美国的高等教育

美国是世界上第一个实现高等教育大众化的国家,也是世界上高等教育最成功最发达最庞大的国家之一。2000年,美国17-19岁青年中有78％在大学学习,各类高校学生共有1,560万人。2001年,美国高等学校共有外国留学生547,867人,其中,中国留学生59,399人,占10．9％,居各国之首。美国大学学位是在学生修完规定的课程取得一定的学分或学点后颁发的,因此,一个学生可以先后在几所大学学习,学分累计计算。     

中学生预修大学课程

1984有,全美国四分之一以上共6273所中学,约有177,000个初、高中学生进修了大学课程,通过了大学校董事会高等职位考试,由此获得了大学学分。参加高等职位考试的学生在中学里最多可取得一整年的大学学分。去年,最受人欢迎的考试项目是英国文学、美国历史和微积分初论。     

期待国家学分银行的建成——专访国家开放大学校长杨志坚北大核心CSSCI

承担教育部“学分银行”研究项目记者：教育育部为什么把国家“学分银行”制度研究与实践项目委托给国家开放大学来做呢？杨志坚：国家开放大学是一所新型大学,重要使命之一就是适应我国经济社会发展需要,促进全民终身学习。因此,在正式挂牌成立之后,就根据《国家开放大学建设方案》提出的要求,全力以赴开展“学分银行”建设的相关探索。     

知识与大学的教育功能:高等教育课程设计

创造和传播知识,乃是大学的任务之一。传统上,为了便于培养学者和有序地再现知识,这项工作由几十个甚至上百个学术和研究单位分头承担。因此人们常常认为,把大学生引入知识界是不成问题的。这也就是假定,大学里所有要做的事情无非是让学生逐一地或以某种合并的形式,了解现有的诸学术单位里的研究。一般地,课程的必须学分要求,学生必须通过各个单位所设置的某一组学程的过关考试。这些试题的选定参考了某个一般教育的原理或专业化教育的目的。然而,对几乎所有大学课程的目标或期望以及由特定的学生所实际修习的     

双重注册课程:美国衔接中学与中学后教育的策略

20世纪70年代以来,美国推行的"双重注册课程"是在高中阶段为高年级学生开设大学课程的项目,学生注册此类课程可同时获取高中与大学的学分,这有助于激励学生的学习热情,帮助学生提前过渡到中学后教育阶段,并获得学业成功.该项目凭借双重学分累计的特点和低廉成本的优势,赢得了广大低收入家庭和少数族裔学生及家长的青睐,成为当前美国最受欢迎的课程项目之一,在衔接美国中学与中学后教育方面发挥着重要作用.     

美国教育"立交桥"建设的特点及启示

美国教育结构体系的“立交桥”建设相当完备 ,这是美国教育现代化发展的重要标志。完备的教育体系结构为受教育者提供多层次、立体化的受教育机会。美国完备的教育“立交桥”体系是美国高等教育得以普及的重要条件 ,是形成学习化社会和终身学习时代教育发展的重要保证。在美国 ,完成 2年制初级学院职业教育的学生 ,可以凭借所获得的学分 ,到承认该学分的 4年制学校继续深造 ;取得 4年制大学学士学位或更高学位的学生 ,可以到 2年制初级学院学习某项职业技能 ,取得职业证书 ,乃至取得博士学位的学生可以继续学习ＭＢＡ。这样 ,为每个受教育者…     

欧洲远程教育"国际课程交流"项目评述

欧洲远程教育大学协会是欧洲开放教育领域的代表组织之一,它组织发起了多个开放教育项目,"国际课程交流"就足其中之一.该项目最显著的特点是所参与组织提供的课程是具有国家特色的人文学科,并且按照学分互认机制给予学生相应的学分,能够使优质教育资源效益最大化,并为更多的受教育者提供更好的可供选择的教育课程.这对于我国高等教育优质资源的共享具有一定的借鉴和启示意义.     

从美国麻省理工学院高等数学课程——谈谈我对高等数学课程的意见

美国麻省理工学院(M.I.T)是美国一所有名的理工科大学,从1865年创办已有一百多年的历史。学院有五个分院二十四个系。本科学生约4000人,研究生约3000人,教职员1700多人,其中教授900多人。近年来除原有专业外,还增设了一些跨学科的专业,为美国经济、军事以及科学研究部门培养了许多科技人才,是一所在世界上颇有影响的大学。《外国教育动态》杂志还特别编有《美国麻省理工学院理工科课程介绍》专册,比较详尽地介绍了该校各种课程的学分、内容,可以参考。下面介绍的是     

校园盘点

在美国高中，一些成绩好的高中生在高中就可以选修AP课程：AP为Advanced Placement的简称，即“大学先修课程”。考试成绩优秀的学生在大学里就不用再选这门课了。多数大学委员会都承认这些学分。美国各州近年参加AP课程学习和考试的高中生都明显增加，原因是美国学费按学分算钱，大学一门课大约3个学分，费用在几百到几千美元不等。     

美国的自学考试—CLEP

美国的自学考试制度—CLEP(The College Level ExaminationProgram),直译为大学水平考试,是美国大学委员会(The Col-lege Board)主办,由教育测验服务中心(ETS)承办,在全美影响最大的一项以考试获得大学课程学分的国家考试项目。近年来,每年约有1300所普通高等学校参与这项考试。考生群体主要由普通高校(社区学院)在校生、公司职员及其他一些利用业余时间学习的学生组成。在美国,CLEP 被认为是积累学分、取得学位快捷有效的一种高等教育形式。一、CLEP 的概况CLEP 在教育测量学性质上属于标准参照考试。它的考试     

日本大学学分制

正学分制始于德国大学的选课制,后在美国得以发展,成为以"学分"作为计算学生学习分量的学分制度[1]。学分制是日本大学普遍采用的教育管理模式,日本的学分制度在法理上与欧美国家相似,但其学分制与美国大学的学分制有显著的不同。经过50多年的发展,日趋完善的学分制成为日本现代大学制度重要组成部分之一[2]。一、日本大学学分制的形成轨迹和变革第二次世界大战后,日本开始全面学习     

中美高中学分制实施的比较与启示

学分制最早起源于美国,由哈佛大学校长查尔斯·艾略特在选修课中首先运用,随着选修课制度的兴起而被世界大多数高等院校所采用。所谓的学分就是指衡量学生学习量的一种单位,即学生完成某学习科目所获得的分值单位,用于表明学生能够获得某种证书、文凭或达到某一目标所需接受的教学科目的总量。可见,学分制就是一种以     

独具特色的美国高中课程改革——高中一大学双学分课程模式及评析

一、美国高中-大学双学分课程模式的含义、特点及现状 （一）高中-大学双学分课程模式的含义 美国高中-大学双学分课程模式（Dual Enrollment Program）始于20世纪70年代,是一种大学和社区学院联合高中共同为高中学生开设部分大学学分课程的教学模式,学生选修双学分课程获得的学分可在其升学至大学或社区学院后抵作大学学分。     

美国AP课程述评

AP课程是美国为推进优质教育提出的一项重要教育举措．旨在加强美国高中与大学之间的联系,并在两者之间实现课程上的合理过渡。该课程提供机会让学生在高中阶段就能接触大学水平的课程内容,并提前获取相应课程的大学学分。对这一课程的研究对目前我国加强高中与大学在课程上的衔接具有一定启示意义。     

通过学分转换和认证先前学习促进学生交流

如同著名的荷兰科学家伊拉斯莫一样,凡是纵横欧洲几所大学研究的人都被视为是学生的楷模。与伊拉斯莫时代的习惯相左的是,现代大学对学生在其他大学学习的成果信息有所要求。作为一个综合学分互认体系,欧洲学分互认系统(ECTS)能够满足这样的要求。本次演讲将对包括荷兰开放大学在内的西欧院校的优秀实践将予以介绍。不幸的是,许多院校口头上称许学生流动性的种种优点,事实上却给学分互认制造障碍。障碍之一就是巨细靡遗的海外课程水平和内容具体要求说明。"学术教育是智慧和专业见解的增进","学胜于教","知识来源多元性和事实不是唯一存在性"等更为宽广的价值观是对待学生流动性的积极态度。本次演讲将探究这一更为宽广的价值观体系。由于期待所有大学都在这一问题上达成共识是不现实的,报告人建议让愿意采取切实行动对待学生流动的大学组成联盟。流动性友好大学联盟将基于自愿参与的形式为每个专业建立结构课程,并且采用综合学分互认系统和透明的先前知识认可规则。结构课程的概念将予以说明。它在本质上是一系列对于课程水平和内容的宽泛要求,而非具体必修课程清单。结构课程使学生能够利用世界各地大学的优势建立个人的课程组合。     

美国的大学开放日:怎一个创意了得

美国大学的教育质量普遍较高,其中,公立大学的表现也相当突出,得克萨斯大学奥斯汀分校就是一个典范。美国得克萨斯大学奥斯汀分校是美国最大的大学,有五万名来自世界各地的学生在此读书,美国总统布什的两个双胞胎女儿,芭芭拉在耶鲁大学读书,珍娜就在这所大学读书。这所大学的计算机专业、电子工程专业的研究生院,在美国研     

美国AP化学课程设置研究

AP课程是美国与加拿大大学课程中可提前放在高中学习的课程。AP是Advanced Placement的缩写,美国的高中课程。AP课程经过50年的发展,现覆盖22个门类,共37个学科。AP课程已在美国15000多所高中普遍开设,目前,已有40多个国家的近3600所大学承认AP学分为其入学参考标准,其中包括哈佛、耶鲁、牛津、剑桥等世界著名大学。让学生有提前接触大学课程的机会,避免了高中和大学初级阶段课程的重复。由于美国大学已经普遍把学生在AP考试中的表现作为衡     

进阶先修课程:美国衔接中学与中学后教育的策略

20世纪50年代以来,美国推行的“进阶先修课程”是在高中阶段为学生开设大学水平课程的项目,学生选修此类课程并通过统一考试可以获得大学学分,这有助于学习成绩优异者提前过渡到中等后教育阶段并获得学业成功.时至今日,进阶先修课程仍因其课程内容的严谨性与挑战性、考试成绩的普适性与权威性在全球范围内备受优秀学生推崇,是学生挑战自我、获取学分、申请美国名校的有效途径,在衔接美国中学与中学后教育方面发挥着重要作用.     

美国赴亚非国家留学人数略增

由美国国务院资助的非营利性组织——国际教育研究所（Institute of International Education,IIE）,近日针对境外3000所大学做了美国留学生人数调查。调查报告指出,2008—2009年间,美国学生到境外传统留学地点的大学修习学分的人数骤降,如欧洲虽然仍为美国学生的主要留学地,目前留学人数超过14万人,但注册人数较往年下降4％,为22年来首度减少。到欧洲留学骤减的主要原因是美国经济衰退。美国经济的不景气反而促使前往非传统留学地点的学生人数增加。     

《英国开放大学介绍》摘述

开放大学被誉为英国教育在上半世纪内最重要的革新。它的重要性不仅在于其形式多样的远距离教学法,而且在于它的开放性这一哲学概念,即不论其年令、地位和学历,给予一切有能力的人以大学教育。开放大学与其它大学不同的是,师生并不聚集在一个校园内,而是由本大学总部的学术人员和行政人员组成的核心机构编印函授教材,直接发送到全国各地的学生中。他们是有工作的成年人,在家利用业余时间学习。开放大学设置三种课程:大学本科课程,研究院课程和专题课程。大学本科课程:大学本科授予文学士和优等文学士学位,学位由学分确定。学生学完了一学年(从一月下旬到十一月)的课程,经平时评定和三小时的期末考试及格后,即取得一个学分。凡有六个本科学分的学生可获普通学位,有八个学分的可获优等学位。