语文教学原则研究的三个误区

语文教学原则既是语文教育工作者的观念性存在，更是语文教学规律的客观性存在，它来源于语文教学实践又反作用于语文教学实践，是主观性和客观性的统一。语文教学原则作为语文教学活动必须遵循的基本法则，它必须体现语文学科固有的性质特点和教学规律，能正确处理好语文教学中各种矛盾关系，对语文教学起着重要的指导作用。     

浅谈优化当前语文教学

更新教学观念，变传统思维为现代思维来指导语文教学，引进三大横断科学－信息论、系统论、控制论作为语文教改的新方法论，在提高语文教学效率方面，遵循定向、适度、有序的原则，充分运用现代化教学手段并注得挖掘语文教学中的情感因素，这些是实现语文教学科学化、现代化的必要前提。     

轻松教 快乐学

作为一名小学语文教师，我认为在进行语文教学时，最重要的是营造和谐、轻松的教学环境，让孩子们乐意上课、乐意阅读、乐意写作，只有这样，语文教学才能真正走进孩子们的心里，让他们爱上语文，学好语文。针对如何进行轻松的语文教学，笔者进行了以下探讨。     

语文课堂教学中教学手段的恰当运用

语文学科是中学学科中最基础同时也是包容量最强的学科之一，语文教学课堂不仅是语文教师展示教学技能水平的良好场所，也是语文教师展示知识才艺的广阔舞台。可当前存在的问题是，在课堂教学的过程中，语文教师难以发挥语文教学的特长，有的在课堂教学中只是照本宣科地传授知识，忽略教学效果，使得语文教学课堂成为一潭死水，学生失去学习语文的主观能动性。据调查，     

语文教学过程中要注意正确运用多媒体

现代高科技的发展，使语文教学手段变得丰富而多样化。多媒体在语文教学中的运用，突破了语文课堂教学在时间和空间上的局限，语文课本在文字表达上的局限．以及教师在口语表达上的局限。加大了语文教学的知识容量，丰富了语文教学内容，拓宽了语文信息流通和反馈的渠道，为更有效地进行听说读写训练开辟了广阔的领域。     

略论语文审美化教学的特点

语文审美化教学是美学原理在语文教学活动中的渗入和具体运用．是融教学规律与审美规律为一体的艺术化教学。它以形象性、情感性、节奏性、创造性为主要特征。在语文教学中实施审美化教学，可以充分调动学生感知知识的积极性，使语文教学更为有效地进行。     

对语文教学评价差异的反思——以《音乐巨人贝多芬》为例

语文教学评价是语文教学的重要一环，它可以折射出语文教学改革的核心理念。语文教学评价在解读文本的视角、确定教学内容的依据、语文教学设计理念、确认语文教学效果的标准四个方面存在巨大差异。反思这些差异对确定语文教学内容、解决语文教学评价的纷争、指导语文教学改革具有重要意义。     

初中语文作文教学之我见

作文教学是语文教学的归宿，语文教学的最终目的就是要教会学生说话写文章。但是，在现实的语文教学实践中，很多教师却忽视了作文教学，随意性大，没有系统的教学设想、教学要求、检验手段，     

小学语文学习兴趣培养法

在小学低年级语文教学中，教师应努力提高语文教学水平，合理采用适当多样的教学手段，实践和教学理论相结合的前提下，注重当代学生语文学习现状和学习心态等多方面进行整体性分析，正确引导当代小学低年级学生语文学习中的价值观取向，树立正确的价值观，培养小学低年级学生的语文学习兴趣为前提，争取在小学语文教学中取得最大成效，最大限度地提升当代小学生对语文学习兴趣和学习成效。     

浅析教师教学语言艺术性在作文教学中的意义

语文作文教学是学生学习语文，提高自身文学素养的重要环节，教师在教学的过程中注重语言的艺术性才能够更好地教导学生，提高学生的写作水平，本文介绍了语文教学的现状，并对语文教学语言艺术性进行了探讨和研究，希望可以提供参考。     

语文教学中怎样进行美育

长时期以来，在中小学基础教学中具有举足轻重地位的语文教学一直在应试的崎岖小道上艰难跋涉。对此，广大有志于语文教改的人士正努力探寻语文教学的新途径，见仁见智，异彩纷呈。那么，如何才能真正使语文教学为素质教育服务?语文教改的根本出路究竟何在?我们的回答则是：建立以美感为中心的语文教学，即语文美感教学，是提高教学水平的重要途径。那么，在语文教学中怎样进行美育呢?     

浓浓的语文味从哪儿来——《云雀的心愿》教学片断及反思

自从程少堂老师（语文味教学流派创立者和核心人物，改革开放后我国语文教学界“新生代”名师代表）在2001年上半年正式提出了“语文味儿”这一理念后，语文味就受到我国语文教学学术界和实践界的广泛关注，并成为一个热议的话题。“语文味”究竟是一种什么样的味道？程少堂先生认为，所谓语文味，是指在语文教学过程中，     

语文教师应注意教学内容的选定

语文教学内容是语文教学活动的材料，主要解决“教学什么”的问题。“教学什么”在语文教学设计（实施）中至关重要，它关系到语文教学目标能否达成，语文教学是否有效。一节好的语文课，应该具有恰当的语文教学内容。     

例说语文审美化教学过程

语文审美化教学，也可称作语文艺术化教学，是一种经过美学加工的语文教学。“语文审美化教学过程，是施教者按照一定时代的审美理想，有计划、有目的地运用审美教学媒介，引导学生认识语言世界，建构和完善学生审美心理结构的过程。”(《感应与塑造——语文审美教育论》第202页)这个过程是在完成     

语文新课改中的一些现象、问题与反思

《全日制义务教育语文课程标准》的出台是对语文课程理论认识的阶段性总结，给语文教学打开了新的局面。但是，在对语文课程与教学现象的观察中，我们发现，由于语文课程与教学理论的缺位、不到位甚至越位，导致语文课程与教学实践中出现了很多问题，主要有语文教学目标的虚化、语文教学内容的泛化、语文教学过程的表演化、语文教学手段的形式化、语文教学评价的肤浅化等。这些问题的解决，必须从反思教学现象入手，思考问题实质，探求语文教育的规律，用这样的规律来指导语文课程与教学实践，并力求在实践中解决这些问题。     

走出写作教学误区是提高语文教学效率的关键

长期以来，中学语文写作教学存在着写作教学理论匮乏，能力训练偏差，写作实践盲目、写作教学脱离学生实际，教学方法过于程式化，课文教学与写作教学脱节，写作教学违背创作规律等误区，导致语文教学效率不高。要走出语文教学的困惑，关键是走出教学的误区。要明确写作教学在中学语文教学中的中心地位，开展活动，提高学生学习语文的兴趣，还归写作教学的本来面目，充分发挥学生的创造性，改革传统语文教学观念，使中学语文教学形成     

在初中语文教学中实施体悟式教学案例分析

为了提高教学质量和课堂效率，体悟式教学逐渐在语文的教学中得到广泛的应用。这种教学模式，大大提高了学生参与课堂的兴趣，提高他们的语文综合素养。那么，如何在语文的教学中运用体悟式教学，就让我们以个别教学案例进行具体的研究与探讨。     

语文教学质量问题的思辨

语文学科教学质量的评价，应从科学的价值取向出发，探讨影响语文教学诸因素。既应注意语文教学规律、语文教学性质、语文教学的特殖性等内在因素，又应观照社会的价值观、高考等外部原因。语文教学的出路在于：从人本论意义上，给予学生人文关怀，注重发展学生的个性，塑造其文化心理结构，并在这一理念指导下，运用正确的教学方法，实现语文教育的人文性。     

新课程语文教学实践研究——对语文课堂教学中“假对话”现象的思考

语文课程改革发展到今天已取得了不少成绩，这些成绩在语文教学实践中得到了印证。但同时，也存在着一些不足。不足主要是针对在语文教学实践中出现的一些不好的现象而言的，并且这些现象的存在影响了语文教学的效果。由于语文新课程改革的理念具体实施到语文教学实践中存在一定的差距和难度，造成了语文教学的一种“假”现象。这种“假”现象突出表现在课堂教学中的对话是假的。说语文教学中“假对话”主要是针对语文课堂教学中师生的对话是假的。对此，笔者将进行简要的分析。     

小学语文教学改革中存在的问题及解决方法

随着小学语文教学的改革，教师在进行教学的过程中虽然将教学目的更加靠近了教学改革的目标，但是，在这个过程中．有的时候就忽略了语文教学的本质问题。也正是因为如此。小学语文教学改革中就存在着很多的问题，比如：语文教学的本质被繁多的非语文内容覆盖；教学时脱离了文本，随意发挥，可以创新，扭曲了课文原本的内涵等。面对这样的现象，我...