用爱的艺术浇灌希望之化

教育工作者的职责是在学生成长的道路上给予必要的扶持、正确的引导，充分地尊重、理解、关注、赏识学生，使学生感到被接纳、被信任，经历体谅和鼓励，在一个欢乐、和谐、宽松的环境中成长，潜能得到更好的发挥。由于每个学生的先天遗传、家庭教育、生活环境、个人经历不尽相同，所以性格、智力、能力、体力必然各异。这就要求我们教育工作者在教育、教学过程中一定要“因材施教，面向全体”，让学生充分感受到爱的温暖。     

以人为本 善待学生

在学生成长的路上，需要班主任给予必要的扶持、正确的引导、精心的呵护，使他们在长身体、长知识、增能力的过程中尽可能少走弯路，防止误入歧途。由于每个学生在先天遗传、家庭教育、生活环境、个人经历等方面不尽相同．所以他们的性格、智力、能力、体力必然各异。因此，班主任一定要因材施教，面向全体，善待每一位学生。     

也谈善待每一位学生

作为教师,要尊重、爱护和赏识每一个学生,使学生在欢乐、和谐、宽松的环境中健康成长。但是,由于学生的先天遗传、家庭教育、生活环境和个人经历不尽相同,他们在性格、智力、能力和体力上必然各有差异,这就需要我们在教育教学过程中一定要因材施教,善待每一位学生。     

给学生多一次成功机会

发第二单元数学试卷时,我发现蒋家鑫同学拿到试卷看了一眼分数后,立即将试卷塞进了抽屉里,愁眉苦脸地趴在了桌子上。这是他连续第二次考试不及格了。看到这情景,我对同学们说：＂在第二单元的学习过程中,很多同学上课认真听讲,积极动脑,不懂就问,知识掌握得很好,     

关注每一名学生——浅谈“面向全体”原则在实际教学管理中的运用

新修订的《义务教育法》规定:"教师在教育教学中应当平等对待学生,关注学生的个体差异,因材施教,促进学生的充分发展。"由于每个学生的先天遗传、家庭教育、生活环境、个人经历不尽相同,所以性格、智力、能力、体力必然各异。这就需要我们教育工作者,尤其是班主任在教育、教学过程中一定要"面向全体,因材施教",关注每一位学生。     

多给学生一次成长的机会

那天是星期六，吃过早饭，我和母亲去间玉米苗。其间，有一小段，大约2米长没有苗，我便把其它地方间下来的多余的苗栽到这里。母亲看着我认真的样子，笑着说：“这么晴的天，你载的苗根本不能活。”我却十分严肃：“万一明天下雨呢，它们不就活了吗？给它们一个成长的机会。”第二天果然下雨了。几天之后，再去地里，发现我栽的苗全活了。     

请再给学生一次机会

我们常常在课堂上看到这样的现象:老师提出一个问题请学生回答,第一位学生回答错了,马上请第二位;第二位也回答错了,立刻请第三位……直到回答对了为止。老师为了追求正确答案,有时要请到十几位学生回答。一旦有学生回答正确,老师立即予以肯定并长嘘一口气:总算完成任务了。接着提出第二个问题……周而复始,循环往复。试想,这样的教学能提高学生的思维能力吗?我们为什么不能再给回答错误的学生一次机会呢?让学生再想想,再想想……一教学《听》一课,请李明读课文。当他读到:“大妈的笑从心底溢到脸上”一句时,读得结结巴巴,很不连贯。这时,几…     

给犯错的学生多一次机会

那天在走廊上,一个学生叫住我,这是一个十分秀气的小姑娘。她哭着对我说:“老师,您能不能跟级组长说一下,我已经知道错了,只是不想让所有的人都知道这件事。”原来,这名女生拿着东西回教室吃,被值日教师抓住,受到批评,她顶了几句,值日教师当即记下其名字,并报告级组长。一旦级组长上报德育处,学校便会给她以警告处分。     

给后进生创造“上台阶”的机会

素质教育的基本原则是“面向全体,因材施教”,这就要求教师在培养优秀生的同时,尤其要重视转化“后进生”。因此,在教育实践中,我始终坚持不失时机的为“后进生”创造“上台阶”的机会,以此激励他们扬长避短,逐渐进步。     

把机会给学生

传统的课堂不重视学生在教学中的主体地位,压抑了学生在教学过程中的主动性、积极性和创造性,束缚了学生主体的发展。新课改提倡教师要给学生课堂表现的机会,课堂应该成为学生个性绽放、自主学习、主动探究的家园。不久前,我观摩了《磁铁有磁性》一课,看到下面四个教学片断,一个深切的感受是：把机会给学生,相信他们能行。     

给学生多一次成功机会

发第二单元数学试卷时,我发现蒋家鑫同学拿到试卷看了一眼分数后,立即将试卷塞进了抽屉里,愁眉苦脸地趴在了桌子上.这是他连续第二次考试不及格了.     

不妨多给学生一次机会

那一年我分管高三年级教育教学工作,有一次,第二节晚修课刚上,我到高三年级去巡视学生晚修情况,走到洗手间旁边,我突然预感到有学生躲在里面吸烟,而且有可能是已经有因吸烟处分记录的那几个学生.我走进洗手间,果真发现高三(8)班有吸烟处分记录的2名学生在吸烟,我把他们叫出洗手间,他们心里非常明白,这下一定会被学校严厉处分的,但他们还是不停的哀求我再给他们一次机会,他们一定会改掉吸烟的毛病,出于关爱和同情,我决定再给他们一次机会,因为再过3个多月,他们就要参加高考.于是,我把他们领到办公室,要求这两名学生写好保证书,告诉他们一些方法来改掉吸烟的毛病,并要他们每两周向我汇报学习情况.     

为何不让学生给教学楼命名呢

学校新建教学楼，面向全体教师征集楼名。结果，一教师以“立雪楼”中选。     

课堂教学应满足每个学生的发展需要

教育提倡以人为本,课堂教学要满足学生的学习和发展需要。学生是干差万别的,无论我们采取怎样的编班教学,同一班级学生的学习差异还是很大,课堂教学如何满足每个学生的发展需要？教学上如何既能做到面向全体,又能让每个学生都得到最大限度的发展？这都是值得每一个教育工作者深思的问题。笔者结合生活适应学科的教学实践对此进行了探索和思考。     

给学生一次改正错误的机会

星期一的早晨,在检查数学作业的时候,我发现有一名同学一道题也没写就交上来了,只是在作业本的空白处,给我写了一句话：“老师,我因有事没写作业。”看到留言,我马上意识到,这又是玩忘了。因为,他是一个非常聪明,又活泼好动的孩子。但是,有个马虎爱忘事的毛病,已经有过多次因为休息时间较长,     

分层教学在初中数学教学中的应用

新课程改革的实施,强调课堂教学必须面向全体学生,同时,要尊重学生的个别差异。它要求我们一定要从学生的实际情况出发,从学生的个别差异出发,有的放矢地进行有差别的教学,以便使每个学生都能有所发展。而对学生进行分层教学,是使全体学生共同进步的一个有效措施,也是使因材施教落到实处的一种有效的方式。     

多给学生机会

每天课前5分钟，我都请学生背诵几道自己喜欢的古诗词。今天上午第一节课，我快步走进教室，看着同学们都在等待着背诵，想展示自己，于是我开始报名背诵。     

初中语文教学要面向全体、因材施教

正确处理面向全体与因材施教的关系,就是要按照新课程标准进行教学,深入了解学生实际,区分学生的不同学习类型,并使学生了解自己的学习类型;深入了解教材,根据学生实际制定多层次教学目标;并结合学生实际灵活制定多种评价手段.使全体学生都能达到新课程标准所规定的基本要求,确保大面积教学质量提高的前提下,鼓励那些尖子生达到尽可能高的水平.     

初中语文教学要面向全体、因材施教

正确处理面向全体与因材施教的关系,就是要按照新课程标准进行教学,深入了解学生实际,区分学生的不同学习类型,并使学生了解自己的学习类型;深入了解教材,根据学生实际制定多层次教学目标;并结合学生实际灵活制定多种评价手段。使全体学生都能达到新课程标准所规定的基本要求,确保大面积教学质量提高的前提下,鼓励那些尖子生达到尽可能高的水平。