利用多元评价策略 提高学生英语写作能力

新课程实施以来,学生的听说能力有了较大的提高,而写作能力是目前学生语言技能中比较薄弱的环节。单一的写作教学方法是影响学生写作能力提高的关键,其中在英语写作评价策略上问题尤为突出。教师花费大量时间批改学生作文,往往把重点放在语法、词汇、拼写上,逐字圈改,学生作文只能得到一次性评价,最终造成学生怕写、教师怕批的局面。     

初中英语写作教学的实践性教学策略研究

英语写作是学生英语综合能力的体现。当前,较多学生英语写作内容单薄、写作思路混乱,写作能力亟待提升。文章在深入分析影响当前初中生英语写作水平的因素后,提出了三种有利于提高初中生英语写作能力的教学策略:加强句式转换训练、合理利用信息技术、引导学生积累写作素材。     

基于语料库的学术英语写作教学研究

文章利用密歇根大学高水平学生论文语料库(MICUSP),在计算机检索软件Ant Conc的技术支持下,开展学术英语写作教学研究。文章分析了语料库在学术英语写作教学中的优势,介绍了MICUSP,并把它用于学术写作教学实践,培养学生分析论文体裁结构、语篇结构和规范使用学术词汇的能力,目的就是表明语料库对学术英语写作教学具有重要意义,可以提高学生的学术论文写作能力。     

浅析初中英语写作教学的现状及策略

<正>英语写作能力的培养是英语课堂教学的重要方面,写作能力是形成语言综合运用能力,获取信息和处理信息的重要基础和手段。但是在大多的初中英语课堂教学中,写作训练所占的时间是最少的,因为写作教学费时费力,学生怕写、老师怕批,最终写作就成了制约英语水平提高的原因所在。书面表达历来是英语教学中一个难点,要在限定的时间内写出一篇好文章非朝夕之功。纵观近年来的中考作文,英     

论大学生提高英语写作能力的方法

英文写作是英语学习的核心,也是很多学生学习英语的瓶颈。文章从积累词汇、背诵、研习、模仿写作、掌握写作技巧等五个方面论述了大学生提高英语写作能力的方法,希望能够对大学生英语写作能力的提高有所裨益。     

基于高考全国卷背景探析如何提高高中生英语写作能力

英语写作是高考考题的一项重难点,高考英语写作需要学生谋篇布局,仔细观察题目并进行综合判断,正确地用英语表述出来,具有较大的难度,英语写作能力的培养需要具有充足的知识储备要求。文章分析了高中生英语写作能力现状与高考中英语写作能力的考查,并对基于高考全国背景提高高中生英语写作能力的策略进行了探讨,希望可以为提高学生的英语写作能力提供一份参考。     

图示理论在高中英语写作教学中的应用

英语新课程标准中对英语的写作提出了明确的要求,但是由于大部分学生本身的写作能力有限,因此英语课程教学中,很多关于写作的教学方法的实施效果并不理想。图示理论在英语写作教学中的引入,在一定程度上提高了学生的英语写作能力。     

利用元认知策略提高英语写作能力的研究

英语写作是阻碍学生进一步提高英语水平的瓶颈,寻找更为有效的英语写作教学途径,提高学生英语写作能力势在必行。教给学生学习策略更加重要。本文在写作能力培养过程中,通过科学计划的写作元认知策略培训,提高了学生的写作元认知策略,最终帮助学生实现自主写作,提高了学生英语写作能力和自主学习能力。     

巧借Module task 简化英语写作教学

正英语的听、说、读、写四大语言技能中,写的难度最大,因此也就出现了"老师怕教,学生怕写"的现象,导致有些教师到了初三才临时抱佛脚,开始重视写作训练。事实上,学生写作能力的提高是个循序渐进的过程,而且写作能力与其他语言技能有着相互促进、相辅相成的关系。因此,学生写作能力的培养应该重视日常的教学。笔者所在学校使用的《英语》(新标准),每个模块都围绕一个与学生学习或生活息息相关的主题展开,最后都安排了一个     

英语写作教学中过程写作法的运用探索

指出了＂基于产品＂的写作教学的误区,探讨了大学英语写作教学中＂过程写作法＂的运用,强调了英语写作教学的重点应从侧重学生写作的最终成果转变到写作的过程中来,从而提高大学英语写作教学水平,提高大学生的英语写作能力。     

同伴互评反馈机制:高中英语写作教学的创新机制

我国高中英语写作教学中“教师一次性评定”体制较为普遍,制约了学生英语写作能力的提高.同伴互评反馈机制是写作教学的创新机制,文章通过讨论该机制与英语写作教学的关系以及该机制的实际操作策略得出结论:该机制可有效提高学生英语整体写作能力,激发学习兴趣,提高英语成绩,且可减轻英语教师的负担.     

高职英语教学中培养与提高学生写作能力初探

在英语教学过程中英语写作是一个及其复杂的思维过程,制约写作水平的因素有很多,其中语言条件本身是最主要的。当前,高职院校英语写作教学面临着种种问题,导致学生写作能力迟迟得不到提高,文章从写作教学的现状着手,通过对写作的重要性进行分析指出了培养和提高高职学生英语写作能力的方法及措施。     

对中职英语写作教学的几点思考

英语写作是学生综合能力的体现。写作能力的培养和提高是一项系统工程,不能一蹴而就。文章分析了中职学生在英语写作中存在的问题,分析了影响写作教学的因素,提出了优化写作教学的策略。     

英语任务型互动合作写作教学探讨

传统中学英语写作教学忽略对学生进行系统写作策略的训练,导致学生写作能力普遍较低。针对这一问题,文章提出构建任务型互动合作写作教学模式,通过有针对性的训练提高学生英语写作能力。     

利用窄式阅读的关联理论指导中职英语写作

写作是模拟阅读的过程,阅读是模拟写作的行为,阅读与写作能力的提高具有一定的关联性,窄式阅读能够提高阅读理解能力,我们就可以利用窄式阅读的关联理论指导中职生的英语写作。故此,本文以阅读同一类型的文章,通过不断的重复系统的指导学生写作训练,使得学生通过训练掌握同一类型文章的篇章结构、句法要求和行文顺序,从而提高中职生英语写作能力。     

如何通过写日记来提高学生的英语写作能力

为了提高学生的英语写作能力,教师要善于利用学生的日常学习,通过潜移默化的锻炼来提高学生的写作能力。本文主要探究了如何通过写英语日记来提高学生的英语写作能力,帮助学生养成良好的写作习惯,产生英语写作兴趣,促进学生通过练习来提高自己的实力和能力。     

应用句酷批改网促进初中英语写作教学的研究

初中英语写作教学方式通常较为单一,写作训练课时少,导致学生写作能力提升慢。文章探讨如何将句酷批改网运用到初中英语写作教学中,运用计算机网络技术手段提高学生的英语写作能力。     

论原文转述训练在英语写作教学中的运用

在英语写作教学中,中国英语学习者需要运用原文转述的训练方法对英语文章进行描述,从而提高英语学习者的英语写作能力。针对英语学习者在词汇量、语法以及文章理解方法存在的问题,论述在英语写作教学中利用原文转述训练的方法所产生的重要作用,并根据实际原文转述训练提出了阶段化的训练方法,对学生英语写作能力的提高具有一定的借鉴作用。     

大学英语精读课堂与学生英语写作能力的整合运用

写作能力的培养必须与大学英语精读课的学习紧密结合。通过教材中文章的学习,学生可理解英语写作的思维方式、篇章布局、思想阐述及问题的说明和描述方法,进而通过模仿写作甚至是创新写作来提高自身的英语写作能力。本文结合实例从四个方面说明如何在精读课学习中培养自己的英语写作能力。     

基于计算机语料库的英语写作教学模式的研究

文章讨论了基于计算机语料库英语写作的理论基础,探讨了应用计算机语料库进行英语写作的教学模式,即建立写作教学数据平台和加强计算机语料库写作方法的教学。研究结果表明：应用语料库进行英语写作,可以提高学生写作的正确度和熟练度,培养学生的自主学习能力,促进学生写作能力的提高。