离不开的“二”又不得不合为“一”

由电容器C和线圈L组成的回路称为LC振荡电路,在振荡电路中,由于发生电磁振荡丽产生的按正弦规律变化的交变电流叫振荡电流．在振荡电路产生振荡电流的过程中,     

“电磁振荡”初探

1 电磁振荡 1） 概念 振荡电路在产生振荡电流的过程中,线圈中的电流、电容器两极板上的电荷量及其与之相联系的磁场能和电场能都做周期性变化的现象．     

电流变化为何超前电荷变化T／4

在高中《物理》(必修加选修)第十八章“电磁振荡”一节中，振荡电流的变化图象超前电荷变化图象π/2相位(T/4时间)．这是什么原因呢?在多年的教学中，经常会遇到学生提出这样的问题，如果能让学生掌握振荡电流的变化规律和电容器极板上电荷的变化规律，并且能     

LC 振荡电路图象类试题例析

为帮助学生熟练地掌握ＬＣ振荡电路图象类试题的解题方法,在教学中,必须使学生掌握以下三点：１电磁振荡的本质是电场能与磁场能之间周期性的相互转化过程;２电磁振荡的过程是利用电容和线圈的共同作用通过振荡电流和电容器两极间的电压的变化实现的;３把电磁振荡中涉及到的七个物理量分为两类：一类是与电容器有关的物理量（电容器的带电量Ｑ、电容器两极间的电压ｕ、电容器内部电场的电场强度Ｅ和电场能ＥＥ）;另一类是与线圈相关的物理量（振荡电流ｉ、线圈内部磁场的磁感应强度Ｂ和磁场能ＥＢ）。这两类物理量的变化规律都按…     

例析电磁振荡的研究方法

电磁振荡产生过程涉及的物理量多,各物理量之间相对应关系复杂．学生解答这部分习题经常顾此失彼．究其根本原因,发现多数学生不能抓住振荡过程电荷状态的变化和电荷流向这个“线索”,教学时引导学生从电荷流向和电荷状态的变化入手,紧扣电流定义可深刻理解振荡过程实质,化解知识难点．     

《电磁振荡》教学设计

《电磁振荡》教学设计陈建一、设计思想１．教学目标２．教学重点振荡过程的分析及振荡周期和频率与电路的电容、电感的关系。３．教学难点ＬＣ回路产生振荡电流的过程分析。４．教学方法充分利用多种教学媒体，以实验为基础，微机模拟为手段，促使学生主动参与教学，帅生...     

例说图像法在解电磁振荡题中的应用

电磁振荡中的某些物理问题,都与振荡电流、电荷量等密切相关,其变化过程繁琐复杂,尤其是在已知条件不明显的情况下,我们在分析、解决过程中就更容易出错;若借助图像来对此进行处理,就会化繁为简、化难为易,进而达到正确解题的目的,今通过下列两题来说明图像法在巧解电磁振荡题的应用.     

示波器显示LC阻尼振荡

如图 1所示为高中《物理》(试验修订本·必修加选修 )第二册第 2 11面演示 LC振荡电图 1路产生振荡电流的实验电路图 .用指针式直流电流表显示L C振荡电路产生的阻尼振荡 ,要求振荡电路的周期必须选择适当 ,并且使电流表工作在临界阻尼或略过阻尼状态 ,否则 ,就会出现假现象 .在不计电容器的介质损耗时 ,L C振荡电路产生振荡的条件为 :RL+ Rg<2 L /C,理论和实践证明 ,若电感线圈、电容器和电流表选择不当 ,L C电路就不能产生振荡 .所以 ,该实验对器材的选用要求较高 ,物理实验用于演示 L C振荡的 J2 43 4型电磁振荡演示器 ,所用的线…     

《交流电、电磁振荡》复习津要与能力训练

一、知识结构电磁感应交流发电机 交流电交流电的概念正弦交流 电的瞬时值ｅ=εｍｓｉｎωｔ交流电的有效值、周期、频率变压器 变压器的原理电压、电流的变比关系远距离送电振荡电路 电磁振荡电磁振荡的描述阻尼振荡和无阻尼振荡电磁振荡的周期Ｔ=2π ＬＣ电磁振荡的频率ｆ=12πＬＣ　　从上述知识结构图可以看出 :交流电、电磁振荡两部分知识在电磁学知识中 ,同根同源 ,都是电磁感应现象具体的、重要的应用 .高考试题中既有对这部分知识的单独考查 ,也有与电场、力学知识的综合考查 .二、知识要点与考点分析1 .交流电1 .1 .交流电的产生及…     

高中物理参考题

一、电磁振荡和电磁波 1.判断下列说法正确与否,如不正确加以改正。 (1) 赫兹首先用实验证实了火花放电; (2) 振荡电流的周期越短,辐射能量的本领越大; (3) 目前,我国无线电广播电台都以发射调频波为主; (4) 在谐振的时候,电路中只存在所需要的电磁波激起的一种电流; (5) 一般收音机听短波广播时,声音常是忽大忽小,这是由于电离层不稳定所造成的; (6) 电磁波和电荷的运动是不可分割的,一旦振动的电荷停止了运动,它所激起的电磁波也不复存在。 2.在LC振荡电路中,当振荡电流最大时,     

怎样解答电磁振荡习题

电磁振荡产生的物理过程比较抽象,涉及的物理量较多,且各物理量的变化规律及相互对应关系复杂．因此,解答这章习题时,学生往往抓不住要领．笔者认为,学生若能理清以下几组关系,则一切问题都能迎刃而解．１．同步关系在ＬＣ电路振荡时,电容器上的电荷ｑ,电场强度Ｅ...     

用发光二极管演示电磁振荡实验

在电磁振荡演示实验中，一般教参书中给了两种方法：一是把电流表串在LC振荡电路中，通过电流表指针的摆动来演示LC回路中振荡电流的存在；二是将示波器的输入端并接在L或C两端，通过显示电路中电压变化情况来演示．LC回路中振荡电流的存在．     

关于电磁振荡问题的解析

同学们要想熟练掌握有关电磁振荡问题,首先要对电磁振荡的过程有清晰的认识.首先,电磁振荡的振荡过程可分为两大过程,其一为电容器的放电过程,其二为电容器的充电过程.放电过程是电场能转化为磁场能的过程,由此可知电容器的带电量、电容器两板间的电压、电容器两板间的电场的场强均变小,而线圈的磁场能、通过线圈的电流均变大.在充电的过程中,电容器的带电量、电容器两板间的电场的场强以及两板间的电压均变大,而线圈的磁场能、通过线圈的电流均变小.因此,在判断LC振荡电路中各物理量的变化关系时,应首先根据题目提供的条件,判断出电容器是…     

LC电路超低频振荡实验中的假象

在中学里讲授电磁振荡课题对,常用大电感、大电容组成超低频振荡电路,并用示教电流计来演示这电路的阻尼振荡。一般示教电流计指针摆动的固有周期,总在2～3秒以上,因此要用这种电流计来观察电路中的振荡电流,振荡电流的周期至少也得长达2～3秒才行。但人们在设计这个实验时,往往只考虑尽量增大电感,电容的数值,和忽略了LC电路能产生阻尼振荡和用示教电流计能清楚地显示这个振荡的条件,以致在实验中观察到的,仅是一种假象。现在让我们研究一下这个实验成功的条件,并对《高中物理教学参考书》上介绍的两种做法作一个分析。     

LC振荡电路与麦克斯韦电磁场理论之间的历史关系

电磁振荡和电磁场是高中物理电磁学部分非常重要的内容,学生在学习振荡电路时普遍反映有困难,但将电磁场一节的内容调换到电磁振荡一节的前面讲解后,发现学生对电磁振荡现象的理解就要容易得多。但无论新教材还是旧教材,电磁振荡都是放在电磁场前面讲解的。那么在物理学发展史上电磁振荡电路和电磁场理论孰先孰后?它们之间又有怎样的本质联系?本文就这两个问题分别进行简单的探讨。     

高三物理检测试题（Ⅰ）

一、本题共１２小题；每小题４分，共４８分，在每小题给出的四个选项中，有的小题只有一个选项正确，有的小题有多个选项正确，全部选对的得４分，选不全的得２分，有选错或不答的得０分． ｌ．下列核反应方程中正确的有：（） Ａ． Ｂ． Ｃ． Ｄ． ２．在ＬＣ振荡电路产生电磁振荡的过程中（） Ａ．当电容器放完电的瞬间，电路中的电流最大． Ｂ．当电容器两极间的电压为零时，电路中电流为零． Ｃ．当磁场最强时，电路中电流最大． Ｄ。从电容器放电开始，当ｔ＝ｋπ（ｋ＝０、１、２…… ）时电路中电流都为零。 ３．在某轨道上运行的人…     

提高电磁振荡演示效果的措施

LC振荡电路产生的阻尼电磁振荡,是无线电技术理论的基础和关键,也是中师(或中学)物理教学的重点和难点。在演示此现象时,通常使用的是北京教学仪器厂生产的演示仪,用演示电表进行显示,具有结构简单、现象直观、学生易于接受等优点,但是演示效果不明显:一是振荡电流周期太短,衰减过快,演示电     

微型课题研究一则——对电磁振荡产生实验的补充

笔者在准备高二物理第十八章第一节电磁振荡产生的实验时，利用配套的实验仪器能够直观地看到演示电流计指针的摆动，得出振荡电路中的电流是周期性变化的结论。但美中不足的是，需要根据理论分析得出自感线圈中的磁场也是同步地周期性变化，而不是实验得出。     

《电磁振荡》问题解题方法

电磁振荡产生的物理过程比较抽象,涉及的物理量变化规律及相互对应关系复杂,因而学生常常对LC振荡电路认识模糊,解答此类问题感到棘手,容易出错,笔者认为,如能抓住以下三点,则能顺利解决LC振荡电路有关问     

用发光二极管演示振荡电流实验的研究

用发光二极管演示振荡电流实验的研究通城县双龙乡学校吴忠甫（４３７４００）图１是用大型演示电流表做ＬＣ振荡电流实验的原理图，为了便于学生观察，电流表指针的偏角要尽量大，因此实验中产生的振荡电流的周期要与演示电表的固有周期相近。我们知道电流表指针的固有振...