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江泓 《北京教育(高教版)》2010,(9):7-9
2008年9月1日,北京市中小学生社会大课堂(以下简称“社会大课堂”)正式启动。三年来,社会大课堂红红火火而又井然有序地发展着。到2010年的9月,社会大课堂建设步入第三年,市级开发整合资源单位已有500余家,区域自主研发715家,市、区两级资源单位覆盖了不同形式和种类的教育资源,共有100家市级课程教学实验基地推出社会大课堂课表,研发课例千余节。 相似文献
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为促进学生有效参与社会大课堂实践学习,应构建促进学生有效参与社会大课堂实践学习的保障机制,明确教师在促进学生有效参与社会大课堂实践学习中的作用与角色,完善社会大课堂实践学习的教与学评价体系。 相似文献
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课程化成为社会大课堂的一个发展方向,需要把大课堂的资源应用、学科教学、校本课程结合起来,通过现代化的信息技术手段实现资源共享、经验交流和示范引领。文章探讨了学区如何依托信息网络平台开展社会大课堂课程化研究。 相似文献
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从北京市教委获悉,历时一年筹备的北京市中小学“社会大课堂”,作为献给全市青少年儿童的礼物,在新学年开学推出,首批推出的社会资源单位达到481家。为了规范“社会大课堂”的运作,北京市教委将其与中小学27个学科的教学、综合实践活动课程紧密结合,一方面,根据不同年级学科内容,设定了学科教学活动与社会资源单位结合的实施要点,并提出活动方式和教学建议; 相似文献
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陶春 《北京教育(高教版)》2009,(3):25-26
伴随着北京市中小学生社会大课堂的启动,自2005年开始启动的东城区"蓝天工程"也随之进入到深入拓展阶段,即在小学和初中义务教育阶段开设东城区地方课程--"蓝天工程"博览课,为高中课程改革搭建课程资源平台,使得整合的社会资源,不仅仅为开展课外活动所用,也成为重要的课程资源,为北京市中小学生社会大课堂再提供更进一步的探索实践. 相似文献
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北京市中小学生“社会大课堂”是在市委市政府的领导下,市教委联合各有关部门整合各个系统的社会资源,为学校教育教学和学生课外活动、校外活动、社区服务和社会实践创造条件的一项惠及学生的政府实事工程。2008年9月1日正式启动以来,得到学校、学生和社会的积极响应,取得了阶段性成果。 相似文献
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陈志科 《天津市教科院学报》2014,(3)
青少年思想品德的形成必须经过实践体验,利用社会大课堂是学生实践体验的最佳方式,现在学校德育利用社会大课堂很不充分,需要采取各种措施,充分利用社会大课堂. 相似文献
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谢春风 《北京教育(高教版)》2010,(4):66-67
注重教育的公民属性是德国与法国教育的共同特点。教育旨在培养高素质、负责任的社会公民,学校教育和校外教育均在完成这一目标。社会含有丰富的教育资源,是培养公民重要的教育场所。通过这个“社会大课堂”,学生可以充分利用社会资源进行实践活动,其中他们的自我意识、独立能力,规则意识、责任能力,成就感和受挫能力,职业兴趣和择业能力等,都会有极大的提升。“大教育”是培养高素质公民的重要途径。 相似文献
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我有一个梦想.梦想将来能上清华大学.让青春从清华走过。
我有一个梦想,梦想成为一个科学家,探索人与自然的奥秘。
我有一个梦想,梦想有一天.自由地在大学听课.与专家教授面对面地探讨问题。 相似文献
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充分发挥体育的“课堂社会”功能,利用体育游戏、竞技体育和体育竞赛,营造社会生产和社会生活模式的情境。在提高学生意志力、抗挫折能力、竞争意识、合作精神,以及社会交往能力与自我心理调节能力都起着至关重要的作用。 相似文献
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习近平总书记关于社会大课堂重要论述明确了实践课堂在思想政治理论课程体系中的重要地位,为思政课程改革创新提供了根本遵循。如何实现思政小课堂同社会大课堂的深入融合,推动思政课与社会现实观照、与实践良性互动、与时代同频共振,是新时代思政课建设的重要议题。因此,以思政小课堂与社会大课堂相融合的内涵阐释为出发点,以“两个课堂”贯通融合的现实困境为落脚点,从厘清课程定位、打造品牌样板、推进改革创新、挖掘本土资源、科学考评体系等视角探讨“两个课堂”的融合路径。 相似文献
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新的高中思想政治课必修内容包括《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》和《生活与哲学》四个模块,这四个模块本身就指明了“生活”在课堂教学中已不再处于从属地位,而是实实在在上升为“内容”与“目的”。新的高中思想政治课教学内容与传统教学内容相比,最明显的区别就是最大限度地突出了’它的生活化特征。 相似文献
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北京十二中是北京市重点中学,北京市首批14所高中示范校之一,2011年北京大学“中学校长实名制推荐”学校。建校以来,学校一直在改革中谋发展,在发展中求改革,锐意进取,不断开拓创新。自2008年9月北京市中小学生“社会大课堂”启动以来,学校在“求真·崇善·唯美”教育理念指引下,以提高学生综合素质、促进学生全面发展为本,在不断提高课堂教学质量的基础上,立体育人,积极开展内容丰富、形式多样的社会大课堂工作,丰富了学生的社会实践,满足了学生的发展需求。 相似文献