小学美术国画教学初探

<正>中国画简称"国画"。它是在中华民族的土壤中孕育、发展、成熟起来的画种,具有悠久的历史和优良的传统。中国画在世界美术领域中自成体系,别具一格,放射出灿烂的光芒。《美术课程标准》指出:"美术教育是对学生进行美育,促进智力发展的重要手段。"特别在国画教学中,由于受到传统文化根深蒂固的影响,因此教师要在现代教学中抛弃传统的方法,努力探索新的教学方式。通过实践,我发现在教学活动中应以     

精心设计评价方式促进学生全面发展

《美术课程标准》要求,教师在进行艺术教学的过程中,应注重对学生美术活动表现的评价。教师在教学中如何设计有效的评价方式,是美术教学中相当重要、不容忽视的一个环节。 一、集体评价学生在学习中的表现 在以前的美术教学模式中,无论是回答提问、思考,还是创作,     

“游戏”情境下的小学美术教育——以国画教学为例

由于历史文化的影响,以及传统教学模式长期的作用,目前的小学美术教学还是以临摹范画,或教师画一笔学生练习一笔的教学方式为主。特别是国画教学,一节课下来,全班学生完成的是同一幅画作,教师和学生家长在评价学生的作品时,以学生的作品是否与教师的范画相近为标准。摹本都是由教师创作或选择出来的,自然是成人化和模式化的内容,     

放手教学，促进学生全面发展

新课程标准提倡数学教学要设计成学生主动参与活动的过程,让学生在活动中去探索、去体验、去感受．进而获得数学知识、形成数学技能、提高数学素养。这一要求说明,在数学课堂教学中,只有大胆放手让学生去做、说、问、解,把学生的主动权交给学生,才能促进学生全面发展。     

重视小学写字教学促进学生全面发展

小学写字教学是语文教学不可缺少的重要组成部分，它在弘扬中华文化，感化下一代，培养学生的审美情趣，开发智力，增长知识，培养创造能力等方面，其作用与功能是其它科目不可替代的。但是，现实的教育往往为了眼前的利益，加之电脑的普及，学生很难有机会去认真写字，更谈不上在写字教学中陶冶情操，开拓视野，培养审美能力。     

关于小学美术国画课教学方法的思考

国画是我国传统文化之一,也是我国优秀传统文化的象征。随着新课程改革的不断推进,国画成为小学美术教学的内容之一,但由于在长期传统教学模式影响下,部分教师和家长不重视国画教学,学生很少接触国画,使小学生不了解国画,教学效率低下,国画教学存在一定缺陷。因此,教师要转变教学方法,激发学生的学习兴趣,逐渐培养学生的审美能力和创造能力,了解和弘扬我国传统文化,提高小学生的综合素质。     

注重学生口语交际教学促进学生全面发展

上好口语交际课要注重口语交际课的特点：情境性、互动性、规范性、综合性、实用性和实践性，注重学生在“知、情、意、行”诸方面的全面发展，同时，还应明晰课堂教学策略，创设多种多样的课堂教学模式，还要开发课内外教学资源，全面提高学生的口语交际能力。     

小学语文教学中如何促进学生的全面发展

伴随人类文化的不断进步,促进全民教育发展的全面化势在必行。语言是人们在生活当中沟通交流的基本工具,小学语文又是基础义务教育中的重要学科,对学生成长过程中综合素质的全面提升发挥着极为重要的影响。因此,小学语文教育应当立足学生的全面发展需求,以学生为主体,充分调动他们的积极性,培养其创新思路;同时应把语言的交际特征与人文功能摆在首位,灵活地进行教学评价,进而促进学生的全面发展。     

创意教学在小学美术国画教学中的应用

受历史文化的影响,以及传统教学模式长期的作用下,小学国画教学存在一定的缺陷,无法充分调动学生的学习积极性,其教学效率没有得到有效的提高。因此,本文希望通过探究创新教学在小学美术国画中的应用来提高学生的积极性,保证教学质量。     

弘扬蒙古族传统文化,促进学生全面发展

蒙古族文化经历了长期的发展历史，在蒙古高原这块古老、广袤的土地上萌芽、成长、繁衍、承传，世世代代哺育着蒙古族人民。     

有效利用传统文化 促进学生全面发展

在语文教学中,利用中华优秀传统文化培养学生的人文素养和语文素养具有得天独厚的优势。教师应当根据课程标准的要求,从学生的实际情况出发,在识字教学、阅读教学、写作教学、口语交际和综合实践活动中,引入中华优秀传统文化因素,优化教学过程,丰富教学内容,深化学生的情感体验。只有这样,学生才能产生强烈的学习兴趣,自觉理解和传承民族优秀文化,获得语文核心素养的提升。     

文化传承视域下小学美术国画教学策略探析

中华文化源远流长,历史积淀下各类优秀文化层出不穷。立足教育视角,应以教育推进文化的传承、发展,以此保证优秀文化能够根植于生活中。文章作者基于文化传承背景展开分析,从传承文化精髓、突出社会主体责任两个方向概括小学美术国画教学的意义,研究根据不同方向探析教学策略,并基于游戏实践活动视角,设计“角色扮演与实践体验”活动;以文化意境传达为依托,实施“感悟意境与画作互赏”活动;以搭建特色活动为目的,布置“写生与自由表达”活动。以此实现文化传承,为达成小学美术国画教学目标奠定基础。     

传承民族文化背景下小学美术国画教学的创新

传统民族文化是中华民族在历史长河中创造和积累的文明瑰宝,具有鲜明的传承性、象征性、地域性特征。民族服饰、图案装饰、技巧工艺等传统文化沉淀着中华民族丰富多彩的文化内涵和审美意识。小学美术是“五育并举”教育中的重要学科,通过分析传统文化深刻内涵,论述民族文化在小学美术学科国画教学中的传承与创新。     

探索小学德育新路 促进学生全面发展

２１世纪要求学校培养出来的人,应当是德、智、体、美全面发展的富有创新精神和实践能力的一代新人。时代的需求和德育工作的现状之间尚有不小的差距。我校围绕"跨世纪小学德育模式研究"的科研课题,在实践中深入探索了小学德育新路。 一、改革德育内容,在规范行为中培养人 我们认为,小学德育的内容应突出基本的行为习惯培养教育、爱的教育、身边事人手的教育,而且要在实践中进行,并逐步向高层次发展。只有这样,才切合儿童的年龄、心理特点和认识发展规律,才能使学生人耳、人脑、人心。为此,我们把德育总目标具体化、生活化,使之简…     

小学美术课程中的国画教学策略研究

作为中国绘画中的核心部分,国画在每个时代均有其独特的光彩。它是智慧、性情的凝结体,同时也体现了中国人民崇高的心理气质。作为国画的重要载体,笔墨纸砚沉淀了中华民族深厚的文化渊源,同时也是艺术创造、理论升华的根基。中小学生被誉为新时期的继承人,要提升个人的艺术感,防止和传统文化之间分离、断代。中小学美术教学活动中,我们必须在彰显个性的同时,传承民族文化,增加对国画的了解,培养孩子们对国画的兴致。     

加强德育教育促进学生全面发展

一、明确教书育人的历史使命 教育的任务,不完全在于教会受教育者多少知识和本领,最基本的任务是教他们如何去发现世界的真谛、善良和魅力;教他们用一颗真诚的心去融入社会,理解他人,关注自然,关爱生命.这就要求教育必须关心"人"的成长,促进其思想、智能、情感、心理、身体全面和谐发展.     

把“诗”融入小学美术国画教学的实践研究

诗画一体是国画的基本特质,诗与画相互渗透提升了国画的艺术感染力,增加了国画的人文价值。文章探讨把“诗”融入小学美术国画教学的策略,提出教师可引导学生欣赏名作,从名画中感受诗与画的关系;让学生选择古诗诗句,自主开展国画创作;通过师生互动,让学生掌握作画步骤与表现技巧;注重师生共同评价,让学生共赏共评画作。     

小学美术国画创意教学实践与探究

小学美术在小学教育中占有重要的位置,在倡导素质教育的今天,美术对于提升学生文学素养、审美情操有着重要的帮助,但是随着社会的发展,西方文化也逐渐被人们所接受,使得我国传统文化的发展教育受到了很大限制,因此在小学美术教学中对国画教育实现创意教学也是新课标对现阶段小学美术教学中提出的新的改革。这种创新性的美术教学对提升学生的文化内涵有着重要的意义,在此,将对如何开展小学美术国画创意教学,谈谈一些看法。