让新课标下的思想品德课与生活实践牵手

常听见担任思想品德课教学的老师发出这样的感慨：对学生进行思想品德教育难，对高年级学生进行教育更难。     

小学高年级英语阅读理解的活动设计

在小学高年级英语教学中,经常听到很多老师抱怨,学生很难教,成绩总是提不上去。造成这样的情况,我认为是没有抓住高年级的读写教学重点。在PEP版的三、四年级教材里,以认读单词、听说日常交际用语为主,而且根据学生好动、爱玩的年龄特点,教师一般都采用TPR教学法来教单词和句型,学生十分感兴趣,从而获得较好的成绩。     

不安的一天

放假是以考试为代价的,所以说成绩与假期往往是结伴而行的。又是这样一个假期,我注定又要在等待成绩的不安与面对“不良”成绩的痛苦中度过。有句话说得好：考,考,考,老师的法宝;分,分,分,学生的命根。上了十多年的学,考好的时候还真不多,我的“命根”实在有点脆弱。     

微笑着站起来 体面地坐下去

[案例]一次青年教师会课比赛中，二年级两位教师对同一问题的处理方法大相径庭，现摘录如下：题目：学校足球队有４８人，排球队有８人。？（提出问题，再列式解答）学生A（后进生）提出：足球队的人数比排球队多几倍？列式为４８÷８＝６。学生B（优等生）提出：排球队的人数是足球队的几半？列式为４８÷８＝６。对学生A的评价：甲乙老师截然不同。甲老师：问题可以这么提，但列式错误。她提出的问题到中高年级才学，凭她的水平不可能提出这样的问题，她能提出来，完全是瞎蒙的……乙老师：我班A同学提出了中高年级才学到的问题“足球队…     

注重衔接，把握成功——浅谈初高中英语教学的衔接问题

经常会听到高一家长这样问老师：“我们孩子中考英语考了110多分（满分120）,怎么到了高中,成绩下滑得这么厉害啊？”分数的下滑使得学生自信心不足,直接影响了学生学习的兴趣和积极性,不良情绪和学习方法的缺失也会波及学生其他科目的学习。那么,究竟是什么原因导致学生“成绩下滑”呢？笔者认为主要有以下两个方面：     

浅谈中学与小学语文教学的衔接工作

学生进入初中，经常听一些家长会说：“我儿子念小学时，成绩不是九十几分就是八十几分，可一到初中就怎么了?”作为初中老师谁绝不愿意听到这样的话，而造成这样的现象也并非某一个方面的原因。纵观整个教学，有以下几个方面值得我们思考：     

“求真务实”方能“公开”——对当前公开课活动的一点思考

近期《羊城晚报》报道，广州一些学生家长向媒体投诉：有些学校为了使公开课上得“漂亮”，竟然不让成绩后进的学生参加，甚至以高年级学生取代低年级学生听课，而老师讲课基本照着课件背下来即可。时下，公开课俨然成了许多教师、学校、部门的形象工程，“公开”的背后烙下了浓重的预演痕迹：精心准备、严密组织、反复操练。从讲授内容到教学环节、听课学生、问题回答等一切都事先设好“圈套”，只等着届时上台表演了。表面看来，如此组织的公开课多是万无一失、十分顺利，也常能引起评课者言不由衷的赞赏。然而，这样的公开课——究竟意义何在？是否真的没有缺失了呢？     

让学生快乐写作文

教过小学高年级作文的语文老师大多有这样的体会：现在高年级学生的作文水平良莠不齐,少部分优秀学生有思想,语感好,能表达,写出的文章流畅、自然,生动有趣。多数中等生能写清事情的来龙去脉,     

打造“学生成长银行”

期中考试化学成绩出来后,张晓明拿着试卷找到我：“老师,您把分数算错了,我只得了45分,而卷面显示是65分。”我告诉他,没算错,根据我校“学生成长银行”的规定,老师给他贷了20分,这样他的成绩就达到了全班的平均分。但是,我们要有个协定：一是我们两人都要保守这个秘密;     

开心岛

宣布成绩 老师宣布成绩：“90分以上和80分以上的人数一样多．80分以上和70分以上的人数也一样多。”老师环视一下,接着说：“不及格的人数和全班人数一样多。”     

让学生快乐写作文

教过小学高年级作文的语文老师大多有这样的体会：现在高年级学生的作文水平良莠不齐,少部分优秀学生有思想,语感好,能表达,写出的文章流畅、自然,生动有趣。多数中等生能写清事情的来龙去脉,     

我这样转化后进生

几年前,我曾接过这样一个班：班里学生的成绩参差不齐,有的学生成绩２００分,有的只有２０来分,不及格率达叨％之多,是全县有名的后进班级。三年的教学,我努力抓了后进生的转化工作,消除了不及格生,班级成绩跃为全县同年级之首。下面谈谈我的几点做法：一、倾注一片爱心,感化学生心灵后进生后进的重要原因是他们在校在家经常听到的是“训斥”,看到的是“白眼”,受到的是“冷落”,感情上和老师不融洽。感情是教育的基础,老师对学生的爱是交流情感的“金钥匙”。只有爱才能叩响学生心灵深处的琴弦,激起感情的共鸣;只有爱学生才…     

不妨多“琢磨”你的学生

七十年代末，我曾在一所小学教高年级数学。第一学期期中考试，我带的四 (4)班成绩名列年级前茅，平均分高出 (2)(3)两班 10多分，与数学教研组长带的 (1)班成绩相当。成绩出来后， (2)(3)两班的数学老师十分激动，要求校长把四年级 4个班打乱，重新编班。重新编班的理由是： (2)(3)两班生源质量差、学生“笨”，老师累死也枉然。其实重新编班的理由是站不住脚的。因为入学时 4个班就是按成绩搭配编好的，不存在谁好谁坏。他们言之凿凿，主要是因为我是参加工作不久的青年教师，没有教学经验，成绩不应该比他们好。我知道他们的心思，但为了…     

“分数银行”在物理教学中的实施

有不少这样的故事：在某次考试后,某学生因为差几分及格,成绩难与家长见面,所以向老师借几分,保证下次考试后加倍奉还,老师同意了。于是,该学生努力学习,成绩提高很快,最后成为了优秀学生。在这种“借贷、还款、付息”的过程中,学生获得了信任,学习的积极性得到了激发,学习取得了成功。这种措施针对全体学生而言,有其局限性,但对部分学生却是有效的。     

假设男生平均成绩也是70分

［题目］某校有100个学生参加数学奥林匹克竞赛，平均成绩是63分，其中男生平均成绩是60分，女生平均成绩是70分。男生比女生多多少人？［分析与解］根据“某校有100个学生参加数学奥林匹克竞赛，平均成绩是63分”可以求出100个学生的总分是63×100=6300（分）。假设男生成绩也是平均70分，那么100个学生的总分是70×100=7000（分），这样就比实际的总分多了7000-6300=700（分），为什么会多出700分呢？这是因为男生实际的平均分是60分，假设成70分，这样，每一个男生就比原来多算了70-60=10分，700里面有多少个10就有多少个男生，因此，男…     

照亮“被遗忘的角落”

在我们的学校里，在每一个班级里，总会有这样一个学生群体：他们表现一般，成绩中等，且大多默默无闻，毫不起眼，就连与他们长期相处的班主任，也讲不出他们的特点来，这就是我们通常所说的中间层次的学生。他们既不会因为成绩突出而被老师看重，也不会由于成绩太差而被老师、家长批评；既不会因为能力强、长处多而受到师生的赞赏，     

开心加油站

成绩 期中考试之后，数学老师要宣布成绩，他 说：“九十分以上和八十分以上的人数一样多； 八十分以上和七十分以上的人数也一样多。” 话一说完，全班一阵欢呼，一位同学追问 道：“那么……不及格的人数呢?” 老师不紧不慢地回答：“不及格的人数和 全班的人数一样多!”     

绽放词语教学的魅力

记得李海林教授曾经说过这样一句话：“语文老师的一个重要职责就是带领学生沉入词语的感性世界,只有这样词语才会在学生的心中变得丰厚起来。”但在现实的教学中,高年级老师往往认为教学的重点是对文章的理解,词语的学习则无足轻重。     

在及时分析、总结、不断完善中进步

2004年，我校中考取得了辉煌的成绩。化学学科在中考中也取得了优异的成绩：平均分69分，优秀率66％，及格率100％。全区化学学科有3人取得80分满分，均出自我校。同时，在2004年全国“天原杯”化学竞赛中，宣武区共有四人获全国竞赛一等奖，其中我校有2名同学，同时又有多名同学获得二、三等奖，四位化学老师均获得“化学竞赛优秀辅导老师奖”。面对化学学科所取得的成绩，首先感谢校领导对化学学科的重视和支持，其次，与学生的努力和我们老师的敬业、奉献精神是分不开的。     

应用题教学误区分析及对策

新课程改革进入到高年级以后，常听到高年级老师抱怨学生不会解答应用题，基本的数量关系明显地摆在那里却不会用，造成解题速度慢、错误多。这是一个普遍的问题。