母亲的纯净水

所谓点拨教学指的是在学生的思维或语言产生障碍时，教师把握最佳契机，用精炼恰当的语言或体态语言帮助学生突破障碍，使其思维进程加快，语言表达流畅的教学方法。     

克服思维障碍 提高教学质量

初中学生在学习物理时，由于知识经验有限，抽象思维不强及不成熟的心理因素的影响，考虑问题容易产生片面性和表面性。在学习物理时思维过程中某些环节往往会出现障碍。因此教师必须掌握学生的心理特征与思维规律，因材施教，因势利导，为他们排除思维障碍，提高教学质量。就如何克服思维障碍．提高教学质量，我谈谈自己的一些教学体会。     

引而不发 开面弗达——谈同分异构体教学的五个阶段

同分异构体教学是有机教学中的重、难点之一，学生在学习中往往产生不知所措的感觉，甚至在心理上产生畏难情绪或障碍。原因之一是学生在同分异构体的写法上习惯于模仿而欠思维，不得要领的模仿和浅表性的思维也就成为了学生进一步学习的障碍。“为学之道，必本于思，思则得之，不思则不得也。”所以教师的恰当引导和贯穿始终的教学安排，是学生从知识形成能力的催化剂。     

初中学生数学解题中的思维障碍研究

数学知识的学习是一个由简入繁、由易到难的过程.在初中阶段,学生的数学解题思维正在从经验型思维转化为理论型思维,在数学解题思维没有成熟之前,在解题过程中难免会产生思维障碍.如果教师在教学过程中没有及时发现学生解题中存在的思维障碍,并及时消除,那么在后期教学过程中,将会面临学生越学越困难的局面.只有对学生数学解题中的思维障碍进行深入地分析,并了解思维障碍的产生原因,才能够采取针对性的应对措施,提高学生数学学习的针对性与有效性.本文重点针对初中学生数学解题中的思维障碍进行详细地分析,旨在提高初中学生的数学解题效率与正确率.     

浅议中学生数学思维障碍的成因及突破

中学学生的数学思维能力对学生提高数学学习的能力与水平,以及提高数学课堂教学的效率都具有极其重要的影响。因此培养中学学生的数学思维能力对于中学数学教学来说,具有着极其重要的意义。但是在实际的教学过程中,中学数学教师却经常遇到学生的数学思维存在障碍的情况,严重影响了学生的数学学习效果与教学效率。关于这种现象,笔者从学生产生数学思维障碍的原因、数学思维障碍的体现、中学学生数学思维障碍的突破三个方面进行了研究。     

学生数学思维障碍的原因剖析与突破策略

在教师进行数学教学时,学生在思考的过程中出现了思维停滞、混纯和片面等问题,称之为学生的数学思维障碍,这种思维障碍会导致学生的认知出现偏差。引起数学思维障碍的原因有很多,教师要认真剖析其原因,并找出突破数学思维障碍的策略,从而使学生克服数学思维障碍,促进数学思维的发展。     

漫谈数学教学中的难点突破

如何突破教学难点，反映出一个教师的基本功底，更反映出教师努力进行教学研究、不断改进教学方法的探索精神，在数学课堂教学中遇到难点是常事，也是好事，因为对学生而言。难点往往属思维障碍，那么怎样越过或破解思维障碍，这正是培养学生创新意识、优化学生思维品质的好时机，在教学中非但不能回避，反而应抓取利用，通过释疑解惑，深化知识，升华思维，激发兴趣。     

高三物理学习中的思维障碍

谈起物理课程的学习,相当多的学生都会有一种畏难感。就物理课的学习过程而言,它实际上就是观察、思维、应用的过程。如果学生在学习过程中思维遇到了障碍而又得不到及时解决,时间一长,学生便会觉得物理难学。尤其进入高三复习,随着任务的加重,教师更应对学生产生思维障碍的心理做深入的探讨,认真分析形成这些思维障碍的原因,从而提高物理教学的效果。     

如何消除数学学习中的思维障碍

在学生学习数学的过程中,我们经常会听到学生反映说"一听就会,一做就错",之所以会出现这种现象是因为学生的思维方式与问题的具体解决方法存在着差异。也就是说,学生的数学思维存在着障碍。这种思维障碍之所以产生,一方面是因为教师教学中的疏漏,而更多的是因为学生自身原因而导致的非科学的知识结构和思维模式所致。因此,教师有必要而且必须采取适当的教学方法与手段,帮助学生加以克服这种思维障碍,使其能更好地学习教学知识。     

探究思维障碍成因及对策

小学生数学思维能力的培养是小学数学教学的目标之一。因此,数学教学不仅要使学生学到知识,还要重视学生获取知识的思维过程。实践表明,学生的思维活动总不是一帆风顺的,往往受各种因素的影响而发生思维障碍,产生了诸如思维盲动、偏离目标、思维“卡壳”、思维呆板、思路单一等现象,严重影响了学生思维能力的发展。为了提高课堂教学效果,教师要善于探究各种思维障碍的成因,遵循学生认知     

学生数学思维的常见障碍

思维障碍，是学生与教师在问题解决过程中常会遇到的不如意的事，本文参照心理学的研究成果，结合自身在解题与教学中的实践体验，总结出了学生在数学学习过程中常见的五大思维障碍，并提出了研究与解决学生可能的思维障碍的四条建议。     

有效引导,让思维之花燎原

阅读教学中,教师的职责不在于直接告知,而在于相机诱导。这就要求教师在阅读教学中,面对学生思维的困惑和障碍,或给予方法,或激发动力,或思维拓展,启发学生凭借自身的努力克服障碍,最终解决问题。教师的相机诱导究竟该何时出手?又该怎样出手呢?一、思维模式定势,以点拨促发多元发散新课标指出:要尊重学生对文本的多元化感悟,珍视学生独特的个性化阅读体验。但在教学实践中,一旦某个问题被一个学生回答之后,就会产生先入为主     

物理学习中的思维障碍

学生物理学习中的思维障碍，不外乎来自两个方面：一方面来自学生原有的思维品质缺陷；另一方面来自物理自身的环境、物理知识中非本质因素和表面形式的影响．具体表现为凝固性、片面性、干扰性，对此进行分析，有助于教师在教学中帮助学生克服这些思维障碍，提高思维品质，提高学习效率．     

帮助学生排除思维障碍的尝试

思维是在人们对客观对象的抽象反映和认识过程中产生的。而数学从诞生到发展都紧紧依靠思维,都必须通过思维才能体现。由于数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性,学生在学习数学的过程中遇到了思维障碍,教师如何在教学中引导学生不间断地思考,经常调整学生的思维结构;训练和提高学生的思维能力,排除思维障碍都是至关重要的。     

数学差生常见思维障碍及矫治方法

普及九年制义务教育一个亟待解决的问题就是出现了相当数量的差生 ,而相当多的差生首先由数学成绩差开始。数学差生常常表现为思维障碍 ,由于思维障碍常常使思维受阻或中断 ,给思维训练带来很多困难。现将数学差生常见的思维障碍分析如下 ,以期得到克服和矫治。一、情感型障碍情感型障碍一般表现为对学习缺乏积极情绪体验和学习中情绪的起伏 ,由于情绪不健康 ,所导致的学习动机水平下降 ,阻碍学生学习能力的发挥。情感型障碍产生的原因 :１ 教师对学生的要求过高。教学中教师缺乏面向全体学生的思想 ,在基础学年的教学中用升学考试的标准要…     

化学学习中的常见思维障碍及对策

一、学生在学习中常见的思维障碍 （一）情感型思维障碍情感是由一定客观事物引起的。良好的情感可起到激发、维持学习动机，促进智力发展的作用。反之，就会引发人的消极态度。产生一种否定的情感。在化学教学过程中，以下一些因素会使学生产生情感型障碍。     

例说学生解题边程中思维障碍的成因及防治

数学离不开解题，任何数学题目在求解时都要探索解题思路，而解题思路的形成常因解题自身知识所限、观察角度不同等多种因素造成不同程度的受阻，甚至误入歧途．因此，教师在解题教学过程中，不仅要充分暴露学生在解题过程中产生的各种思路受阻现象，而且应当全面、准确地分析思路受阻的原因，探究排除思维障碍的对策，将学生引导到正确的思维轨道上来，逐步提高学生的分析问题和解决问题的能力．下面通过对自己教学实践中案例的分析，谈谈学生在解题过程中出现思维障碍的原因及防治策略．     

初中生学习物理的思维障碍及对策

当前,在不少的农村初中,不少初中生感到物理比较难学,其中原因是多方面的,有学科本身抽象的特点,也有教师教法的原因,还有学生思维特点的原因。这些原因导致学生在运用物理知识进行物理思维时,产生一些思维障碍,直接影响到学生的学习兴趣和效果。笔者从事初中物理教学多年,下面就初中生在物理学习中常常出现的思维障碍进行简要分析并提出相关解决对策。一、因先入为主的生活观念引起的思维障碍及对策学生在学习物理之前,已经从生活中积累了一定的生活经     

激发学习兴趣创造乐学情境

在政治课教学中，教师要激发学生的兴趣，自己就要在勤于积累资料的基础上，巧于设计问题，如将引人入胜的寓言、脍炙人口的诗歌、言简意赅的歇后语、饶有情趣的民谣、幽默风趣的漫画等融入到教学过程之中，使课堂气氛生动活泼，以激发学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲望，从而更好地接受知识，并在此基础上培养学生联想、分析．综合、推理，进行创造性思维。我在课堂教学中着重做了以下几项工作： 一、设置学习障碍，激发学习兴趣 在教学过程中，教师有意设置学习障碍干扰学生，使学生处于“山重水复疑无路”的境地。有了障碍，学生就会积…     

试论地理教学中学生思维能力的培养

地理教学中学生的思维障碍影响着地理教学质量的提高。常见的地理思维障碍归根结底是学生的思维品质不高。教师只要从多方面排除思维障碍,加强思维能力培养,激发学生的地理兴趣,学生就能学好地理。