幼儿教学小学化倾向探因

幼儿教学小学化扰乱了幼儿园和小学的教学秩序,从负面影响到学生身心发展,应该予以纠正。造成幼儿教学小学化的因素是多方面的,成人教育不到位,使得很多家长不知道孩子在幼儿园应该学习些什么,应该怎样评价孩子在幼儿园的学习;家长望子成龙望女成凤心切,误认为孩子在幼儿园学习的文化知识越多越好;幼儿园为了争取到更多的幼儿,故意提高教学标准。所有这些因素,促成了幼儿教学小学化倾向。     

美国人从幼儿期开始训练孩子的胆量

在德国的教育中，非常强调孩子在游戏中学习的方式，因此幼儿园中对孩子并不进行分科教学。而且幼儿在未进入小学之前，也不要求得会写字母、认识字和计算简单的加减法，幼儿回家后也没有必须要做的作业。     

正确对待幼儿早期识字

正确对待幼儿早期识字青铜峡市一幼吴岚前几年，幼儿园很重视幼儿的识字教学，家长也以孩子识字的多少来衡量孩子的聪明与否。现在，许多家长又认为过早地教幼儿识字会增加孩子负担，担心幼儿到了小学后学习不认真。怎样正确对待幼儿早期识字呢？下面谈一下我的看法。幼儿...     

幼儿学前教育小学化堪忧

专家认为，教育是有规律的，比如教育大纲规定幼儿早期教育达到的目标为“幼儿在各种游戏中欢度幸福童年”。当孩子对汉字、诗词还没有感兴趣的时候就强行让他们学，一旦到孩子上了小学真正开始接触这些知识的时候，就开始厌倦，提早学习会挫伤孩子对学习的兴趣。     

学前班教育教学小学化的表现及危害

学前班绝大多数附设在小学内，接收入学年龄不够的幼儿。其教育教学任务本有两项：一是让没经过幼儿园学习的幼儿在入学前进行入学准备教育，以便幼儿入学后能较快地适应小学的集体生活和新的环境；二是一些幼儿在幼儿园阶段教育结束后，由于多种原因（年龄、健康）不能马上入学，通过学前班的学习进行小幼衔接和过渡。因此，学前班的教育教学应遵循幼儿生理、心理的特点，通过游戏活动促使幼儿体、智、德、美得到和谐发展，为幼儿入小学做好准备。但为小学做准备不等于学前班教育教学就可以小学化，按小学的模式和课程内容对幼儿进行教育。…     

幼儿教育小学化的问题分析

现阶段幼儿超前教育发生在大多数家庭中,为了孩子不落后于人,家长和老师过度重视幼儿教育,使幼儿教育逐渐与小学教学相类似,这样的状况严重影响了幼儿的身心健康,应该区别对待幼儿教育和小学教育,幼儿教育应该符合幼儿的学习和性格特点,不应该一味进行超前教育。     

幼儿教育“小学化”现象产生原因及对策

幼儿教育小学化是在幼儿教学过程中运用了小学的教学方式,包括在教师教学手段小学化和幼儿学习行为方面的小学化。如今因为民营幼儿园的快速发展,幼儿园遍地开花,同时在各个幼儿园竞争的同时由于园方家长以及幼儿方面的因素影响导致幼儿教育小学化的弊端日益突出,严重影响到幼儿的身心健康和兴趣的开发,让孩子们过早的进入了应试教育的阶段,夺走了本该属于孩子的无忧无虑的快乐童年,本文从不同的方面进行分析并提出解决问题的相关建议。     

数学要有乐趣 教师须要智趣

经常发现小学低年级的孩子就开始感觉学习太难，学习没有乐趣，不想学习。面对这种现象，我们的老师是否对自己的教育教学进行反思，进而改变自己的教育教学方式，甚至进行观念的转变？我校低年级的数学老师在这方面进行了大量的实践探索．力求每个孩子都能快乐学习。我们从学科教学的角度出发，     

基于学前教育阶段幼儿早期阅读能力培养研究

学前教育是孩子在进入小学正式接受教育前的准备阶段,在这一阶段中对孩子的阅读能力进行培养,对于孩子后来小学基础学习和知识的掌握具有重要作用。本文主要对在学前教育阶段中,幼儿早期阅读能力进行了分析,并对相应的培养方式或方法进行了讨论,以期能够为幼儿以后的学习打下良好的基础。     

提倡游戏精神 促进幼儿园课程游戏化

幼儿园是孩子正式接受教育的开始,这个教育不同于小学、初中教学。据我了解,现如今幼儿园的孩子基本都是3-5岁左右,在这个年龄段的孩子,玩乐是他们的天性。结合幼儿的特点,游戏化教学是幼儿教学的不二之选,将游戏与幼儿园课程相结合,融入幼儿园的课程教学中,不仅能增进幼儿园老师与孩子之间的关系,而且能提高幼儿的学习兴趣。老师所要做的就是提倡游戏精神,促进幼儿课程改革,让幼儿在游戏中学习,在这种游戏化教学模式下,对于幼儿的性格塑造有着重要意义。     

怎样为幼儿入学作准备

目前 ,独生子女占我国儿童的绝大多数 ,他们是家人关注的焦点。成人过分的关怀和包办代替 ,致使幼儿十分缺乏责任意识。很多孩子依赖性很强 ,凡事都要家长料理 ,甚至包办代替 ,以致进入小学后 ,有的孩子今天忘带书本 ,明天忘带铅笔 ,有的甚至忘记做作业……为了使幼儿进入小学后能更快地适应小学的学习和生活 ,我曾尝试着对几届大班的幼儿进行了一系列任务意识的培养。一、培养幼儿的责任感幼儿参与活动往往从兴趣出发。进入小学后 ,一些学科内容他们并不感兴趣 ,但又必须完成 ,仅从兴趣出发去调动孩子的积极性 ,有时就难以奏效。因此 ,从培…     

一分钟——大班社会活动

【活动背景】 我们班很多孩子干事磨磨蹭蹭，我们对孩子一日生活进行了观察和分析，发现或多或少有磨蹭习惯的幼儿高达78％。在家中，幼儿磨蹭的行为习惯更为严重，早晨起床让家长很头痛。大班孩子将要升入小学，孩子没有时间观念的现状急需改变，于是，我设计组织了“一分钟”的社会学习活动。     

学有所悟,学有所乐——小学数学教学如何实现教学创新

在小学课程中,数学一直处于教学核心地位,因此,小学数学教育改革是小学教学改革的重要内容。小学数学教学以成就孩子终身特点为主,致力于培养孩子的独立学习能力与思维。创新小学数学教学,改变传统教育模式,帮助学生培养自主学习能力。本文就如何实现小学数学教学创新做进行了探讨。     

浅谈学前教育小学化对幼儿素质教育的危害

近年来,幼儿教育小学化现象正日趋严重,这种违背幼儿教育规律的做法正深深的伤害着我们可爱的孩子,实在令人担忧!所谓学前教育"小学化",其主要表现是不注重幼儿综合素质的培养,不是组织幼儿在游戏中学习,不顾幼儿的年龄特点,教育活动过于强调向幼儿"灌输"知识,缺少教具演示,缺少图案色彩,缺少生动的教具演示,有的甚至从小班就要求孩子会写字,学习拼音,做算术,给孩子留作业,幼儿园做不完,回家还要做,这种"小学化"的教育方式,偏离了正确的办园方向,给幼儿健康成长带来了很大危害。     

利用书写教学实施幼小衔接的探索

针对大班幼儿的书写教学是大班幼儿接受正规书写教学的前置教育，其能促使大班幼儿在活动中进行文字感悟和书写感悟，有效提高表达能力和书写能力。利用书写教学实施幼小衔接能够帮助大班幼儿构建学习思维，有效增强大班幼儿的学习积极性和主动性，为他们进入小学学习打好基础。文章从幼儿书写教育概述入手，明确幼儿书写教学的实施价值和意义，指出针对大班幼儿实施书写教学的目标，并对大班幼儿教育中利用书写教学实施幼小衔接的策略进行探究。     

学习能力培养宜早不宜晚

很多家长喜欢将识字、计算等小学的学习内容提前到幼儿阶段对孩子进行传授,认为孩子年龄越小、识字越多、认数字越多、越会算数儿越好。而另一些家长则认为处于学前期的孩子不必为今后的学习做准备,学习能力自然而然就会发展很好。事实上,这两种观点都失之偏颇。孩子处于幼儿阶段,家长需要注意他身     

浅谈如何对幼儿进行舞蹈教学

随着时代的进步和教育的发展,家长对孩子的教育越来越早,也越来越广泛,比如,从幼儿时期就培养孩子的舞蹈意识已逐步被家长重视起来,让孩子进行系统科学的舞蹈学习,有利于幼儿音乐、节奏、动作等方面的发展,在学习过程中还有利于增强幼儿的情绪体验,塑造活泼、开朗的性格。一、激发热情,增强幼儿学习舞蹈的兴趣幼儿舞蹈教育活动,要求以幼儿为本,强调主动性,改变幼儿被驱使进行舞蹈活动的被动地位;强调幼儿舞蹈教育对幼儿自身的影响作用、对幼儿发展的促进作用,改变使舞蹈成为技能训练和表演的功能。这就要求我们在日常教学中,为幼儿创设可以引发其学习舞蹈热情,使幼儿产生对舞蹈学习的兴趣后再对其进行舞蹈教育。根据孩子的爱好,制作一些动物头饰、服装、道具等。使孩子在愉快、欢乐、轻松的情景     

在游戏中让幼儿接受简单的数学知识

幼儿是在游戏中生活、在游戏中成长的.教学纲要十分强调游戏对于幼儿的作用,幼儿教育要以游戏为基本活动.幼儿时期不需灌输小学阶段的学习内容,幼儿教育的目的是让幼儿在活动中去体验快乐,在成长的过程中感受生命赋予的活力和乐趣.我在幼儿游戏中穿插了一些简单数学知识的游戏,让孩子在游戏活动的过程中真正体验到学习的快乐.所以激起孩子学习数学的兴趣成了关键.怎样才能激起孩子学习数学的兴趣呢?     

初招改革对幼儿家长择校态度的影响

今年秋天，福州市开始实施初招改革，重点中学取消初中部，小学毕业生彻底实行划片入学，并按中小学对口衔接办法划片，这对大班幼儿家长为孩子入小学的意向选择势必产生一定影响，为此，我们就初招改革对大班幼儿家长择校入学意向影响状况进行了调查。调查对象：分类选择...     

大班幼儿全面发展教育的基本内容

再过一年，6岁幼儿就要上小学了，适应小学生活需要孩子的身体素质、生活卫生习惯、学习态度和学习习惯等各方面都有相应的进步。那么，孩子上大班这一年就要早早地为孩子做全面的准备了。