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苏云秀 《福建教育学院学报》2005,(5):109-110
阅读是写作的基础,古人在这方面有很多经验之谈,像人们熟知的“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,杜甫的“读书破万卷,下笔如有神”,还有扬雄的“大抵能读千赋则能为之”,欧阳修的“无他术,惟勤读而多为之,自工”。这些都是说“多读”是提高写作能力的基础。从一些典型个例看,中学生中的写作尖子大多是从大量阅读开始走上爱好写作道路的,许多作家也有类似的经历。他们开始只是对阅读感兴趣,读得多了,积累了语感,自然就开始写了。由于有大量的阅读作基础,写作能力的提高也很快。然而,传统的阅读教学往往只是封闭在课堂之中,封闭在课本之中。 相似文献
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叶圣陶先生说得好:“阅读是吸收,写作是倾吐。”这告诉我们:阅读是写作的基础,写作的根是阅读。读和写是相辅相成的,智慧地把两者结合起来,学生的作文能力才会逐渐提高。 相似文献
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程鹏 《山西教育学院学报》2000,3(3):92-94
要改变语文教学中存在的“少,慢,差,费”的现状,切实提高学生的语文能力,必须处理好阅读和写作的关系,阅读是写作的基础,要提高学生的写作能力,应该从培养学生良好的阅读习惯做起,这对提高学生的语文水平有着重要的作用。 相似文献
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阅读是知识的吸收,写作是知识的倾吐,倾吐能不能合乎情理,显然与吸收有密切的联系。“读书破万卷,下笔如有神”,读的书越多,积累的信息就越多,自然就会写出好文章,这也充分说明了阅读与写作的关系。可以说,没有阅读就没有写作,脱离阅读就无法写作。阅读是写作的基础,写作的素材往往来源于阅读中的感受、体会和积累。因此,只要我们找到阅读与写作的结合点,将阅读长期植根于写作的沃土中,让阅读很好地服务于写作,就能有效提高学生的写作水平。 相似文献
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我国著名教育家叶圣陶先生曾经说过这样一句话:“阅读是吸收和积累,而写作是实践应用和倾吐。”由此可以知道阅读和写作的关系是非常密切的。在小学语文教学中,阅读和写作是非常重要的两部分内容,也可以说是语文学科的精髓。学生在学习语文知识的过程中,阅读和写作是可以提高他们的成绩、能力和素养的,两者之间是相互促进和依存的关系。也正因为如此,新课标提高了对读写结合教学的重视,并要求语文教师开展进一步的研究和应用。基于此,文章就针对小学中高年级语文阅读与写作结合教学进行分析和研究。 相似文献
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"阅读是写作的基础,写作是阅读的延伸。"阅读与写作相辅相成,相互渗透。著名教育家叶圣陶先生曾言:"阅读是吸收,写作是倾吐。"可以看出一旦脱离阅读的写作如同嚼蜡,是无源之水、无本之木。据此,作为教师的我们要从思想上正本清源,认识到读写结合的重要性,基于精心选取读写结合的契合点上,将二者整合在一起,调动学生学习兴趣,投入到... 相似文献
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四年级“从读学写”训练题举例□河北苏天祥深入挖掘课文中读写结合点,指导学生“从读学写”,是提高学生写作能力的有效途径。阅读要分析出写作所需的规律性知识,迅速迁移运用。下面是读的理解训练和写作训练相结合的题目。一、下面一段话是按照“概括——具体”的结构... 相似文献
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李玉兰 《语文世界(高中版)》2023,(2):34-35
<正>叶圣陶先生认为:“阅读与写作是一贯的,阅读得其法,阅读程度提高了,写作程度没有不提高的。”开展“以读促写”教学,能够为训练学生仿写、扩写以及续写技能提供广阔的平台。一、精彩处仿写临帖是学习写字的起始点,临摹是学习画画的入手点,而对于方才接触作文的小学生来讲,模仿是学习构思立意、布局谋篇以及表现手法等技能的开始。可见,模仿是小学生学习写作过程中不可小觑的基本步骤,特别是其就是师生日常口中的“仿写”。小学阶段的仿写, 相似文献
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若生活是写作的源泉,阅读是写作的基础,那么感悟就是生活、阅读与写作的桥梁。为提高学生写作水平,笔者采用了“阅读——感悟——写作”的做法。 相似文献
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连宏彬 《中学语文(读写新空间)》2014,(10):47-48
<正>评价高中学生语文能力高低的最重要的标志是能读会写,尤其是会写。阅读与写作是一对密不可分、相辅相成的孪生姐妹:阅读可以帮助写作,写作能够促进阅读;阅读是写作的基础,写作是阅读的升华。正如朱作仁教授所言:"读写结合是学习语文的基本规律。"笔者在此结合自己多年的教学经验,与各位同仁一同探讨引导学生以读助写、为读而写、乐于写作的教学方法。一、他山之石可以攻玉人教版高中语文教材课文中的语言丰富多彩,既有通俗易懂又极富文采的叙述类语言,比如俄国批判现实主义作家契诃夫的《装在套子里的人》与我国清代 相似文献
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小学英语是小学阶段学习的重要学科之一,随着国家对教育的重视,英语越来越早的出现在了学生的学习中,学生从小学就开始学习英语。在小学英语的学习过程中,学生最早接触的是阅读,其次是写作,这两者都是小学英语的重中之重,同时两者也有着非常紧密的关系。阅读是学生对英语知识学习的基础,写作是学生展示自己英语水平的标准,而且学生的写作能力是建立于长期的阅读积累上。所以,学生的阅读能力是否牢固是决定学生写作能力的标准,而写作能力是否存在是体现学生阅读能力是否良好的标准。在小学教师的教学过程中,教师应该把英语阅读和英语写作紧密的连接起来,实现“以读促写”的教学策略,从而使得英语课堂效率得到提升,也使学生的英语阅读能力和写作能力得到提高。接下来我将就小学英语课堂中“以读促写”教学策略来做进一步的研究。 相似文献
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一、前言
俗话说:"读书破万卷,下笔如有神."这道出了阅读与写作两者互相促进、相辅相成的密切关系.
阅读和写作均属于书面交际活动,二者相互依存,是同一交际活动中的两个不同侧面.阅读可以增强语感,扩充词汇量,扩大知识面,从而汇集大量的语言信息,为写作打下扎实的语言基础,是信息输入过程;写作是信息自内而外的输出过程.新课标指出:写作教学的目的是通过对学生进行激活灵感、激发兴趣、整理思路、组织素材、遣词造句等基本写作技能的培养,使他们能表达事实、观点、情感和想象,能交流信息,能形成规范的写作习惯. 相似文献
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魏讷 《小星星(作文100分)》2005,(6)
假使把阅读看作“吃饭”,那么写作就好比是“运动”了。人身体的力量是靠运动得来的。写作不但可以发挥阅读的心得,而且可以储藏丰富的知识。至于在课堂上,也是一边听讲一边写笔记,最能吸取老师所讲的内容。因为边听边写,容易贯注精神,即使有听不懂的地方,连贯不下去,下课后跟同学所记的对照一下,或是请教老师,也就明白了。手脑并用,是阅读或学习任何功课的最好方法。选自《点亮少年心中的灯》你的姓名:学校:班级:请你把这篇文章读给你的好朋友听,请他签名。作者把“读”和“写”分别比喻成什么?为什么作者说“手脑并用,是阅读或学习任何功… 相似文献