新生交际能力的培养与课堂环境

新的形势对大学生的英语交际能力提出了新的要求.为了适应新形势对人才培养的新要求,大学英语教师必须下大力气改进课堂教学.本文旨在探讨如何创造有利于培养新生交际能力的课堂教学环境.     

大学生英语口头交际能力培养策略

英语口头交际能力的提高是社会发展的需要和学生自身发展的要求,培养学生英语口头交际能力的有效途径包括:口头交际能力的阶段性训练;更新教师的课堂教学观念;培养学生用英语思维的习惯;加强社会文化知识的学习等.     

创造语言环境培养学生的跨文化交际能力

2007年教育部颁布的《大学英语课程教学要求》明确提出了培养跨文化交际能力的要求.而大学英语教学的一个主要目的就是要培养学生运用英语进行交际的能力,这就要求学生在学习英语语言的同时也要学习该语言的文化.本文从语言环境的创造入手,着重探讨如何在课堂教学中培养学生的跨文化交际能力.     

交际法与高职高专英语口语教学

交际法以交际活动为课堂教学中心,以培养学生的交际能力为教学目的.这一目的契合了高职高专培养应用型人才的教学目标.通过在英语口语课堂教学中实施教学法,笔者发现交际法能激发起学生开口说的兴趣,学生学习英语的信心也得到增强,但组织教学对教师也提出了更高的要求,并还要注意基础知识和实用能力的关系.     

英语教学现状分析及模式探讨

随着我国经济的迅猛发展，尤其是加入WTO以后，社会对英语人才的交际能力提出了更高的要求，英语人才的培养目标和用人目标存在相当大的偏差，英语教学面临着新的要求和挑战。现行的英语课程体系，从教材选择、教学环节到教学方法基本上沿袭了传统的英语教学模式，未形成具有时代特色的课程体系，实际上是知识与实用脱节，难以满足市场对人才知识结构的需求。这就要求英语教学要把培养学生英语交际能力提高到应有的地位，要培养学生英语交际能力就必须营造用英语表达思想的氛围，强化英语课堂教学，实施师生互动、以学生为主体的课堂教学模式。因此，作者试从分析英语教学现状人手，尝试以更新教学观念、探索新的教学模式为突破口，切实提高学生的英语交际能力，更好地为我国改革开放和经济建设服务。     

用英语组织课堂教学浅见

新时期的初中英语课堂教学,学生不仅要求学生掌握基础的英语知识,同时要求学生掌握基本的英语交际能力。因此教师要改变传统的教学观念,注重培养学生的英语交际能力。为此,教师在上英语课时,用英语组织教学,可以提高学生的语言交际能力,为将来学生英语学习的发展打下坚实的基础。     

拓展学习空间 讲究教学策略 培养学生英语交际能力

本文根据对中职生英语交际能力状况进行调查分析,探究了培养中职生英语口头交际能力的课堂教学策略,提出了指导学生拓展课外英语学习和英语实践的方法和途径.     

英语教学现状分析及模式探讨

随着我国经济的迅猛发展,尤其是加入WTO以后,社会对英语人才的交际能力提出了更高的要求,英语人才的培养目标和用人目标存在相当大的偏差,英语教学面临着新的要求和挑战。现行的英语课程体系,从教材选择、教学环节到教学方法基本上沿袭了传统的英语教学模式,未形成具有时代特色的课程体系,实际上是知识与实用脱节,难以满足市场对人才知识结构的需求。这就要求英语教学要把培养学生英语交际能力提高到应有的地位,要培养学生英语交际能力就必须营造用英语表达思想的氛围,强化英语课堂教学,实施师生互动、以学生为主体的课堂教学模式。因此,…     

浅谈在英语教学中培养学生的英语交际能力

人们学习语言的目的是为了交际,而不是为了显示他们可以记住各种各样的语法或语音规则。英语作为一种交际工具,必然要求英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力。现代英语教学要求用英语教英语,教师要用英语组织课堂教学,用英语处理教材内容,并且要求学生用英语参加课堂实践活动,用英语提问及回答问题,通过真实地听说训练听说能力。师生在课堂上都说英语,这已是英语课堂教学的显著特征和优秀课堂教学的重要标志之一。     

浅析初中英语生态课堂教师的角色定位

英语生态课堂理念的提出给英语老师提出了新的高要求,但老师是课堂的主导,学生是主体,老师所有的活动设计最终要为提高并保持学生学英语的兴趣,提高课堂教学效果,提高掌握英语并用英语进行交际的能力.在这样的背景下,英语老师一定要研究生态课堂,在课堂上"扮演"好自己的角色.     

论利用交际法培养交际能力(英文)

1. Introductionill the process of opening to theoutside world, the purposes forwhich people learn foreign languagechange with the exterllal circumstanceschanging. For mang years in China,a purely linguistic, scholastic approachto foreign languages was beingcarried out. While teaching, theteacher pays little attentions tostudentS' responses. The teacher isconsidered as the main source ofknowtedge and information, andstudents are just filled with what theteacher presents. In this waysttldents a…     

交际能力理论与对外汉语口语教学

对外汉语口语教学界存在两种不良倾向，一种是片面强调语法知识的教学而忽视其他交际能力的培养；另一种是笼统地强调交际却不能进行有针对性的训练，结果教学带有很大的盲目性。交际能力体系是个有层次的复杂结构，对外汉语口语教学既要重视语言能力的培养，又要重视交际训练，尤其要明确交际能力结构中的各个组成部分并进行有针对性的、循序渐进的教学。     

高职英语专业学生英语交际能力提升策略研究

英语交际能力在高职英语专业学生中占有重要的地位,然而,由于学生入学时英语水平低,缺乏自信心等原因,学生的英语交际能力得不到有效提高。通过分析学生方面和教师方面的具体问题,笔者提出了采用项目教学加强课堂实训,开展丰富的课外活动,营造课外口语环境等策略,以提升高职英语专业学生的英语交际能力。高职英语专业学生的交际能力培养需要精心设计与规划,以适应当前社会发展对英语教学提出的新要求和标准。     

交际法在听说课教学中的运用

英语的教学目标是使学生掌握语言知识，获得用英语进行交际的能力，听说课的教学目标是通过听和说的训练业提高语言交际能力。交际法与听说课的教学目标相一致，培养学生的言语交际能力是听说课教师始终如一的教学方法。     

跨文化交际能力教学

语言与文化密不可分,因此英语语言教学也就是文化教学。目前几乎所有人都认可大学英语教学的最终目的是交际能力的培养,而交际能力的各个组成部分都离不开文化,也就是说跨文化交际能力才是大学英语教学的最终目标,跨文化交际能力与大学英语教学息息相关。怎样将跨文化交际能力的培养融入大学英语教学才是现在英语教学最应该关注的问题。讨论或辩论、角色模仿、演讲和情景分析几种方法被多数学者倡导,同时"冲突事例"方法似乎是结合各种方法于英语教学的最好解决方案。虽然跨文化交际能力教学与英语教学息息相关,但是其培养与教学仍然存在很多问题,值得进一步探讨和研究。     

旅游英语专业学生英语语言交际能力的实训内容与方式探析

英语语言交际能力是旅游英语专业学生的核心能力之一,是影响学生就业和从业的重要因素。实践教学在培养学生的英语语言交际能力方面起到十分关键的作用。本文探析了旅游英语专业学生英语语言交际能力的有效实训内容与方式。     

《现代大学英语》精读交际式教学模式探微

精读课应以培养交际能力为主要原则,突出听、说、读、写、译等能力的综合训练。交际式教学模式应替代传统的以教师为中心、“满堂灌”的教学模式。教师作为课堂的引导者与组织者,应根据文章特点,在教学的各个阶段设计合理、有效的课堂交际活动,充分激发学生的能动性,锻炼其自主学习的能力。尤其要培养学生的交际能力。     

论英语口语中跨文化交际能力的培养

培养跨文化的交际能力是英语口语教学的重要任务。本文从跨文化交际能力的价值和意义及英语口语中的惯用法 ,两种文化在口语中互相影响等因素的分析 ,来探讨跨文化交际能力的培养在口语教学中的重要性     

对大学英语口语教学的思考

学习英语的最根本目的在于运用英语实际进行交际的能力，本针对大学英语口语教学实践性强的特点，强调培养口语交际能力的必要性并对提高非英语专业大学生的口语交际能力提出了几种切实可行的办法。     

浅论大学英语四、六级测试中的口试

外语教学的根本目的在于培养学习者用外语进行交际的能力,口试不仅体现了新《大纲》的这一要求,而且可以促进、深化课堂教学,提高学生的外语交际能力。