一些问题,展开针锋相对的论争。这是一场兴无灭资的斗争,是当前国际国内尖锐复杂的阶级斗争在意识形态上的反映。现在我们把论争的情况简介于后。希望大家密切注意这场斗争,从中接受教育,提高思想认识水平。     

不能以“合二而一”代替“一分为二”

目前思想战线上正就哲学、史学、文学艺术方面的一些问题,展开针锋相对的论争。这是一场兴无灭资的斗争,是当前国际国内尖锐复杂的阶级斗争在意识形态上的反映。现在我们把论争的情况简介于后。希望大家密切注意这场斗争,从中接受教育,提高思想认识水平。     

“走出去”不能代替“请进来”

来参加培训的学员都是学校的中坚力量,一般都有多年的高中教学经历,有比较丰富的教学经验,这些人一般不缺少经验,也不缺少理念,但由于长期忙于教学工作,对本学科除了高中教学以外的专业知识大多已经淡忘了,对本学科的新成果或前沿领域也都已不太关心了。这在表面看来似乎不影响高中教学工作,但实际上从更高要求看,这直接制约了创新型人才的培养。因此,     

不能用读题代替审题

何谓审题?审题的目的是什么?这是解答应用题中所应明确的第一个重要任务。审题(也称之为弄清题意),首先要弄清课题告诉我们一件什么事情(情节),然后弄清课题告诉我们些什么已知数量(条件)和弄清课题要我们求什么(问题)?最后以问题情景的想象,将课题所反映的条件与问题置于情节之中,在大脑皮层构成一个大致的相应的画面,作为解答应用题的整个心理过程的开始阶段(不包括动机激     

评“利己主义”

党的十一届六中全会《决议》指出:“要在全党大大加强对马克思主义理论的研究,……要加强和改善思想政治工作,用马克思主义世界观和共产主义道德教育人民和青年”;发扬集体主义精神,“反对无政府主义和极端个人主义,     

“黑匣子”不能代替教师的主导地位

随着社会的不断进步,不少幼儿园添置了电视机、录像机、收录机等现代化的教学设备,极大地方便了老师们的教育教学工作,当然也开阔了幼儿的眼界,给教育活动增添了活力。然而,现在需要引起注意的是,有的老师在教学时却又不知不觉地走入了“误区”。请看,有的教师在进行故事、儿歌等语言教学活动时,按下收录机的开关,让幼儿听故事或儿歌,接着就是提问:故事里有谁,他在干什么。幼儿回答不上来,就让幼儿再听一遍故     

法定节假日加班费不能用补休代替

<正>王某于2013年3月到某科技公司工作,双方签订1年期限的劳动合同,在职期间月工资为1250元。2014年2月,王某到当地劳动人事争议仲裁委员会提起仲裁申请,要求公司支付其2013年10月1日至3日法定节假日加班费。该公司辩称事后已安排王某补休,王某不同意,故公司无责任。根据王某提交的证据及庭审调查结果,仲裁庭查明:2013年10月1日至3日,公司因急于处理一个国外订单安排王某上     

“同题作文”不能代替文章阅读

读了周幼萍老师题为<争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭>的<紫藤萝瀑布>教学案例,不禁感到:有这样态度主动、想像灵动、文采斐然的学生,做老师真是幸福;而同样(也许更重要),有这样灵活机变、宽容"越轨"的老师,做学生真是幸福.而且,我以为周老师的课堂总结的一句话是可以体现课堂教学的生命力所在的:"‘争'的课堂便是激活了的课堂.     

“合理惩罚”不能缺失

在一些教师膜拜“无批评教育”,认为表扬永远比批评有力量,对学生不能使用惩罚,惩罚就是对学生心灵的伤害,惩罚就是变相体罚。其实这是误读了惩罚的内涵。事实上,表扬与批评如鸟之两翼,缺一不可。每个人都有值得赏识的地方,也有需要批评的地方。对严重犯错的学生进行惩罚,不仅是教师一种权利,也是义不容辞的责任。《三字经》中,     

从保险丝不能用铜丝代替说起

保险丝不能用铜丝代替,这是众所周知的用电安全常识,部编物理初中教材还特别加注了“千万不能代替……”的字样,以示重要。可是,笔者一次去学校听课,当教师在课堂上反复强调这一问题时,一个学生却提出不同的看法,他说:“收音机、扩音机上的管状保险丝不是铜丝吗?电工还常用十六股胶质线中的一股细铜丝,以一安培的容量来代替保险丝接入电路而确保安全……。”顿时,课堂气氛十分活跃,教师不仅表扬了学生勇于探索,敢于提出问题的好学精神,而且向学生说明自己没有这样实践经验,表示今后要深入实际去调查学习。他接着便在课堂上进一步陈述:“保险丝——保险不保险,安全不安全,不在于用什么材料,而在于由材料性质和粗细决定的熔断     

浅谈体育课不能用游戏来代替

游戏化体育教学这一创新型教学模式至今被大家津津乐道,学生也乐此不疲,但是对于这一现象专家呼吁:中小学体育课不能用游戏来代替,这样的体育课远远达不到学生体育锻炼的要求,长此以往会直接造成学生体质下降,进而影响学生的体育技能。在体育教学改革与创新形势下,教师要做好体育教学与游戏教学的有效结合,不但要科学、合理、高效,还要满足学生的发展需求。     

用“启发式”代替“注入式”

课堂应该是学生和教师共同“用武之地”,但过去通常由教师独占。教师讲得再好,也只是“一花独放”;学生,充其量,不过“赏花”而已。即使有些学生能认真听讲,有时还能心领神会,点首晃脑相应,也只是愉快接受“注入”罢了,学生学习的主动性、积极性得不到发挥。     

用“同时”代替“但是”

一位心理学家主张大家应该废弃＂但是＂,改用＂同时＂。 比如我们形容天气的时候,早先说：＂今天的太阳很好,但是风很大。＂ 今后说：＂今天的太阳很好,同时风很大。＂ 最初看这两句话,好像没有多大差别。你不要急,轻声地多念几遍,那分量和语气的韵味,就会出来了。＂