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学生的品德教育单靠一门品德课是远远不够的。《品德与生活课程标准》指出：“本课程的教学内容要注重与语文等学科教学内容的紧密结合,注重与学生生活和社会的联系,要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。”在品德教学中,既要探寻品德课堂教学与语文学科存在的本质区别,又要探寻品德教学与语文教学整合的链接点,即找准知识对接点,找准生活着力点,找准知行互动点,使之巧妙地整合链接,使品德课堂教学更具实效。 相似文献
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国家新一轮基础教育课程改革高度重视课程内容的现代化、生活化与适应性，也就是要改变教学内容过于注重书本知识的现状，加强教学内容与学生的生活和现代社会发展的联系。 相似文献
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《品德与社会课程标准》认为:儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟,儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。为了让孩子们获得对生活真切的认识、体验、感悟,以促进其品德的形成和社会性发展,在教学实践中,我运用多媒体技术,促进品德课程生活化。一、真实的录像课件,引导孩子们体验生活《品德与社会课程标准》指出:“本课程的教学内容要注重与语文等学科教学内容的紧密结合,注重与学生生活和社会的联系,要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。”在上三年级品德与社会“爸爸妈妈,你们辛苦… 相似文献
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“注重听说读写之间的有机联系”，是培养学生读写能力的基本途径之一，可以提高学生的语文素养。“注重听说读写之间的有机联系”，在《义务教育语文课程标准（2011年版》的课程基本理念、实施建议中，总共出现了五次。如在实施建议中便有“注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高”；“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进”等。那么，如何在占小学语文总课时60％以上的阅读课中，促进读写之间有机联系呢？笔者以为，引导学生钻研文本，是一条不错的路径。 相似文献
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《中共中央国务院关于深化教育体制改革全面推进素质教育的决定》中指出：“要改变课程过分强调学科体系，脱离时代和社会发展及学生实际的状况。”中共中央《关于加强和改进思想政治工作的若干意见》也指出：“要充实和改进思想品德课和政治理论课的教学内容，把学校教育与社会实践结合起来，全面推进素质教育。”“要密切联系改革建设中的理论和实践问题，增强工作的针对性和实际效果”。这些都强调政治课的教学要理论联系实际。一、要注重寻找思想教育的改透点政治课每一学科及其章节，都有其特定的思想教育功能。教师要吃透教材，有针对… 相似文献
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《数学课程标准》强调“学生要参与知识的形成过程”。因此,在教学内容的选择上,尽量让学生的学习素材来源于自然、社会和生活,尽可能地将“数学”与学生身边的、与他们直接相关的事物联系起来;在学习方法上,注重把学生学习数学的过程变成学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理和交流的参与“做数学”的过程。 相似文献
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教育的“生活化”是当前新一轮课程改革的基本理念之一。《基础教育课程改革纲要试行》明确指出:“要改变课程内容‘难、繁、偏、旧’和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。”因此,在各学科课程中都应非常强调教学的“生活化”。当然,信息技术教学更应注重“生活化”。一、教学内容贴近生活实际。随着计算机技术不断发展,信息技术课应教给学生什么呢?笔者认为首先要做到的,应是教学内容贴近生活实际,应该是学生今后的学习和工作中经常… 相似文献
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多媒体技术与数学教学整合的实践与思考 总被引：3，自引：0，他引：3
姚庆红 《中小学信息技术教育》2009,(6)
《基础教育课程改革纲要（试行）》主张“改变课程内容‘难、繁、偏、旧’和过于注重书本知识的现状”,提出了一个“加强”和一个“关注”,即加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验。信息技术与学科教学整合是教育发展的必然趋势,尤其是在数学课堂教学中,多媒体技术的应用已成为联系学生与教学内容和社会实际的技术手段,成为优化数学教学、提高学生学习能力和数学素质的重要手段。 相似文献
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崔卓 《延边教育学院学报》2013,(6):72-74
“工具性与人文性的统一”是语文学科的突出特点，意味着既注重知识的传授，又要注重给予学生思想情感道德观念的引导，培养学生热爱祖国语言，继承民族传统文化的责任意识，联系生活，创设情境，强化学生家庭社会的责任意识，把学生培养成人格健全品德高尚的人。 相似文献
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卢文娟 《太原教育学院学报》2004,22(1):26-29
新形势下,高校“两课”教育必须注重教学创新和讲求实效,要高度重视教师队伍建设,提高“两课”教师的整体素质;加强师生联系,提高学生的思想认识水平;不断更新和合理安排教学内容,突出理论与实际结合;采取多样化的教学方式。讲求教学效果。 相似文献
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语文“课程内容”“教材内容”与“教学内容”三者既有差异又有联系,语文教师要善于打通语文“课程内容”与“教材内容”之间的联系,准确选择和有效重构语文教学内容,让学生得“言”、得“意”、得“法”,使学生的语文素养得到长足的发展。 相似文献
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在实施素质教育的今天，中学思想品德课程教学，应率先改革，紧紧把握新课标要求，在突出该课程思想性、人性、综合性特点的同时，更应重视“实践性”特点的行为落实，注重教学内容与学生生活经验和社会实践的联系，确立符合新课标要求的行之有效的教学过程和方法。[第一段] 相似文献
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吴含荃 《中学语文教学参考(初中生版)》2006,(9):50-51
1．“泛语文”：错误的小说教学内容新课标主张语文教育要打破学科本位，要与学生的生活实际相结合，要与社会实践相联系；这是对语文教学传统的一次重要突破。但是在当前的小说教学过程中，这一主张却被误解、被滥用，走向了“泛语文”。 相似文献
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正中职英语教学与其他普通学校的英语教学不同,更加注重实用性的提升,注重以就业为导向。本文探讨了生活化、实用化英语教学方案。一、设计生活化教学内容,与职业发展方向相联系英语的学习目标,应该是服务生活、满足社会变化的需要。在进行中职英语教学过程中,要联系学生的专业需求,设计出实际需要的生活化教学内容和与职业发展方向相关的教学目标。教师在进行教学材料和内容的选取和准备时,应该紧密联系社会生活实际需要,根据学生所学的专业,结合 相似文献
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数学课堂应立足于学生的“精神世界”，结合数学的思想体系，渗透数学的文化价值；数学课堂要注重学生的“体验世界”，联系数学在生产、生活实践中的应用，发展学生的应用意识。在教学过程中注重教学内容的多元化、教学模式的多样化、教学形式的开放化，以及教学实现数学化，实现创设数学与生活实践紧密相连的情景问题，引导学生利用所学知识解决生活问题。以此紧紧地扣住学生的心弦，激发其学习热情，产生良好的学习动机，进入学习的最佳状态，同时联系学生相关的体验，让学生在实践中探索真知；在真知中品味文化；用文化搭建思想；用思想培养意识；用意识点亮人生。 相似文献
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教学实践证明,高中化学的教学过程中将化学知识通过生活化方式展示给学生,使学生了解知识的来龙与去脉,是学生快速掌握化学知识的有效途径之一.教师要在教学内容上要联系生活、社会实际,教学方法上要注重操作性和实践性的,教学过程中将理论知识通过联系生活经验使学生快速地理解,做到具体化、深刻化、实用化和生活化。 相似文献
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新课程改革的一个显著特征就是突出了“学生经验”在各教学活动中的地位，《基础教育课程改革纲要》明确要求要“关注学生的学习兴趣和经验”，“关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律”，“注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多彩的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验”。可见，在实际教学工作中，合理、充分地考量“学生经验”有着举足轻重的时代意义。 相似文献
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新一轮基础教育改革强调：要“改革课程内容过分强调学科体系严谨性、过分注重经典知识的倾向,加强课程内容与现代社会、科技发展及学生生活之间的联系”;要“改革教材脱离学生生活经验,难以满足不同地区学校和学生需要的倾向”。 相似文献