师专教育评价现代化的哲学、方法论和社会学理论--师专教育评价现代化理论构架之一

该文从现代哲学、方法论、社会学三个层面给师专教育评价行为寻找理论支撑.指出师专教育评价的哲学理论核心是把学生当作教育的主体;总结我国师专教育评价的五种方法,及其应遵循的原则;同时,通过研究社会对师专教育的期望和学校实际表现的差距,提出师专教育评价需要实现两个社会功能,即人才选拔功能和集团主体行为的调控功能.     

师专教育评价现代化的哲学,方法论和社会学理论——师？…

该从现代哲学、方法论、社会学三个层面给师专教育评价行为寻找理论支撑。指出师专教育评价的哲学理论核心是把学生当作教育的主体;总结我国师专教育评价的五种方法,及其应遵循的原则;同时,通过研究社会对师专教育的期望和学校实际表现的差距,指出师专教育评价需要实现两个社会功能,即人才选拔功能和集团主体行为的调控功能。     

师专教育评价现代化的教育学、心理学理论--师专教育评价现代化理论构架之二

从发展的马克思主义关于人的全面发展学说来分析师专教育目的的四个层次,指出师专教育评价的意义,进而预见未来师专教育评价将受到三种教学理论的引导而出现三种发展趋势.从现代心理学对师专教育评价的影响分析了集团主体共同的心理动机是"成功的激励价值",完善师专教育评价集团主体心理结构的重要途径是提高需要层级,增强学生心理内控能力.这是教学质量大面积提高的重要保证.     

师专教育评价现代化的教育学、心理学理论──师专教育评价现代化理论构架之二

从发展的马克思主义关于人的全面发展学说来分析师专教育目的的四个层次,指出师专教育评价的意义,进而预见未来师专教育评价将受到三种教学理论的引导而出现三种发展趋势。从现代心理学对师专教育评价的影响分析了集团主体共同的心理动机是“成功的激励价值”,完善师专教育评价集团主体心理结构的重要途径是提高需要层级,增强学生心理内控能力。这是教学质量大面积提高的重要保证。     

师专教育评价现代化的教育学,心理学理论：师专教育 …

从发展的马克思主义关于人的全面发展学说来分析师专教育目的的四个层次,指出师专教育评价的意义,进而预见未来师专教育评价将受到三种教学理论的引导而出现三种发展趋势,从现代心理地师专教育评价的影响分析了集团主义共同的心理动机是“成功的激励价值”,完善师专教育评价集团主体心理结构的重要途径是提高需要层级,增强学生心理内控能力,这是教学质量大面积提高的重要保证。     

建构我国师专教育评价的合理机制

我国师专教育评价经历了漫长的历史演进过程。改革开放以来,建构我国师专教育评价体系的工作正在扎实推进。从９０年代初国家教委师范和对师专标准化建设评估到目前正在进行的对师专教学工作的评估,师专教育评价正在经历由宏观到微观,由硬件建设到教学内容和课程体系建设,由印象式到合理性的层级发展阶段。但与发达国家相比,我国师专教育评价仍然存在诸多不合理的因素。例如,建构师专教育评价现代化理论框架的工作未引起足够重视,整个教育评价工作缺少科学的理论支撑,行为带有随意性和尝试性,考试内容和方法狭窄陈旧,影响了评价功…     

论教育评价的科学依据

在我国,教育评价更多的是一种政府行为,强调社会服务,轻视个人需要,评价主体单一,评价功能异化,这已远远适应不了目前多元价值主体的现实需要。科学的教育评价,应该以教育目的、教育价值、教育评价主体为依据,通过它们之间的有机结合作出科学评判,发挥教育评价应有的作用。     

师专数学教育专业数学分析课程建设总体设计

师专数学分析课程建设应从适应社会发展、学科发展、师范生素质培养角度 ,审视、重组、优化教学内容 ,建设教学内容子系统 ;精讲主体结构 ,加大应用训练力度 ,培养自学能力 ,建设教学方法子系统 ;实现多层次考核 ,创立质量评估体系 ,建设监控反馈子系统 ,由此有机构成全新概念的、能进入新世纪的师专数学教育专业数学分析教学系统     

关于师专生生命教育现状的调查报告

报告从师专生生命教育的现状及其表现和原因、学校已采取的措施、学生对生命教育的期待等三个方面总结调查结果，探讨了师专生对生命教育的解程度、师专生违背“生命意义”行为的表现及原因、高师专科学校生命教育的现状、师专生对生命教育的要求等一系列问题，并进行系统分析。     

关于师专物理教育面向现代化的思考

教育要面向现代化，面向世界，面向未来。师专物理教育专业如何体现这一伟大的教育思想？本文拟从课程体系现代化、课堂教学现代化、非课堂教学现代化及素质教育四个方面来讨论这一问题。关于课程体系现代化课程体系是教育目的和培养目标的反映。目前，师专三年制物理专业的教     

试析广东师专教育模式的形成与发展前景

<正> 纵观我国师专教育的改革和发展态势,主要集中在教学模式和办学模式两方面做文章。以优化课程结构、扩大知识面、培养实际能力、增强师专毕业生对社会的适应性为目的的“教学主辅修制”,已在全国师专范围内得到普遍推广和应用。同时,在各种因素的制约和推动下,师专教育与地方社会的经济、科技发展拥有越来越密切的关系,师专教育的纯师范性业已突破,师专办学开始     

师专生从教思想教育新机制的探索

师专生从教思想教育应该跳出由学校“独家经营”的旧思路,积极探索新的教育机制.时间上应延伸到从学生报考师专到毕业走上教师岗位后的全过程.空间上则应对师专生进行全方位的思想教育,变封闭的学校小教育为开放型的学校大教育,发挥学校、社会和家庭的整体教育功能,形成教育合力.由此形成师专生从教思想教育新的时空观,为促进师范教育质量的提高打下基础.     

加强师专图书馆的教育职能

教育职能在师专图书馆发挥其社会职能方面具有特殊的重要地位。图书馆是服务育人的重要场所,它能补充课堂教育的不足。本文结合师专的特点分别从教育职能主要表现的四个方面论述了图书馆教育的必要性、重要性和配合学校教育的措施。     

论师专教育中学生的青少年成长指导能力的培养

师专教育必须重视对学生的青少年成长指导能力的培养,因为它涉及了师专教育的两个重要问题.一是师专教育有别于其它师范教育的重要特征是什么?二是师专教育怎样适应社会发展变化的新形势.如果忽视了第一个问题,极有可能使师专教育变成变相的或压缩了的本科教育.如果忽视了第二个问题,那么师专教育必定会在社会改革开放的大潮冲击下变得无所适从,缺乏对社会变革的应变能力,形成自身的教育危机.无论从保持师专教育有别于其它师范教育的特色,还是从社会发展对师专教育的新要求来看,加强师专学生的青少年成长指导能力的培养是十分必要的,也是很有意义和价值的.     

师专教育转型刍议

近年来,师专办学遇到了许多新矛盾,出现了不少新问题。在市场经济的冲击下,师专教育究竟如何适应新形势?应当选择怎样的模式?已成为普遍关注和迫切要求解决的问题。本文以师专教育主动适应地方社会发展和经济建设需要为原则,对我国经济发达地区的师专教育转型问题,谈一些粗浅的看法。     

关于师专三年制物理教育面向现代化的思考

从课程体系,课堂教学、非课堂教育,素质教育四个方面,探讨了师专物理教育应如何面向现代化的问题。     

师专教育综合改革的一些设想

本文以邓小平同志南巡谈话和中央政治局全体会议精神为指导,根据师专教育的现状,提出了加快师专综合改革的五点意见,即:明确改革的指导思想,把握住改革的正确方向;改单一的传统办学模式为多层次、多功能的办学模式;死死抓住教育、教学这一主体改革,突出其中心地位;服务体系的配套改革与立体改革同步进行,并服从于、服务于主体改革;千方百计搞好增收节支,积极发展校办产业,增强改革后劲。     

浅议师专生的思想品德教育

本文指出了师专生思想品德存在着的一些不可忽视的问题;并从社会、学校、家庭、以及学生自身等方面分析了产生这些问题的原因。提出要加强师专生的思想品德教育,就必须加强马克思主义和爱国主义教育;加强形势、政策教育;开展丰富多彩的”第二课堂”活动;积极组织学生的社会实践活动,既要树立先进典型,又要做好后进的转化工作。     

论师专生健康教育的紧迫性和实效性

健康教育已为社会各方面广泛关注,笔者从十余年学校卫生工作的实践出发,阐明对师专生进行健康教育的紧迫性;并提出搞好上下、虚实、内外等几个结合,确保对师专生的健康教育收到实效。     

在师专教育中应用行为心理学初探

行为心理学是心理学两大学派之一 .它认为人的行为是有赖于环境的各种刺激所产生的反应 .根据师专学生的特点 ,在师专教育过程中应用行为心理学的有关理论 ,探讨如何营造良好的外部环境 ,给师专学生良性刺激 ,对其学习、生活、工作等方面的行为产生良性诱导 .从而潜移默化的培养其后天素质 ,为实现师专教育目标提供理论依据 ,探讨新路子 .