思维导图在高考历史复习中的应用策略探析

高考历史复习的重要性不言而喻,教师应该积极引导学生复习已学历史知识,借助思维导图学习工具,提高高三学生历史复习的质量。文章就思维导图在高考历史复习中的应用情况展开了初步分析,并提出了几点教学建议。     

掌握基本的历史知识,懂得历史发展的基本线索

在中学历史教学中,应该切实抓好基础知识和基本训练,要在打好基础上下功夫.那么,在高考复习中应该抓什么呢?《一九七九年全国高等学校招生考试复习大纲》关于历史课的说明中指出:"要求学生掌握基本的历史知识,了解中国历史和世界历史的重要历史事件和历史人物,懂得历史发展的基本线索,并能初步运用历史唯物主义的基本观点来观察问题."根据辅导高考复习的实践,这里单就怎样辅导学生掌握基本历史知识和懂得基本历史线索谈谈粗浅的体会.     

试谈中学历史课总复习

在高中学生毕业之前,对历史课进行一次总复习,其目的是使学生学习的基础知识更加系统和牢固,增强灵活运用知识的能力,这对于学生无论是升学或就业都是十分必要的。结合这几年高考的历史命题和考生的成绩状况,我们可以看出,考题题型在逐年变化,考题的知识覆盖面在逐年扩展,考题的要求程度在逐步提高,而考试成绩就其总的趋向说也是逐年有所提高。但是如果更上一层楼,从一些     

辅导历史课总复习的点滴体会

历史课总复习的目的,是通过复习帮助学生认识人类社会发展的规律,弥补他们知识的缺漏,解答疑难问题,使学生全面、系统地理解教材,提高分析历史问题的能力。在指导学生总复习中,自己摸索了一些方法,主要有以下几方面: 一、紧扣教材,全面复习。 (一)引导学生看目录。课本的目录,是该册历史内容最精炼的概括,引导学生按篇章节及子目复习,可以进一步掌握基础知识,也便于了解历史发展的内在联系。例如:     

研究历史复习课教法培养学生综合学习能力

高中历史课程可以帮助学生增长历史知识,提高思想认识水平,培养良好的分析和拓展能力。在高中历史复习课中,教师要注意提高学生的学习能力,帮助学生养成良好的学习和复习习惯。     

九年级化学复习思路与技巧

九年级化学总复习的内容较多,时间紧迫,学生的学习新鲜感明显减弱;又由于是总复习阶段,升学压力逐渐增大,学生学习水平的不平衡与心理素质的差异等问题,增加了总复习难度。中考复习是帮助学生对所学化学知识进行归纳、整理、记忆和加深理解的过程,是一个再学习的过程,不但要巩固以前所学的知识,还要通过复习拓宽学生的知识面。在提高知识的熟练程度的基础上,灵活运用所学的知识来分析、解决新的问题。复习不应该是简单、机械地重复所学知识,     

高考历史复习的新思维与新教学

高考前进行有效的复习,可以帮助学生攻克学习中的难题,在高考中取得佳绩。高考历史涉及的是方方面面的知识,教师要在复习阶段,把更多的复习新思维和新教学融入到历史复习教学中。通过点、线、面、体全方位的复习,提高学生历史复习的效率。本文主要研究的是高考历史复习过程中的新思维与新教学,利用新思维和新教学模式,有效提高学生的历史复习效率。     

总复习要注意培养学生的能力

我们认为,搞好总复习的前提是:教师和学生都应该明确复习的指导思想。复习决不可以只着眼于高考,而应该立足于学生知识的巩固和思维能力、分析问题和解决问题能力的提高。只有这样做才有利于学生成长为能力型人材。     

解读历史评判历史感悟历史——世界近代史总复习的重要环节

从历史学习的角度看,要求学生会学历史,体验历史,既要有坚实的文化底蕴,又能识古鉴今;从高考文科综合的角度看,要求学生学会运用历史知识和学科能力来解决历史问题和现实问题,以适应高素质人才选拔的要求。因此,高中历史总复习教学的价值取向在于引导学生解读历史,评判历史,感悟历史,提高人文素质和综合能力。下面结合世界近代史总复习的过程,谈几个问题。     

如何提高历史课堂效率

新课程倡导寓乐于学,寓学于乐,使学生求知的欲望与动机得以充分显现。历史课教学也不例外。让学生＂爱上＂历史课,是新课程教学中刻不容缓的重要问题,教师在教学中怎样把历史知识轻松愉快地传授给学生,以拓宽学生获得知识的信息渠道,使课堂教学生动活泼,从而增强学生的学习历史的兴趣,提高学生学习历史的能力,经过我对新课改的学习和理解,结合多年的教学实践谈谈自己浅显的认识。     

话说复习

复习是把学习过的东西再学习,使之巩固。复习教学是各科教学的重要环节,科学的复习方法不但可以使学生愉快轻松地巩固学过的知识,还可以在复习过程中使知识得到延伸。     

谈历史高考复习“六字”辅导法

“扎实、理线、试练”六字辅导法,是我长期从事中学历史高考复习的自身实践的认识和总结。一,扎实在高二文科班第一遍复习历史时,为了使学生能够较为扎实地掌握以及初步开展一些智能训练。我采取了以下做法:(一)明确学习历史目的,培养学习历史兴趣。怎样发挥学生的主体作用?学生主体作用的核心是激发学生的学习积极性。如刘佛年教授说:“教育方法主要在于鼓励人,给予信心,使学生自己愿意学。”因此,我十分重视上好第一堂历史课。这是一堂     

我在小学历史教学中的一些做法

在小学里,儿童们是第一次通过历史课比较系统地学习历史知识.怎样在历史课教学中调动学生学习的积极性主动性,怎样使学生既掌握知识又受到思想教育,我在教历史课的过程中曾在这方面做了一些探索.现在把我的一些做法写在下面:一、使学生明确学习历史的目的,提高他们的学习积极性.学生明确了学习目的,就可以调动学生的学习主动性.这个工作,我是从两方面着手的.第一,在历史课教学开始时,对学生集中地进行一次本科学习指导,使他们对学习历史的目的有个正确认     

高考地理总复习阶段探究

高考总复习一直是教师和学生十分关注的问题,总复习的质量影响着学生的知识掌握程度和应对考试的能力.而高考考察的是学科综合性的知识,这对教师和学生提出了更高的要求,在总复习中讲究一定的方法,有目标进行知识的复习,让学生更牢固的掌握所学习的知识.作为文科综合中的地理学科,其知识比较分明,与实际生活联系也较为紧密.本文从不同的方面出发,致力于进行高效的高考地理总复习.     

怎样学好高中历史

<正>在高中阶段,历史学是一门基础的人文学科。对于文科生而言,历史科是高考必考科目之一。然而,学生要学好历史,在高考中取得优异成绩,绝非易事。现我结合多年教学经验,谈谈高中历史应该怎样学,方可事半功倍,达到学习知识、培养能力、提高素养的目的。一、提高认识,摆正心态,培养兴趣进入高中阶段,学生应该尤为重视历史课。若轻视历史,则意味着数典忘祖,意味着否定自身存在的价值;若忘记历史,则意味着背叛。英国著名哲学家培根曾说:"读史使人明     

复习≠重复学习

重复学习是复习课的重要组成部分。德国哲学 家狄慈根说过:"重复是学习的母亲。"为了巩固记 忆、深化理解,使知识条理化、系统化,使技能熟练 化、自动化,就需要通过复习课让学生进行知识的重 复学习。德国心理学家艾宾浩斯根据学生在学习中 遗忘的规律也提出应该分阶段让学生进行知识的复 习。我国古人也说:"学而时习之,可以为师矣。"然 而,重复学习并非复习课的全部。     

例谈历史备考专题复习

在高考备考复习中,我十分重视历史专题复习。每年2-4月份,必定对高中5本历史教材进行归纳整合,认真进行第二轮历史专题复习,收到比较理想的效果,几乎年年都有学生考取700多分,尤其是2004年有位学生考了753分的高分(我校是本市三类普通中学)。历史专题复习是对已学知识的系统化、网络化的重新整合,是基础知识的再巩固和再提高,是高考复习中十分重要的一环。结合个人近几年来高考备考的经验与做法,我认为在第二轮专题复习中必须重视三类专题的复习。     

“强者优先”的应用及推广

近年来，全国普通高考化学试题的难度有所下降，传统的教师面面俱到的知识点复习方法和题海战术已不能适应高考改革的形势．我个人认为，在新的形势下，高三化学总复习的主要目的应该是，帮助学生对已基本掌握的零碎的化学知识进行归类、整理、加工，使之规律化、网络化；对知识点、考点、热点进行再思考、总结、处理，从而使学生掌握的知识更为扎实，更为系统，使学生更具有实际应用的本领，更具有分析问题和解决问题的能力，     

高考化学复习的有效方法探讨

<正>化学复习不单单是把以前学过的知识再学一遍,关键是教会学生如何将学过的知识相互联系起来,使学生明白整个知识之间的关联性,形成有机的整体,提高学生解决和分析问题的能力。在高考复习备考的过程中,我们坚持四步走的原则,逐步帮助学生提高复习效率。一、系统回顾基础知识,构建化学知识网络高考考查的内容是整个高中阶段学生学过的知识,因此教师要带领学生系统地复习高一、高二、高三所有的化学知识点,并将所有的知识点联系起来。在这个阶     

高三数学有效复习策略的思考与实践

高考备考复习的目标应该坚持"基础为先、能力提高"的原则,在这个原则下,明确复习备考的主体是学生,因此在复习备考的过程中应该以学生通过自主体验来巩固加深对知识的理解,以自我构建智能网络来使学过的知识系统化,明确知识间的有机联系,在自我反思的过程中,提高对问题分析解决的能力,积极实践高效复习模式,为学生的复习提升效益.