没有职业化会怎样

如果在开始一项比赛之前，不去看一看规则，你就不会知道该如何竞技。在职场中生存也是一样，职业化是职场人的基本规则，也功企业与员工、员工与员工之间必须遵守的行为准则。国内职场人士的职业化程度如何？职业化素质对你有何影响?如何才能做到职业化?带着这些问题，记者采访了1+1&;gt;2拓展培训执行总监王滨华和明理企业管理咨询有限公司职业生涯发展指导顾问戴洁。     

六问职业化校长

校长职业化近几年来一直是教育界普遍关注的一个话题,校长职业化是否有必要?校长是一种职业,还是一种行政职务?职业校长与职务校长有什么区别?本刊针对这些问题,综合了部分专家、学者以及校长的观点,希望能为小学校长提供一个参考。     

论企业经营者职业化

企业经营职业化是一个历史发展的必然趋势，通过就实行企业经营者职业的意义以及推进企业经营者职业化的途径及措施作一论述，以便进一步加快我国企业经营者职业化的进程。     

批判性思维与职业化背景下的高等教育

近年来,高等教育的职业化具有全球化的发展趋势。我国高等院校的职业化趋势也日趋明显,但职业化的影响有利有弊。高等院校应该如何正确看待并且应对职业化带来的问题?如何在职业化的背景下坚守教育理念并实现教育目标?解决办法主要在于教育改革,包括教育理念、教育方法等,而从根本上讲在于学生全面思维能力,特别是批判性思维的培养。批判性思维在理智、伦理和审美等诸多层面有着重要的作用。     

关于中小学校长职业化的思考

什么是“职业化校长”?王继华教授对此作了这样的诠释：所谓职业化校长，是指经由专门训练，具有管理、经营学校及教育科研开发的职业技能并获得认证资格，使其统辖的教育资源实现持续增值的高级专业人才。其特点：一是具有双重身份，即学校决策者和学校内部的“首席教师”；二是专业化，接受市场，竞聘就业；三是强调具有实现教育资源持续增值的能力；     

高校辅导员职业化建设探析

本文阐述了高校辅导员职业化的概念厦其职业化素养、职业化行为规范和职业化技能三方面的内涵，从加强大学生思想教育、高等教育大众化、高校可持续发展和提高辅导员整体素质等方面分析了辅导员职业化的必要性和可行性，从而提出了辅导员职业化建设的基本思路和相关措施。     

校长职业化的科学定位

究竟怎样认识和把握校长职业化的内涵，如何为职业化校长科学定位，这直接关系到校长的发展目标和取向，关系到职业化校长队伍的整体构建。     

校长职业化展望

2001年，清华校长职业化研修中心的策划者，首次向世人推出“职业化校长”的概念，“3A能力”模式和“教育经营”的理念，并在此基础上，形成校长研修创新模式的整体构思。市场经济体制，要求对教育实行市场行为的管理，校长是一种受聘于市场的职业，按聘约规定的职岗要求凭职业能力履行管理、经营学校的责任，拥有职业能力，称为“职业化校长”。     

关于中国大学校长职业化的思考

中国大学校长职业化是社会改革、教育发展的迫切需要。要实现大学校长职业化，我们必须转变观念，构建提高校长职业素质的教育与培训机制，建立开放性的职业化校长选聘机制，健全有利于职业化校长成长的激励和约束机制。     

论企业经营者职业化

企业经营者职业化是一个历史发展的必然趋势.通过就实行企业经营者职业化的意义以及推进企业经营者职业化的途径及措施作一论述,以便进一步加快我国企业经营者职业化的进程.     

高职院校培养职业化人才的探索

现代企业实施职业化管理需要大批的职业化人才。企业对职业化人才有职业素养、职业技能及行为标准等方面的基本要求。高等职业教育有必要以职业化标准来构建人才培养方案，制定职业化人才培养的实施策略，进行校企合作，确定职业化标准，加强师资队伍建设。     

试论图书馆员职业化建设的必要性

图书馆员职业化包含着丰富的内涵，加强职业化建设是应对图书馆员职业化发展过程中存在问题的必要手段，也是促进图书馆发展的重要方式。今后在实际工作中，我们需要认识加强图书馆员职业化建设的意义，并根据具体情况采取策略，树立职业化意识、转变服务态度、提高职业能力，并加强专业知识学习。     

关于中国大学校长职业化的探讨

中国大学校长职业化是社会改革、教育发展的迫切需要。要实现大学校长职业化，我们必须转变观念，构建提高校长职业素质的教育与培训机制，建立开放性的职业化校长选聘机制，健全有利于职业化校长成长的激励和约束机制。     

高校辅导员队伍职业化建设探析

建设一支优秀而稳定的辅导员队伍，应该从制度上为广大辅导员建设一个专业平台．建立职业化的“选养”制度，构建职业化的“管评”体系，创建职业化的“发展”环境，催生职业化的辅导员队伍。     

论企业家的职业化

本文探讨了在社会主义市场经济条件下建立现代企业制度的关键问题──企业家的职业化问题，阐述了在我国实行企业家职业化的客观正必然性和作为社会主义企业领导的职业企业家应具备的素质，提出当前解决企业家职业化进程中几个问题的措施。     

浅论高校辅导员职业化

高校辅导员，是大学生在高校成长最直接的引导者，承担着学生思想政治教育与学生日常管理工作的重任。辅导员队伍建设的好坏，关系到学生思想水平的高低和学校的长远发展。随着社会的发展，辅导员职业化将成为一种趋势。积极推进辅导员职业化建设，将是解决新时期高校思想政治队伍建设的有效措施。本文主要通过分析我国目前高校辅导员现状及其存在的不足，提出了高校辅导员职业化的设想，以及如何对应实行职业化后提高辅导员的素质和工作能力。     

校长职业化的若干理论问题思考

近来，由于教师专业化问题而引发的校长职业化问题探讨，在教育界产生强烈反响。就理论层面的探讨而言，当前研究的焦点主要集中在三方面：一是校长职业化的内涵问题；二是校长职业化的标准和定位问题；三是校长职业化的途径和策略问题。虽然这些探讨已经为校长职业化实践提供了一些理论支撑，但     

论现代大学制度与大学校长职业化

大学校长职业化是指将校长作为一个职业，而不是一个职务，核心是校长专业化。推进大学校长职业化是建设中国现代大学制度的重要环节。本文认为办学理念是职业化大学校长的治校灵魂；规范、程序化的校长遴选制度是职业化的前提；科学制定职业标准和任职资格是职业化的核心；而合理的薪酬体系是职业化的保障。     

论校长职业化的培训诉求

我们首先通过职业化的概念来理解校长职业化的内涵和品质。什么是职业?根据辞书上的诠释,职业是个人在社会中所从事的作为主要生活来源的工作,是个人谋生的手段。职业具有社会的需求性和存在的群体性特征。质上就是经过一定而“化”是事物动态发展的过程,表示转变成某种性质或者状态。由此,职业化实的程序成为某一种职业的过程。     

我国教师职业化的可行性举措

教师职业化是目前世界师资教育改革发展的趋势，欧美等国已经率先制定了教师职业化的措施，我国应参照发达国家师资教育经验，制定出适合我国国情的教师职业化措施。笔者认为以下几点可供参考。