热爱家乡 树立理想

培养学生树立远大的共产主义理想,必须从小开始。我校地处城关,学生容易接受社会上形形色色思想的影响。近年来,由于一些不健康的书刊、录相、录音带的传播和资产阶级生活方式的侵蚀,少数学生羡慕外国和香港的物质生活条件,错误地认为外国,香港什么都好,对家乡     

帮助学生树立理想

著名诗人流沙河在《理想》一诗中说:"理想是石,敲出星星之火;理想是火,点燃熄灭的灯;理想是灯,照亮夜行的路;理想是路,引你走到黎明。"没有了明灯,生活自然是一片黑暗;没有了明灯,学生不知道路在何方,开始在迷茫中颓废。其实,正如我们前面说到的,每个学生都曾经拥有理想,都希望自己有所作为,他们是后天丢失了理想,熄灭了明灯。而且,很多孩子是到了学校之后才丢失理想的。作为教师,我们要做的事很多,要从学业上给每个学生     

论研究性学习的哲学与心理学基础

研究性学习已被纳入普通高中的必修课，受到了前所未有的重视。研究性学习的提出，不仅是适应改革的需要，而义具有坚实的哲学和心理学基础。辨证唯物主义认识论、实用主义和经验主义、结构主义和建构主义，为研究性学习提供了坚实的哲学基础；认知心理学和建构主义心理学为研究性学习提供了充分的心理学依据。     

论声乐学习中的哲学思维

语法、发音规则和词汇一向被认为是学习外语的三大要素,其实文化因素也是必不可少的一项。要想得心应手地用外语来交流思想,表达感情,就必须对该国的文化进行学习、掌握。     

树立理想勇于创新做学习型教师

2013年9月,中共中央总书记习近平向全国广大教师致慰问信,要求广大教师牢固树立中国特色社会主义理想信念,带头践行社会主义核心价值观,自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感;牢固树立终身学习理念,不断提高教育教学能力;牢固树立改革创新意识,踊跃投身教育创新实践.观点鲜明,意义深远,为我们很好地诠释了中国梦之教师梦.     

学习毛泽东的哲学工具论思想

马克思主义哲学在中国的传播、应用与发展,至今已足有半个多世纪的历史。其间的最大成果之一,便是毛泽东哲学思想的形成、丰富与发展。毛泽东的哲学思想把马克思主义哲学基本原理同中华民族的优秀文化相贯通、同中国革命和建设的实际相结合,从而具有其鲜明的时代特色和民族风格,其中有诸多精神瑰宝值得人们认真探讨和发掘。本文拟     

论终身学习的新哲学基础

教育哲学是关于教育最根本问题的认识,是教育实践的“道”,决定了教育改革发展的方向。进入新发展阶段,终身学习在促进社会可持续发展上的价值日益凸显,其学习空间逐渐向互联网迁移,学习者的学习需求更加多元化,终身学习的新趋势呼唤教育哲学创新。从教育本体论层面来看,终身学习情境下的教育本质演变为联通,强调通过联通促进个体与世界间多个层次的互动联系。从终身学习的认识论来看,知识演变为网络化形态,呈现全谱系、动态网络化、群智汇聚和问题导向等新特征,推动终身学习组织体系、教学观和学习观的变革。从方法论层面来看,终身学习情境下的教育系统日益复杂、多元和开放,教育研究应当树立教育生态观,注重采取数据密集型研究范式和设计性研究范式。终身学习领域必须高度重视“道”的突破,加强哲学基础研究,为学习型社会建设提供更加强有力的思想武器。     

谈谈共产党员树立理想信念问题

一个共产党员是否坚定不移地信仰马克思列宁主义,是否具有坚定的共产主义理想和信念,是衡量共产党员先进性的根本性标准.共产主义理想信念不仅给我们指明了前进方向、还是我们坚实的精神支柱、更是我们正确行动指南.     

学习马克思主义哲学是思想上的基本建设--陈云论学习马克思主义哲学

十月革命胜利后,革命导师列宁于1923年在《宁肯少些,但要好些》一文中强调:“为了革新我们的国家机关,我们一定要给自己提出这样的任务:第一是学习,第二是学习,第三还是学习,然后是检查,使我们学到的东西真正深入血肉,真正地完全地成为生活的组成部分,而不是学而不用,或只会讲些时髦的词句”。(《列宁选集》第4卷,786页,人民出版社,1995)抗日战争时期,在中国共产党的六届六中全会上,为了克服党内的教条主义,为了战胜日本帝国主义的侵略,党中央号召,开展全党的学习竞赛,会上毛泽东提出:“普遍地深入地研究马克思列宁主义的理论的任务,对于我…     

哲学练习与学习指导

哲学练习与学习指导哲学党史教研室１．作业目的：本作业的目的是帮助和督促同学们对所学课程进行全面、系统的预习与复习，由于作业大体包括了本门课程的基本知识及考试中可能出现的各种题型，复习考试时亦可作为复习提纲使用。作业成绩将按照一定比例计入学生总评成绩。...     

论逻辑与哲学

本文是周礼全先生在1990年10月19日访问武汉大学时所做的报告。周先生到武大是受陈修斋先生的邀请来主持博士生答辩的,事先并没有打算做专场报告,因而没有准备带相关资料。陈修斋教授是他的挚友,抓住这个难得的机会,请他无论如何要就"逻辑与哲学的关系"做一个讲座。这样就造成了另一种奇特的效果:周先生在报告中所说的话,是针对"逻辑与哲学的关系"的一种总体性的深刻思考,是多年沉积在心底最重要的"心里话"加上即兴的意识流,是一种真情的自然流露。因此,应当看作是一份相当珍贵的历史资料。其中所讨论的部分内容,在周礼全先生主编的《逻辑——正确思维和有效交际的理论》(人民出版社1994年版),在细节上有更加具体的论述,然而"总体性的思考"却是本讲座所特有的。本文由武汉大学哲学系教授桂起权根据当时听讲的笔记整理成文,并标注。     

人类学习的哲学之思——评《学习哲学论》一书

<正>在信息技术发达、知识信息爆炸的时代,每天都有大量的新书面世。然而,真正能够让人想读、反复地读、深究地读、回味地读的书,还是不多。幸运的是,我近期真的遇到了。我读到的这本书,语言精炼、生动,富有诗意;案例新颖,可借鉴性强,不少案例均可以直接试用,很是接地气;大量使用第一手外文资料,素材清新,价值不菲。然而,我最想表达的是,这本书系统建构了学习价值论—学习活动论—学习方法论的理论框架,提出和阐释了一     

论哲学的个性与马克思哲学

哲学的存在方式成为一个必须探讨的问题,而追问“哲学在哪里”即是对哲学存在方式的具体考量。文章首先从三个层面分析了哲学存在于充满哲学个性的哲学家、一定的文化生态和现实生活“之中”;在此基础上,从七个层面上揭示了马克思哲学的个性特质,强调马克思哲学本质上是“生活哲学”;最后指出,研究马克思哲学必须以把握马克思哲学的哲学个性为前提,以避免误读马克思哲学。     

帮助小磊树立理想和信心

小磊同学之所以无法确立自己的理想是因为他对“理想”二字没有真正理解。老师应该告诉他理想的正确概念。理想是人生的精神支柱,是指人生所向往追求的奋斗目标,是建立在对现实发展的可能性认识基础上而形成的。小磊同学把理想误认为是现实。他认为自己现在不会写作文,将来就做不了文学家。教师可以引导小磊懂得,理想不等于现实,可它能转化为现实。因此,要敢于面对当前的缺点,和缺点作斗争。     

论马克思主义哲学与中国传统哲学相结合

马克思主义哲学的中国化包括两个方面 :一方面是马克思主义哲学基本原理与革命的具体实践相结合 ,另一方面是马克思主义哲学基本原理与中国哲学的优秀传统相结合。本文旨在探讨后一方面的结合问题 ,指出了二者相结合的必要性、可能性及其结合的途径和方法。最后本文强调二者相结合最好的途径就是“化理论为方法”,即把马克思主义哲学化为研究方法 ,用于中国哲学史领域     

论库恩哲学与伽达默尔哲学的异同

库恩和伽达默尔对语言的重视、“先见”和范式在认识中的相似作用、是否可通约的分歧等 ,使我们直接把握到侧重于自然科学的库恩哲学与伽达尔的哲学解释学在文化领域的相通。这有可能导致将科学置于人的生活世界之中而不再超然     

论哲学、哲学教育与心理素质教育

哲学是追求生活中的智慧。哲学教育的目的和功能在于使人学会思考、教人经得起痛苦和磨炼。在素质教育视域中,哲学教育是心理素质教育和人文素质教育。当前中国高校普遍存在以"非哲学"的方式进行所谓的哲学教育。哲学教育改革的关键在于以"哲学对话"的方式恢复哲学教育的应有功能。     

哲学学习纲要

马克思主义哲学是全国电大各专业学生一门重要的政治理论课。 本学期哲学教学重点与期末考试重点是一致的,即都以对马克思主义基本原理和概念的理解、把握为主。考试为闭卷,对运用哲学原理分析、解决问题能力的考核约占30％左右。题型包括:单项选择题、双项选择题(或多项选择题)、简答题、判断说明题、论述题。分数比例约为:10％、5％、40％、30％、15％。关于基本概念及其关系的内容放在上述五大类型题中考核,不单列名词解释一项。学习与复习纲要如下,后附1996年考卷一份,仅供参考。     

走向学习哲学

当转变学习方式成为我国基础教育课程改革的重点,当对“研究性学习”的倡导成为我国课程政策的时候,这意味着华夏大地正兴起一场“研究性学习运动”。这场运动的主题是学习的革命,首先在教育领域,进而拓展到整个社会。     

哲学思维与俄语听力学习

提高听力水平不光要从技术角度考虑问题,还要考虑哲学思维问题,认真分析听力学习中的辩证统一矛盾,继而提出解决矛盾的方法,从更高的角度看待听力提高的问题,避免了纯粹依靠技术方法短期试图提高听力成绩的误区。