浅谈小学语文教学中的阅读训练

我们都知道,培养学生的语言表达能力是语文阅读教学的重要目标之一。落实好这一教学目标也是扎实完成教学任务的一个重要标准。在近几年的语文阅读教学中,我努力把学生放在教育教学的＂主体＂地位,充分让他们展示其自身的才能,激发他们的学习兴趣,变以前的被动学为主动学、呆板学为灵活学、苦学为乐学,有效提高了学生的阅读兴趣。那么该怎样在课。     

做好小学语文阅读训练的有效办法

在近几年的教学活动中．我努力改变以前的作法，把学生们放在教育教学的“主体”地位，充分让他们展示其自身的才能．提高他们的学习兴趣。变以前的被动学为主动学；呆板学为灵活学；苦学为乐学。通过以下阅读训练的办法，取得了一定成绩，现总结如下。     

浅谈小学语文教学中的阅读训练

在长期的教学中,受传统教育思想的影响,对学生的学习情况始终处于不放心、不放手的强化训练,无论是识字、写作、还是阅读都是施行满堂灌的教学模式,认为似乎这样才能让学生达到教师所期望的目标。殊不知,在提倡素质教育的今天,这种教育教学方法实在是一种落后、不太实际的教学方法,大大束缚了学生的思想个性,阻碍了学生充分发挥自身的潜力。因此,在近几年的教学活动中,我努力改变自己以前陈旧的做法。     

浅谈小学语文教学中的阅读训练

“书读百遍,其义自见”。要想提高学生的阅读能力就应该把学生放在教育教学的“主体”地位．充分让他们展示其自身的才能．提高他们的学习兴趣。变以前的被动学为主动学;呆板学为灵活学;苦学为乐学,这样才能达到预期的目的。     

浅谈小学语文教学阅读训练

语文阅读训练要有目的地进行训练,精心设计课前导语,激发学生的阅读兴趣;读问结合,以问促读;循序渐进,由浅入深,才能达到预期目的。     

浅谈小学语文教学中的阅读训练

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

浅谈小学语文教学中的阅读训练

阅读训练是小学语文教学的重中之重,不仅关系到学生的语文素质,也是学生学习其他学科的基础。在阅读教学中,教师都希望提高教学质量,让学生形成良好的阅读能力,笔者就阅读训练的具体措施提出些许观点。     

小学语文教学中的阅读训练

语文是一门基础教育课程,阅读训练是小学语文教学的一个重要方面。在当前新课改的大背景下,强化培养学生的阅读训练十分重要。在教学过程中教师通过对学生进行阅读训练,有助于学生阅读、写作表达能力的提高。     

浅谈小学语文教学中的阅读训练

课改以来,在教学模式转变观念的影响下,一些老师一味强调学生的主体作用,追求形式上的热热闹闹,无味的小组讨论,常常使学生陷入无谓的思考。笔者认为在小学语文阅读训练教学中,学生读书要占一定量的时间,教师要重视读的训练,要把学生读课文作为理解课文内容的主要手段。让学生真正地在语文阅读的训练中感悟文意,吸收真知,受到情感的熏陶。     

浅谈小学语文教学中的阅读训练

传统语文教学注重强化训练,无论是识字、写作还是阅读,都是施行满堂灌的教学模式,认为似乎只有这样才能让学生达到教师所期望的目标。事实上,这种教学方法束缚了学生的思想个性,阻碍了学生充分发挥自身的潜力。因此,小学语文教学中     

浅谈小学语文教学中的阅读训练

对小学语文阅读教学的教学方法进行了研究,力求使学生能主动学习,掌握阅读的方法,采用了精心设计课前导语,激发学生的阅读兴趣;循序渐进,由浅入深;精讲多读,读出含义;创设意境,读出作者的思想感情等方法,对学生进行训练,在教学中注重抓住一个项目作为实验突破口,进而向其他项目延伸,使学生喜欢上了阅读.     

浅谈小学语文教学中的阅读训练

正在长期的教学中,受传统教育思想的影响,教师对学生的学习始终处于不放心、不放手的强化训练状态,无论是识字、写作、还是阅读都是施行"满堂灌"的教学模式,似乎认为这样才能让学生达到教师所期望的目标。岂不知,在提倡素质教育的今天,这种教学方法实在是一种落后、不切实际的教学方法,大大束缚了学生的思想个性,阻碍了学生充分发挥自身的     

浅谈小学语文教学中的阅读训练

在长期的教学中,受传统教育思想的影响,对学生的学习情况始终处于不放心、不放手的强化训练,无论是识字、写作、还是阅读都是施行满堂灌的教学模式,认为似乎这样才能让学生达到教师所期望的目标。岂不知,在提倡素质教育的今天,这种教育教学方法实在是一种落后,不太实际的教学方法,大大束缚了     

阅读训练在小学语文教学中的应用方法

阅读教学是小学语文教学的重要组成内容,并且占据着举足轻重的地位。阅读教学不仅是小学语文教学的重点,也是难点之一。但是,在实际阅读教学中,部分学生在接受阅读训练过程中往往会产生畏难和抵触情绪,这对于语文教师而言是一件非常棘手的事情。因此,加强小学语文阅读训练,提高学生的阅读能力水平有着非常重要的现实意义。基于此,本文将对阅读训练在小学语文教学中的应用进行深入的探索与研究。     

小学语文教学中的阅读训练探讨

小学语文新课程的改革突出培养学生在知识、技能、态度、能力等多方面的发展。现在,教师面对的学生都是有思想、有抱负、有个性的活生生的个体。要将小学语文课程改革的要求落到实处．需要教师更新知识储备和强化教学技能。因此。必须作到超前阅读,并向课外拓展阅读。这里所说的阅读,指的是小学生的课堂和课外阅读,它不同于成人的阅读。成人的阅读,或是为了搜求信息,或是为了研究问题,或是为了鉴赏。而小学生的阅读,主要是为了学习语言,通过阅读学习语言、吸收语言、培养语感,从而积累阅读经验、提高阅读能力、培养阅读习惯。     

小学语文教学中的阅读训练教学方法浅谈

阅读教学是小学语文教学中非常重要的内容,通过阅读教学可以帮助学生有效感知文本内容,培养学生形成良好的语感,积累丰富的语文知识,有效提升小学生语文综合素养的能力。小学语文教师必须要重视阅读教学,在课堂教学中注重加强对学生阅读方法的正确指导,使得学生能够全面透彻地理解课文内容,挖掘课文所蕴含的思想情感,从而顺利完成语文课堂教学内容。本文从小学语文阅读教学的重要性及存在的问题进行简述,并提出有效可行的阅读训练教学方法。     

会阅读深意 得语文要领——浅谈小学语文阅读能力的培养与训练

随着社会的进步以及新课程改革的实施,对学生进行综合能力的培养成为教育关注的重点内容。传统语文教学中,学生的阅读仅仅在于语文作文,无法真正地提高学生的阅读能力。本文现对当前小学语文阅读能力现状进行分析,并在此基础上对如何培养与训练小学语文阅读能力进行相关的深入探究。     

浅谈小学语文教学中的阅读训练

我在讲课文时．尽量做到精讲多读,在整堂教学活动中,我只当配角,不当主角．只当导演,不当演员,只传授孩子理解课文之方法．不包办代替孩子的主观意识。讲读课文我只引导孩子们理解难懂的重点句、重点段。通俗易懂的句段,则充分让孩子们反复读,反复念．让其读出情感,念出含义。