试卷讲评三要素：讲、评、导

笔者最近听了几位青年教师的试卷讲评课，都有一个共同的特点，就是将“讲评课”上成了“解题课”，一堂课从头到尾，都在讲解试卷上的题目，老师在堂上讲得滔滔不绝，学生在下面却听得昏昏欲睡，教学效果不好。试卷讲评课的教学，作为整个化学教学中的一个组成部分，它具有理清知识结构，疏通解题思路，培养学生综合能力，转化中差生的特殊作用。因此，在试卷讲评课的教学中，教师要紧紧扣住三个字：讲、评、导，这样才能收到较好的效果。     

高三数学试卷讲评课教学探讨

所谓讲评课教学一般是指教师针对单元检测或综合测试而进行的一种较为系统的评析性课型。师生通过共同矫正知识理解上的偏差、探讨解题通法、寻找解题的思维规律,从而巩固知识并对知识进行再整理、再综合和再运用。试卷可以帮助学生了解自己知识与能力水平,完善知识体系和思维体系,同时还能让教师更加清楚学生的学习情况,以便查漏补缺,找到相应的解决方案,帮助学生及时调整学习策略,提高学习效率。可以说,教师讲评试卷的水平在很大程度上制约着学生的复习效果。那么如何提高试卷的讲评效果呢？我认为应该注意以下几个方面的问题。     

如何上好一堂数学试卷讲评课

试卷讲评课是分析学生考试情况．纠正考试中存在的共性错误,弥补教学上的遗漏,帮助学生牢固掌握所学知识和提高能力的一种课型。试卷讲评课是师生教学双方的一个“反馈一矫正”的过程。试卷讲评课既要“讲”,又要“评”。“讲”——既要讲考查的知识点,又要讲答题思路,解题策略。“评”——既要评“不足”、评“误解”,又要评“好”的,要评出信心,以利于学生继续学习。如何上一节高质量的试卷讲评课是我们教师常常思考的问题。下面具体谈谈我的做法和想法。     

英语试卷讲评课存在的问题及优化对策

试卷讲评课是高中英语教学中的重要课型之一,试卷讲评课的重点有二：一评,即对试卷本身和学生的答题状况作点评或评价;二讲,即讲解知识点、解题策略和答题思路。讲解的重点是学生答题中的疑点和误区。上好试卷讲评课对强化教学效果提高教学质量具有重要意义。但在平时教学中,教师大多把精力放在讲授新课或复习某专项内容上,即使教研活动或公开课也都选择新授课,很少选择试卷讲评课为内容。这种轻视试卷讲评课的观念不利于教师的教也不利于学生的学,试卷讲评课的探索和研究,应引起每位教师的高度重视。     

刍议高中数学试卷讲评课的有效教学模式

1问题的提出试卷讲评课是学生查漏补缺、巩固双基、规范解题、掌握考试技巧的一种重要课型,它具有纠正错误、拓展视野、提高能力、达到知己知彼等功能.但在各级别的公开课或评优课上,很难见到试卷讲评课的踪影.由此可见,讲评课较     

提高生命科学试卷讲评课效率的策略

试卷讲评是指在学生考试结束后,教师对试卷进行解剖、分析、点评,从而帮助学生完善知识结构,提高审题和解题能力,掌握学习规律的教学活动。我通过多年对高三生命科学教学的实践研究和对试卷讲评课的观察,发现有些试卷讲评课的课堂教学效率比较低。为了提高生命科学试卷讲评课的有效性,我采取以下几点做法。     

给试卷讲评课换一个面孔

前不久的试卷讲评课上,我正在从头到尾,逐一讲解试题,忽然发现平时几个挺不错的学生有点心不在焉,我悄悄地走过去问:“怎么不用心听讲啊!”学生苦笑一下说:“这些题我早就会了……”这件事引起了我的思考:试卷讲评课是数学课堂教学的重要组成部分,讲评课不仅起到评价反馈的作用,更是学生查漏补缺、巩固提高的重要途径之一。可目前的试卷讲评课真的起到了评价反馈的作用吗?据我所知,目前的试卷讲评课主要有以下三种方式:批阅完试卷后当即发下并立即讲评;讲评试卷时排名次,“讲评课”变成“批评课”;教师就题论题,一讲到底。这三种方式,各有利…     

怎样上好历史试卷讲评课

<正>试卷讲评课是新课程教学的重要组成部分,成功的讲评课,可以充分发挥历史检测的反馈功能、激励功能、反思功能,从而让学生更好地巩固基础知识,提高学科解题分析能力。要提升讲评课的效益,就必须加强对讲评课的研究,优化讲评课的设计。现结合新课程理念和自己的教学体会,谈谈好的历史试卷讲评课应该如何才能上好。一、要认真备课,做好充分准备一是在认真批改试卷的基础上,做好量化统计工作,对整个试卷的答题质量心中有数。掌握班级学生总     

试卷讲评课的“五要”“五不要”

试卷讲评课是指在测试之后对试卷进行分析、讲解和点评的课型,是教学中非常重要的一环。一堂高质量的试题讲评课,能使学生的知识水平、解题和思维能力产生一次质的飞跃。那么,怎样才能上出一节有效的数学试卷评讲课呢？我认为应该做到“五要”和“五不要”。     

数学试卷讲评课的教学策略

试卷讲评即指评卷,是指在一次重大考试或测验之后,通过改卷和对试卷进行认真分析、总结,教师对学生答卷进行的一次反馈。它既能发现学生已学知识中的漏洞和答题中的不足,又能发现教师在教学上存在的问题和辅导中的疏忽。试卷讲评可以帮助学生查漏补缺,纠正平时的不良学习习惯,如解题中疏忽大意、书写的不规范等,从而提高解题能力,提高教学质量。讲评课也是学生一次较好的学习过程。教育学习理论认为,     

语文试卷讲评课的实践与思考

<正>有考试就有试卷讲评,在语文教学过程中,试卷讲评是非常重要的一环。它不但可以帮助学生完善知识结构、优化解题方法、提高解题能力、掌握学习规律,还可以培养学生自主合作探究学习的习惯,唤醒学生学习语文的信心和创新意识。一堂生动的试卷讲评课应该是一堂提高学生整体素质的创新课。一、让学生再做试卷,培养学生自主、探究学习的能力     

思想品德试卷讲评课的“四要”“四忌”

试卷评讲课实际上是一种延伸了的具有特殊意义的复习课。上好评讲课可以对平时教学起到矫正、巩固、丰富、完善和深化作用,能及时发现和弥补学生的知识缺陷,巩固基础知识,提高学生的审题、解题能力和技巧,提高学生的复习质量。提高思想品德试卷讲评课的有效陆,应做到“四要”“四忌”。     

如何上好试卷讲评课

数学学习离不开解题,但数学教学并不完全是解题．而是以数学问题为载体,让学生经历数学思路的探究过程．走过解决问题的全过程,培养学生分析问题、解决问题的能力;教会学生解题才是解题教学的目的。试卷讲评课是解题教学的主要课型之一,尤其在高三复习课中,试卷讲评是其中一个主要的环节。在现实教学中,讲评试卷,常见的是对对答案,或将解题教学演变为解题表演。学生处于被动的接受地位．很少有机会参与或独立完成某一个问题的解决,学生的学习效率不高。     

九年级英语试卷讲评课的实践与思考

试卷讲评出现的问题阐述了试卷讲评课的重要意义。试卷讲评课要把握时效性、灵活性和实效性。要紧扣“查根究底、联想迁移、拓宽升华、深化反刍”四个环节。并以正确的解题方法和技巧为指导,使讲评课成为学生知识的归纳和延伸、能力培养和提高的一个平台。     

例谈高三数学试卷讲评课的知识联系与拓展

试卷讲评课是高三数学教学的一种重要课型.设计试卷讲评课不应该就题论题,而应该通过知识联系与拓展,培养学生的思维品质,提高学生的学习能力.通过师生共同探讨解题方法、提炼数学思想、总结解题规律,有效提高学生的分析问题与解决问题的能力.     

初中数学模拟试卷的讲评策略

一、问题的提出数学是中考的科目之一,在中考学科中占有很重要的地位.因此,如何提升学生的数学解题能力,加快他们的做题速度成为了初中数学教育工作者平时教育教学过程中必须思考的问题.一般来说,科学、有效地初中数学模拟试卷讲评方法能够为学生数学解题技能的提升起到"添砖加瓦"的作用.然而,现阶段我国很多初中数学教师在上模拟试卷讲评课时,往往采用"满堂灌"、"填鸭式"或"题海战术"的模式进行,这极大地影响了数学模拟试卷讲评课的教学质量.此外,在具体的教学细节中也凸显着很多问题.1.课前准备不充分很多数学教师在改完学生的试卷后,不做详细的试卷分     

例谈高三数学试卷讲评课的知识联系与拓展

试卷讲评课是高三数学教学的一种重要课型.设计试卷讲评课不应该就题论题,而应该通过知识联系与拓展,培养学生的思维品质,提高学生的学习能力.通过师生共同探讨解题方法、提炼数学思想、总结解题规律,有效提高学生的分析问题与解决问题的能力.     

试卷讲评课十忌

在中学教学中,试卷讲评课是一种常见的课型,但好多人对其重视不够,平时不去做深入的研究,讲评中往往出现这样那样的问题,归纳起来,有下列十条。为引起注意,我们称之为“十忌”。 一忌拖三拉四 测试结束以后,大部分学生都急于知道自己的成绩,情绪比较高,而且对试题及自己的解题思路印象还比较深刻,此时讲评能够会收到事半功倍的效果。有的老师往往好长时间批不完卷,批完     

关于高三数学试卷讲评课的思考——以甘肃省一次诊断考试题(卷)为例

试卷讲评课是高三课堂教学中的主要课型,其有效性必然成为一线教师必须研究的课题,要把这种课型的常态课上好,使得学生能够更加清楚自己的知识盲区、思维障碍和应试中出现的问题,从而不再发生类似错误,达到提高学生数学解题的能力,提高高三数学备考的实效性.基于“问题引领”的高中数学课堂教学模式的指导,下面我以甘肃省一次诊断考试题(卷)为例,谈谈个人的一点思考.     

浅谈如何上好高中英语试卷讲评课

本文针对当前一些教师对试卷讲评课存在的一些不足,浅析上好高中英语试卷讲评课应该做到:讲评课前应做好试卷分析准备;以点带面,扩展辐射,带动知识群的复习;重视和优化讲评过程;课后设计补偿练习。试卷讲评课的最终目的是提高学生英语思维能力和解题能力。