“石油地质学”课程研究性教学探索与实践

研究性教学是培养和提高学生创新能力的重要途径。本文从对研究性教学的特征和模式的分析入手,介绍了中国石油大学(北京)"石油地质学"课程开展的研究性教学的实践。在"石油地质学"课程的教学中,使用了三种研究性教学方法,即课堂讲授中的研究性教学、学生自主进行的研究性学习和研究性实践环节。这种研究性教学的实践取得了良好的教学效果。     

基于研究性教学的数据结构课程教学实践

将研究性教学理念引入教学实践是培养学生研究性能力和创新观念的一种有效途径。针对目前数据结构课程教学在研究性教学方面的不足,探索研究性教学在该课程教学中的应用。文章将科学问题和课程知识单元结合,实现教学内容重构,将研究性教学理念和线上线下混合式教学模式融合,提出研究性教学视域下的混合式教学模式,将知识考核和研究性能力考核相结合,设计体现研究性教学的教学效果评价体系。实践表明,该课程教学实践不仅提升了教学效果,而且增强了学生的研究性学习能力。     

大学开展研究性实践教学改革探讨

研究性教学近年来逐渐成为国内大学课堂教学方法改革的热点,而实践教学如何开展研究性教学还未得到应有的关注。文章对大学开展研究性实践教学的必要性与迫切性进行了论述;对开展研究性实践教学的组织过程与方法进行了探索;对如何有效推进研究性实践教学改革工作进行了思考。     

电力电子技术课程研究性教学的探索与实践

为了实现培养具有创新能力的应用型人才目标,在电力电子技术课程教学实践中实施研究性教学。从课堂教学和实践教学两方面详细论述研究性教学在电力电子技术课程中的实践情况。研究性教学在电力电子技术课程中实践3年多来,成效显著,学生的创新能力和实践能力明显提高。同时,实践也证明在电力电子技术课程中实施研究性教学符合应用型人才培养目标。     

试析研究性教学方法的运用——以国际贸易理论与实务课程为例

研究性教学具有教学过程的开放性、师生之间的平等性、教学过程中的问题性、教学内容的综合性、学生学习的自主性等特征。国际贸易理论与实务课程研究性教学存在教学观念落后、部分教学内容陈旧、教学方法落后、轻视研究性实践教学等问题。教师应转变教学观念,理论联系实际,不断提高自身的科研水平,注重课堂教学与课外实践相结合,积极推行案例教学法、问题式教学法等研究性课堂教学方法,大力采用课题研究、研究性实践教学等研究性非课堂教学方法。     

研究性教学在车辆“卓越计划”中的探索与实践

研究性教学是应用型地方本科院校人才培养的教学方向。以车辆工程"卓越计划"人才培养为背景,基于研究性教学本质的分析,首先从保障机制、理论教学模式和实践教学模式三个方向提出了研究性教学的实践措施,然后以《汽车设计》课程为例,详细设计研究性教学的教学环节,探索适合应用型地方本科院校研究性教学的可持续发展的新途径。     

高校研究性教学现状调查及其思考

研究性教学是高校培养大学生的创新能力、实践能力、交流能力和社会适应能力的有效教学方法之一,它广泛地应用于高校各种学科和专业教育教学实践之中。随着研究性教学的深入开展,人们开始关注研究性教学的有效性问题。立足于学生的角度对高校研究性教学的有效性进行问卷调查、个别访谈,从学生对研究性学习的态度、兴趣、动机、体会及实施状况等方面对高校研究性教学的现状进行深度分析,对研究性教学的有效开展大有帮助。通过建立研究性教学评价与激励机制、创建研究性教学专业团队、构建研究性教学的支持体系、围绕课程建设构建研究性教学体系等措施可切实实现研究性教学的有效发展,提高其适用性、普遍性和可持续性。     

试论研究性教学的基本环节与方法

目前,研究性教学亟须从理念层面转向实践层面。对于研究性教学的基本环节与方法的把握是研究性教学成为一种实践的前提性条件。研究性教学包含习题环节、课程论文环节、开放与互动教学环节及集成教学环节。四个环节各有侧重,但相辅相成,可以打造研究性教学的"完整链",并为提升学生的创新能力提供了可能。     

研究性学习初探

研究性学习是新课程改革的一个亮点,在教学实践中很难操作,更重要的是许多中学教师还不明确研究性学习的内涵,更谈不上在课堂教学中去自觉地实践。本文主要讨论研究性学习的内涵,研究性学习与接受式学习的特点及研究性学习与活动课的横向比较,以此来揭示研究性学习的内涵,为中学教师教学实践服务。     

研究性学习在中学地理教学中的运用

本文试从中学地理教学实践出发,讨论在地理教学中开展研究性学习的可行性和在地 理教学中开展研究性学习的基本目标,着重提出地理研究性学习中教学资源的开发、研究性学习活 动的组织方法、教师在研究性学习中的作用等实践问题.     

植物生理学全程研究性实践教学探索

研究性实践教学是一种以培养学生实践创新能力为核心的现代教学方法。在进行植物生理学全程研究性教学实践中,探索专题拓展交流、生产调查、综合性实验、探究性实验4种研究性教学方法,筛选出各章节适宜进行研究性教学内容,提出每周研究性教学内容的科学安排,总结取得的研究性教学成效,为同行进行教学改革提供有价值的参考。     

对研究性学习和研究性教学实践的反思

本文在近年来课程改革实践的基础上,对研究性学习和研究性教学从其目的性、过程性、界定性和操作性等四方面进行反思,试图加深对研究性学习和研究性教学的认识和实践的指导。     

研究性实践教学体系构建与研究——以土地资源管理专业为例

实践教学是高等教育中理论与实践相结合的重要环节,将“研究性”教学理念引入到实践教学中,可以更为有效地培养学生实践能力和创新精神。文章在分析研究性实践教学理念的基础上,根据中国矿业大学土地资源管理专业工科的定位和学科特点,建立了研究性实践教学体系。该研究性教学体系主要包括六大模块：基本技能模块;专业技能模块;综合能力模块;考核、反馈模块;实验室、实习基地建设模块;“双师制”师资建设模块。     

高校研究性教学的内涵及困惑——衢州学院探索研究性教学的实践

高校实施研究性教学,推进学生自主学习,有利于培养学生的创新能力、研究能力和实践能力。探究研究性教学内涵,分析研究性教学实践中遇到的困惑,是提高研究性教学效果的重要途径。     

密苏里大学新闻学院研究性教学的经验与启示

中美大学对于"研究性教学"有着不同的理解和要求,国内推动的研究性教学强调要让学生参与教学活动,在发现问题、主动探究和实践环节中提升创新能力,而美国大学力主的研究性教学则是要求吸纳本科生参与科研活动。密苏里新闻学院在国内理解的研究性教学方面有很多经验值得借鉴,如:小班化教学,一以贯之的研究性教学理念,灵活多样的教学模式,立体化的教学评价等。我们应努力从三个方面入手推动研究性教学改革:重视教学,鼓励教师开展研究性教学;创建平台,为师生提供创新实践机会;改善条件,为研究性教学营造良好环境。     

高校实施研究性教学现状和集成动因的研究

通过对国内外研究性教学的概述,指出中国研究性教学开始较晚,主要在对研究性教学的理解和研究性教学模式上,而与国外相比,国内的研究性教学在理论研究和实践案例上都远不及国外的深入和丰富.其次以信息与计算科学专业为例,指出该专业的研究性教学在实践教学体系和课程建设方面有了一定的研究成果,但需要进一步的完善和扩展.最后,从三个方面分析了实施研究性教学的动因,为具体构建实施研究性教学的协调机制指出了方向.     

大学英语课堂研究性教学的应用

倡导研究性教学是教学改革实践的重要举措之一。该文探讨了在大学英语教学课堂中引入研究性教学的实践过程,对这次教学改革的困难和效果进行了反思,实践证明研究性教学切实增加了学生的学习机会。     

探讨实施研究性教学的意义

目前,研究性教学理念已成为教育领域的世界性主题.研究性教学重在培养受教育者的实践能力、合作能力和创新能力.笔者结合多年的教学实践并借鉴同行的先进做法,试图来探讨实施研究性教学的意义.     

“ASIC设计”课程研究型教学改革的探索与实践

研究性教学是一种教学理念,也是一种教学组织形式,更是一种师生关系;是大学的一种有效教学方式,是其它教学方式的重要补充和发展。专业性强的应用基础课程适合采用研究性教学。本文以＂ASIC设计＂本科课程教学实践体会来对大学课程研究性教学的涵义、必要性和可行性进行了分析,提出了该类课程研究性教学的措施和建议。同时以调查问卷的反馈意见给出了研究性教学实践的效果和建议。     

计算机课程研究性教学实施模式的探讨

本文对计算机课程在教学过程中开展研究性教学的实施模式进行了探讨性研究,分析了研究性教学的实施形式和实施过程,结合教学实践提出了研究性教学实施模式的设计原则和方法,以期对研究性教学的全过程进行合理有效地监控,保证各个环节的实施质量,真正发挥研究性教学的最大效能。