个人化现实与现实的自由

市场化年代的文学远离了人的生命自由，并以种种伪装的自由形式来标榜自我，突出的表现是一种伪个人化的形式。市场叙事以个人化和多元化的名义来表明自己的生命自由和文学自我，将个人化写作放置于至高无上的地位，在文学叙事的多元自由和复调叙事生态中暗藏了个人化写作的唯一性，于是这种个人化在很大程度上开始变得可疑：它可能仅仅是一种招摇过市的旗号，一种伪个人化。人们拥有了更多的写作自由，但个人化写作是否真正给人们提供了更多的想象自由、生命自由、历史自由和人性自由，却难下断语。写作姿态也许已经获得了自由，但姿态的自由并不意味着创造了文学风格的自由和现实的自由。人们可以用各种方式去写作，不一定只能以个人化写作或者身体写作（身体写作是个人化写作的延伸）的方式去写作．也不一定只能表现个人化的现实．     

写作的创造性认识观

如果说，“写作是一种技能，一种技艺，一种行为活动”的观念比“写作就是写章”的观念迈进了一大步的话，那么，20世纪80年代中、后期在写作理论和写作实践中出现而方兴未艾的另一种观念，将会把写作教学的改革推向更新的高潮。     

应用文体的发展与电脑写作

本文阐述了应用文体发展的历史和现状，分析了应用文体的电脑写作是当代写作技能的一项革命，又是体现了写作现代化和科学化的方向，指出了就写作的文体范围内，电脑写作现阶段在我国最适宜的应用对象，主要是应用文体     

第二讲：在挥洒性情的写作中，体会写作的快乐

上一讲我分析了各种写作误区的样态，这一讲我就来讲一讲怎样走出写作的误区，在挥洒性情的写作中体会那些自己曾经望尘莫及的写作快乐。下面是两个行之有效的方法，同学们在学习中不妨尝试着练一练。     

小组写作是提高写作的有效途径

小组写作是写作过程中的一种新方法。目前在中国的大学英语教学中还没被广泛采用，但实践证明它确是提高写作的一种有效途径。首先以实例解释小组写作，其次重点阐述小组写作的教学过程，接着笔者用教学实践中所作的问卷调查及采访的反馈信息展示小组写作的优越性。最后作者提出了调动学生积极性，在大学英语写作教学中应大力倡导这种以学生为中心的小组写作。     

走出认识误区 培养可持续发展的写作能力

一、问题的提出 第一，学生写作意识淡薄这是一个十分突出的学习问题。这一问题主要表现在学生不知道写作的意义和重要性，不知道写作是一种有效的学习手段，也不知道写作能够促进自己英语语言能力的提高。并且，很多学生惧怕写作，认为写作是一种负担。很多基础相对薄弱的学生看到书面表达这一题目，往往是写几个词组或单词就草草了事。     

写作是一种艰苦的劳动——感谢“曲奇”

应该说，写作是一种快乐，因为它可以展示作者的喜怒哀乐；写作是一种才能，因为它受到人们的喜爱。同时，写作又是一种艰苦的劳动，因为在写作之中，浸透着作者辛勤的汗水。     

应该重视写作技术的研究

近几年来，写作学的发展在打破传统写作理论、构建新的现代科学写作理论体系和训练体系方面有了很大成绩。特别是不少高校教材和理论著作，改变过去那种只从文章表达出发、侧重文章要素的研究方法，而从写作行为的全过程（摄取、运思、表现）入手，着重揭示写作的本质特点和规律，在理论上取得了重大突破。但是，目前写作基础理论的研究，侧重文学创作的多，研究应用写作的少；侧重写作过程和写作本质、规律的多，研究写作技术的少，这是应该注意的现象。许多科学技术发达的国家，都把写作看成是一门基本科学和应用科学。在美国、在日本，国…     

快乐的写作，写作的快乐——谈高中议论文写作教学的主动性问题

议论文写作一直以来都是高中语文教学环节中的重点、难点，而学生的主动性与创新针对性却备受争议。作者结合具体的课堂情况，从写作内容、写作动力、写作评价三个具体的方面，针对“如何让学生快乐地写作，并在写作过程中收获心灵的快乐”这一问题进行了探讨。     

如何激发学生的写作兴趣

写作是一项十分繁复的精神劳动。再加上中学生生活积淀不厚．头脑中空洞无物。写作成为一件苦差事。写作如果没有强烈的兴趣，便很难写出好的作文来。反之。如果学生一旦对写作产生了浓厚的兴趣，那就会从中获得乐趣，形成一种无形的动力推动学生去写作。近几年来，我在这方面作了一些探讨。     

上课打瞌睡的人

在高职院校的语文教学体系中，“写”是最难培养的一种能力，也是最富于创造性、最能激发学生学习兴趣的一项练习。现在的教学计划日渐修改，写作课时不断减少，写作效率要提高，教师必须做到由点到面地唤起学生对写作课程的学习兴趣，才能促使学生养成良好的写作习惯，切实帮助学生提高写作能力。因此，高职院校写作课程的教学改革对写作教师提出了更高的要求。[第一段]     

取法乎上:写作指导的高层境界

如何进行写作指导，它可以说是一个俗而又老的话题。关于这方面的文章与著述可谓汗牛充栋，而且陈陈相因、泛泛而谈者居多。今日重提，不想重复人云亦云之说，而是从“取法乎上”这一特有的视角着笔，开辟写作指导的另一条蹊径，试图谈出一些自己的见解。如果文中偶有一二亮点闪现，也便达到了撰写此文的目的了。一、写作既是一种创造活动，又是一项系统工程老师是指导学生写作的主体，即便作家诗人，也大都经由了老师写作指导的启蒙阶段。在某种意义上说，写作指导的优劣，决定着学生写作水平的高下，甚至决定着其一生的写作走势。所以，我…     

写作的眼光、心态与思维

本文所论是对写作主体心理意识的又一种探索。作者认为写作的眼光、心态与思维是写作心理活动的三部曲。写作的眼光是写作的心理观照，写作的心态是写作的心理环境，写作的思维是写作心理的运作。研究三者各自的特色以及彼此间的关系并在写作实践中学会科学地运用与调适，有助于写作者提高写作修养，增强写作的自觉性，不断提高写作水平。     

关于开放式与作教学的思考

英国早在20世纪30年代就已经进行开放教育，并在60年代有了开放大学．当时，不满语教学现状的革新派率先提出在写作教学中进行开放性写作训练，其改革主张包括：在写作中反对束缚学生思维的做法，反对按提纲进行扩展性写作，反对命题作，尤其是反对几十年不变的陈腐的题目。这一改革运动的重要收获是，写作教学突破了原有的封     

写作行为的根本规定层面

本文针对当前写作理论研究中企图以主体考察来实现对写作行为本身的揭示的思路提出质疑，认为写作行为系统是一个适应性系统，其行为方式是由外在于它的目的与环境决定的，并据此提出由行为目的──物质形态的写作成品的研究入手去探索写作行为机理的理论思路。由于写作成品的“平面并合性”这一基本形态特征，导致了写作行为在语意层面上是一个作品语意系统的“搭建”过程，而在整个写作系统中，进行的则是一种多级表征并行的“开放式运行”。     

围城里的写作转向

相对开放的教育思想，目前的写作难以调动学生的写作热情，造成这种局面的原因有多方面：一是封闭的校园环境，二是写作素材的来源单一，三是无效的写作指导。改变这种现状，就要实现写作的三个转向：一是从＂应试性写作＂转向＂基础性写作＂，二是从＂技巧型写作＂转向＂知识型写作＂，三是从＂条件型写作＂转向＂开放型写作＂。     

略谈新编教材《经济应用文写作》中存在的几个问题

略谈新编教材《经济应用文写作》中存在的几个问题张鸿钧教科书在远距离教学中的意义是至关重大的。写作课教材也是这样。写文章固然是一的技能，写作课应该突出能力训练，但“写作”毕竟有方法，有技巧、有规律，它是一门独立的“学科”，是一门“学问”、讲清楚了文章写...     

第一讲：教你评判自己的写作状态

初一阶段的写作是初中时代写作的重要阶段，这一阶段的培养与训练，调整与发展，关系到初二、初三甚至高中阶段写作是否有质的飞跃与提高的问题。然而许多刚刚步入初中的学生，往往延续着小学时代许多不好的写作习惯，而且在初一阶段不仅没有克服的迹象，反而有“发扬光大”的蔓延势头，这实际上已经在不知不觉中走进了写作的误区，继续下去，必将使很多人陷入厌恶写作，痛恨写作，认为写作文是一种折磨的境地。为了让同学们摆脱这样可怕的感觉，我认为须要及时认清自己的写作状态是否处于写作的误区。     

善用激趣教学，注重写作练习--写困生作文能力提高的方法与途径的研究

小学阶段写作教学是语文教学的重要组成部分，写作能反映出学生语文的综合水平。但是在小学语文的教与学的过程中，写作一直是一个难点，由于写作包含的东西太多，老师无从教起，又因为对学生语文的综合应用要求较高，学生也无从学起。这样发展下去，学生的写作兴趣就会被消耗殆尽，最后导致写作水平不高。要知道仅仅写作这一项在语文中就占了很大的比重，所以语文的教学中，写作教学不容忽视。下面就结合我的教学实践谈一下自己对写作教学中激趣教学的理解。     

无纸化写作——作文教学的绿洲

写作是运用书面语言表达认识的活动，是客观事物在头脑中的加工过程。作为一种行为，它是一种创造性的精神活动。对于专业作家来说，利用微机从事文学创作已不是新鲜事，但对于绝大多数人，尤其是尚在就读的学生来说，运用微机写作还是一片处女地。 　　作为微机专业科的语文教师，我曾担任过微机技能比赛的写作指导。在技训指导过程中，我认真研究和探讨了无纸化写作的理论和方法，及时总结教学所得，逐步摸索出一些无纸化写作教学的有效方法，收到了良好效果。 　　一、纸上练兵，注重作文能力的培养提高 　　作文教学是教师指导学生运用…