团体咨询对高校德育的启发

文章分析了团体咨询的理论依据、作用机制以及形式、特点,提出高校德育应合理借鉴团体咨询的理论和技术。这不仅可以使每个学生都参与到课堂教学中,真正实现学生的主体性与教师主导作用的结合,而且还可以改变德育以灌输、说教、规劝为主的刻板方法,实现德育方法的多样性和灵活性,同时也使得德育教学更加贴近学生原有的认识、观念,增强德育的实效性。     

德国德育模式对我国职校德育教学的启发

对德国的德育教学模式进行分析,并结合职校学生的实际情况和学校德育的整体目标,提出注重隐性课程和社会化教育、提供完善的心理咨询服务、充分运用现代化传媒技术、开展具有制度性的政治教育等策略,以推动职校德育教学的优化。     

浅谈朱熹的德育方法及其对高校德育的启示

朱熹的德育思想形成了一套相对完整的理论体系。本研究在阐述朱熹德育思想形成背景、德育目的、德育内容的基础上,重点探索朱熹大学阶段的德育方法,即从居静持志、言行一致、循序渐进三个方面进行深入的分析。朱熹大学阶段德育方法对高校德育有一定的启示,高校在对学生进行道德教育的过程中,要使学生树立高尚的道德理想和远大的志向,并注重对学生的引导和约束。高校也要培养学生知行合一的品质,同时注意因材施教、循序渐进地培养学生。     

浅议高校德育系统

高校德育是个大系统,其中包括知识、实践、操作、环境等于系统。分析德育系统的组成和内容,对于探索新时期高校德育工作的新途径、新方法,提高德育工作实效具有重要意义。     

朱熹知行统一德育方法及其对高校德育的启示

朱熹德育知行观是对先秦儒家及二程的德育知行观的继承和发展。朱熹德育知行观的具体应用体现在其贵知、重行和知行相须的德育方法上。朱熹知行统一的德育方法对当前高校的道德教育具有重要启示:高校德育要深化学生对道德知识的认识和理解;要加强道德实践,引导学生形成良好的道德行为习惯;要做到以知导行,以行促知,知行统一。     

美国高校德育方法对我国的启示

美国高校崇尚"自由教育"(Liberal Education),虽然美国高校没有明确的"德育"或"思想政治"教育的概念,但实际上美国的所有高校都十分重视德育。美国高校的德育比较开放,呈现出多元化、多样性的特点,但其德育的核心内容归纳起来主要包括两个方面:一是公民教育;二是价值观教育。总的来说,美国高校德育的方法归纳起来主要有以下几点。一通识教育与专业渗透相结合     

高校德育方法的创新

面对加入WTO以后的新形势，德育的方法必须创新。创新的依据是吸收现代科技成果和继承、借鉴中外德育的先进方法；具体阐述了德育方法的六种创新。     

高校体育对推动德育建设的系统思考

随着国内外环境的变迁,高校德育正面临前所未有的挑战,高校体育具有十分重要的德育功能.文章通过对高校德育教育现状进行分析,指出高校体育在德育教育中具有巨大的自身优势,并对如何通过各种形式的体育活动推动高校德育建设的全面开展这一问题提出了具体对策.     

论高校德育的系统观

作者从以下三个方面分析了高校德育的系统观。改革开放的新形势迫使高校需要建立德育工作的系统观。德育工作者应以全面、联系、发展的观点为指导建立高校德育的有机体系。联系师专实际提出了建立高校德育系统的具体方法。     

“来访者中心疗法”对人本德育的启发

“来访者中心疗法”是当代有特别声誉的咨询流派,因为它的人本倾向、注重咨访关系、非指导性治疗等特点而在心理咨询领域备受推崇,本文提出在德育教育中借鉴其重要思想,从建立良好师生关系、强化情感的作用、多倾听少批判、要着眼于促进人的全面发展等方面指导实施以人为本的德育工作。     

浅谈高校德育的现代科学方法

在新的形势下，高校德育应注重研究现代科学方法。用系统论的观点看，德育具有整体性、层次性、综合性、最优化的科学方法。整个德育过程，是一个信息收集、信息处理、信息传输和反馈的系统过程。宏观控制、微观控制和“黑箱”方法，是高校德育的基本方法。     

"来访者中心疗法"对人本德育的启发

“来访者中心疗法”是当代有特别声誉的咨询流派,因为它的人本倾向、注重咨访关系、非指导性治疗等特点而在心理咨询领域备受推崇,本文提出在德育教育中借鉴其重要思想,从建立良好师生关系、强化情感的作用、多倾听少批判、要着眼于促进人的全面发展等方面指导实施以人为本的德育工作。     

德育,因启发绽活力

启发式作为一种教学论思想,是指在教学的各个领域、教学的全过程贯穿启发性。玫瑰园小学在坚持"立德树人"这一教育任务的前提下,将启发式教育思想作为德育管理的宏观调控手段,更新了德育管理工作的方法。     

对高校德育的思考

随着市场经济的建立和改革开放的不断深入，高校的德育工作在许多方面已不能适应社会发展的要求，出现了效果不佳，收效不大的现象。社会现状和教育者的教育观念、教育方法不当等将会对大学生德育工作造成很大的影响。高校德育重点应放在引导大学生勤于思考、发挥其它能动性、培养大学生良好的道德情感上，并加强德育实践，使共达到表里如，真正发挥高校德育工作之功效。     

博采众长,探求高校德育新理念下的德育方法

近年来高校在德育实践中已基本形成了一致的德育新理念,即以人为本,促进人的全面发展。围绕这一理念,各高校都在积极探索,取得了许多各具特色的德育经验和方法,这是德育工作者可以利用的宝贵资源。本文认为,虽然各高校的实际情况有所不同,但是反映共同德育理念和一般德育规律的经验,还是值得互相借鉴。作为德育工作者,除了自己潜心研究德育方法以外,也要以开放的心态虚心学习,充分利用现有资源,博采众长,以便迅速有效地找到适合本校的德育方法。     

我国高校德育系统研究述评

近十年来,我国高校德育工作者和研究者引入系统论思想和系统分析方法,从高校德育的功能、目标系统、主体系统、内容系统、运行机制和评价系统,以及外在环境等方面展开了持续的科学研究,取得了一系列研究成果。本文对这些成果进行了述评。     

论高校主体性德育的系统建构

高校主体性德育是与传统＂灌输式＂德育相对应的新型德育理论与方法,其实施是＂以人为本＂科学发展观及党的十七大精神有关高校德育发展的内在要求。主体性德育理论与实践的探索需要观念的变革、目标的科学定位、内容的深化、方法的突破及队伍的建设与之相适应,这也是深化高校道德教育的关键所在。     

论高校主体性德育的系统建构

高校主体性德育是与传统"灌输式"德育相对应的新型德育理论与方法,其实施是"以人为本"科学发展观及党的十七大精神有关高校德育发展的内在要求.主体性德育理论与实践的探索需要观念的变革、目标的科学定位、内容的深化、方法的突破及队伍的建设与之相适应,这也是深化高校道德教育的关键所在.     

高校和谐德育目标系统的构建

德育目标作为高校和谐德育系统的价值导向,是其他诸要素发挥作用的出发点和归宿点。高校和谐德育目标系统的构建思路,应根据我国高校德育目标系统的现状,加强和谐德育目标系统内部的有机联系,加强总目标与子系统之间的联系,以德育目标系统的层次结构和发展结构为基础,构建我国高校和谐德育目标系统。     

高校德育目标系统的定位思考

当前我国高校德育目标系统要求与社会需求之间存在着一些矛盾,德育目标系统的定位必须把其放在整个高校德育系统、以及高校和社会环境的双向作用中去考察,用内在德育目标替代外在目标;确定德育的总目标,并划分分目标,确定德育目标系统的层次结构和发展结构;统一德育理想目标和现实目标,把培养素质型人才作为首要内容。