德国高校“关键能力”培养研究及其启示

文章以德国高校在新时期再次提出培养大学生“关键能力”的宏观背景为切入点,对德国高校中“关键能力”的内容、特征等内涵进行了分析,阐述了德国高校培养学生“关键能力”的多样化途径,以及现代社会对大学生就业能力要求的变化,提出德国“关键能力”培养对我国高等教育改革的启示,即逐步树立以能力为本位的教育质量观、注重“关键能力”的培养,明确“关键能力”培养要求、开设多种形式的关键能力培养课程,专业教师须转换观念、在教学中突出对学生“关键能力”的培养“,关键能力”的培养要有成效、合理的评价模式,促进“关键能力”培养的国际化对接。     

谈关键能力的培养

综合职业能力的培养是职业教育发展的必然要求.通过分析关键能力的内涵,提出关键能力是综合职业能力的重要部分,并以此说明关键能力的内容,提出关键能力培养的途径.     

高职毕业生关键能力培养体系的构建与实施

在界定高职毕业生关键能力内涵的基础上,从高职毕业生关键能力培养模式、现代就业环境和职业发展的要求、以就业为导向的定位三个方面分析构建高职毕业生关键能力培养体系的必要性,提出在宏观上政府、企业以及社会各界要对高职毕业生关键能力的培养给予大力支持,在微观上高职院校要以就业为导向树立关键能力培养意识,拓宽毕业生关键能力培养的途径,并通过关键能力考核与评价,建立毕业生关键能力培养的反馈机制。     

在职业技术教学中培养学生关键能力

本文在说明关键能力涵义的基础上,阐述了关键能力培养的意义,首次提出了在教学中培养学生关键能力的重要条件,总结了在教学中培养学生关键能力的途径。     

英语教学中高职学生关键能力的培养

"关键能力"的培养越来越受到国内外教育界的重视。为了全面实施素质教育,实现培养学生终身学习所需的自主学习能力目标,从"关键能力"的组成要素及其发展着手,阐述了其提出的理据、培养的准则,进而提出高职英语教学中关键能力培养的策略途径。     

关于"关键能力"的解析及思考

本文对澳、德、英、美四国所提出关键能力的内涵、实施途径、测评方法进行了解析,并就我国关键能力培养的现状,以及关键能力的培养、开发、测评提出了笔者的见解。     

培养学生关键能力 提高就业竞争力

关键能力的培养是当前职业教育的改革方向,培养学生的关键能力对培养适应社会经济发展的高素质劳动者具有重要意义。笔者从关键能力的内涵、职业教育的困境出发,就职业院校如何培养学生关键能力提出了自己的看法。     

德国职业教育关键能力培养对我们的启示

通过对德国职业教育关键能力培养的方式和理念的考察,与我国职业教育关键能力培养进行比较,分析了我国职业教育在培养学生关键能力过程中存在的问题和原因,根据我国职业教育实际情况,提出四个提高关键能力培养的办法:应加强关键能力培养的制度建设,加大教师自身关键能力培养力度,制定关键能力培训指南,制定评价标准与评价方式来综合评价学...     

团队管理专业课程关键能力培养实证研究

以实证研究为依托,针对专业课程、团队管理课程关键能力培养需求和主要影响因素进行了专项调研,针对高职教育关键能力培养存在的问题,提出了有针对性制定课程关键能力培养目标,采用行动导向教学法,渗透式教学法、OTPAE训练法、社团活动和社会实践等培养关键能力的策略。     

高职院校学生“关键能力”培养研究

"关键能力"的培养是国外职业教育人才培养的重要理论之一。文章通过对"关键能力"的分析和研究,提出了在我国职业教育中加强学生"关键能力"培养的重要意义。同时,还结合高职院校人才培养的具体目标,提出了"关键能力"培养的主要途径。     

经济转型背景下高职学生关键能力培养的互动模式研究

我国正在加快实施转变经济发展方式的战略任务,为了适应经济转型对人力资源配置的更高要求,作为高素质"产业大军"的主要输出单位,高职院校必须加大学生关键能力的培养力度,提高毕业生的综合职业素质和能力。本文试图从"生生互动"、"师生互动"、"师徒互动"、"师师互动"和"校企互动"等五个方面来构建高职学生关键能力培养的互动模式,以求更好地培养高职学生关键能力,进而促进广东经济社会的可持续快速发展。     

我国高等学校竞争力及其培育战略探析

高等学校竞争力就是学校在占有、配置和利用各种教育资源的竞争中发挥积极作用、最终获胜的各种力量之总和。培育竞争力是高等学校办学主体的多元化和高等教育需求的多样化的需要;高等学校竞争力可分解为基本竞争力、核心竞争力、拓展竞争力;优先夯实基本竞争力、重点突破核心竞争力、不断挖掘拓展竞争力是高等学校竞争力培育的基本战略选择。     

双语教学的目标定位

目前我国双语教学的目标定位有三：（1）学科能力;（2）语言能力;（3）综合能力。这三大目标的内涵及其关系是：学科知识目标是关键,语言能力是基础．综合能力培养是双语教学的最高境界。     

数学课堂教学中数据分析核心素养的培育

培养学生数据分析素养是新时代教学变革对数学教学提出的新要求,同时,在数学课堂教学中培育学生的数据分析核心素养也是新时代教师面临的挑战。21世纪初各国提出的核心素养之一即包括数学与科学技术素养,我国数学课程标准也明确将数据分析列入数学学科核心素养。因此,数据分析的数学课堂教学应突破传统、单一的教学理论与方法,创设新维度的课堂教学及模式。数据分析知识体系是数学课堂教学及其建构的重要载体,建构的基本框架包括问题与情境、材料与数据、活动与经验、知识与技能、理论与方法五个维度。教师应通过数学问题解决教学、数据情境教学、案例式教学、探究式教学与开放式教学、数学思想方法的教学等多元化路径培育学生的数据分析核心素养。     

美国专业科学硕士的创立及启示

本文根据美国近年来在科学/数学学科人才培养中创立并发展起来的新型职业型硕士学位--专业科学硕士,在评价和分析其发展背景基础上,研究其学位教育的培养目标、培养模式、教育内容和培养特色,分析该学位教育的关键知识和能力特征,揭示学位项目的设计及建立与经济发展和高技术企业发展之间的联系.     

德国职业教育关键能力的培养及对我们的启示

关键能力20世纪70年代始于德国,是一种跨职业的综合能力,德国职业教育中教学目标、教学方法、教学过程均突出关键能力的培养,形成一套行之有效的教育教学方法。我们可以借鉴德国职业教育关键能力培养的理念及方法．采用行动导向、工学结合等形式,利用构建人才培养目标、开设专门课程、在专业教学中渗透、实践活动中培养等途径培养学生的关键能力。     

高校英语专业本科生语言能力培养问题反思

文章针对高校大学生尤其是英语专业本科生英语语言技能薄弱的问题,从教育质量角度反思多年来对我国英语教学产生深远影响的语言“习得”观和应试教育观,指出英语作为外语教学应坚持以语言技能培养为基础的语言教学观,并就外语教学的几个关键性问题如语言能力培养、语言认知、语言能力检测和评估等进行探讨,强调以语言技能培养为基础的外语教学是从根本上改变我国英语教育“费时低效”状况、提高外语人才培养质量的战略途径。     

高职建筑施工材料与施工工艺课程整合改革研究

根据职业能力的培养要求,进行课程整合改革,是高职教育的一个重要特色。《建筑施工材料与施工工艺》课程整合改革,以学生为主体,项目引领、任务驱动,将课程内容设计为八大项目模块、二十个学习性工作任务,将"教、学、做"融为一体,采用理论、技能双考核制度。实践证明,施工材料与施工工艺课程整合改革有利于高职学生的职业能力培养。     

文秘人才就业能力分析及培养体系的构筑

就业能力是以综合职业能力为基本内涵，以就业竞争力为根本取向的一种能力。文秘专业人才的就业能力包括文秘专业能力和关键能力两大部分。专业能力是就业竞争力的基础．关键能力是就业竞争力的核心。高职院校要从更新人才培养理念、科学设置课程体系、完善就业指导等途径来构筑文秘专业人才的能力结构和未来人才培养体系，从而有效提高就业竞争力。