大学教育价值观与大学教育综合化刍议

大学教育价值观的可选择性给大学教育发展的相对独立性提供了条件 ,不同的价值观影响着大学教育综合化水平的形成 ;与当今社会经济发展相适应的大学教育价值观应同时能够促进人的全面发展和推动社会的全面进步 ,由它所支配的大学教育必然要向综合化方向发展     

大学教育价值观与大学教育综合化刍议

大学教育价值现的可选择性给大学教育发展的相对独立性提供了条件，不同的价值现影响着大学教育综合化水平的形成；与当今社会经济发展相适应的大学教育价值现应同时能够促进人的全面发展和推动社会的全面进步，由它所支配的大学教育必然要向综合化方向发展。     

试论大学教育综合化

大学教育综合化是人类社会全面和谐发展的需要，也是当代科技发展的需要。在知识经济时代，科技发展的基本趋势表现为学科的不断分化与综合，高等教育将成为社会的核心，大学教育将向综合化方向发展。     

试析大学教育理念

大学的理念就是大学是什么、怎样办大学的观念体系。通过对西方近代大学教育理念形成与发展的考察和对当前社会发展形势的分析,得出要树立学术自由、以人为本、大学国际化、综合化和自身特色等大学教育理念。     

论教育价值观在促进大学生全面发展中的作用

与当今社会经济发展相适应的大学教育价值观应同时能够促进人的全面发展和推动社会的全面进步,由它所支配的大学教育必然要向综合化方向发展。     

大学新生思想政治教育针对性与有效性研究

大学新生面临的新境遇与其个体发展的不确定性特征,决定着新生思想政治教育需要遵循主体性教育、情感教育、发展教育三大原则。结合大学工作实践,大学新生思想政治教育可以通过预防教育与管理、综合化发展教育和个性化发展教育三个主题,增强思想政治教育的针对性与有效性。     

美国大学价值观教育课程探析

价值观教育课程是美国大学价值观教育的"核心",它不仅包括通识教育课程和专业学术课程等显性课程,而且还包括大学规章制度、服务学习活动、仪式庆典、学生咨询服务等隐性课程。目前,美国大学价值观教育课程具有课程目标的稳定性和可操作性、课程实施方式的综合化和多样化以及课程内容的隐性化等特点。研究美国大学价值观教育课程,可以在课程设置、课程目标、课程内容以及课程实施等方面对我国大学价值观教育课程变革提供启示。     

从高考改革看大学英语课程设置发展趋势

2013年11月,教育部宣布将高考英语入学分值下调,新一轮高考英语改革引领了新时期的教育价值观,同时对高校英语课程建设提出新的要求。大学英语课程设置现状提醒我们要在课程目标和课程内容上进行改革。凸显专业特色、体现地区差异、课程综合化是大学英语课程设置的未来发展的关键点。     

以大学文化建设推动大学生职业价值观教育创新

当代大学生职业价值观多样化、复杂化的发展态势,给高校大学生职业价值观教育提出了新的挑战,大学文化建设为大学生职业价值观教育创新提供了思想深度和动力支撑。以大学文化建设推动大学生职业价值观教育创新,关键要在教育目标、教育内容、教育模式上创新。     

大学生价值观教育中大学精神的缺失及对策

大学精神在大学生价值观教育中起着非常重要的作用。经济全球化发展、我国经济体制改革深化等原因导致了当前我国大学生价值观教育中大学精神的缺失。高校要加强师德建设,提高教师的主体素质和责任感,在教育中践行大学精神;要提高办学水平、教育质量和办学效益,培育与弘扬大学精神;要执行现代大学传承、创新文化和服务国家与社会的使命,彰显大学精神;要提炼校训,充分发挥大家、大师对大学精神的塑造和示范作用,加强校园文化建设,提升高校的大学精神品格。     

通识教育视角下大学英语精读课程的重构

传统的大学英语精读课程存在费时低效的弊病,亟待改革。通识教育是具有普遍性意义的人生教育,目的是使学生得到健康发展。教师必须对大学英语课程实施以通识教育为模式的课程综合化改革。本文结合大学英语精读课程的实际,提出了大学英语课程整合模式的几点建议。     

大学的价值观教育与文化认同

本文以大学的价值观教育与文化认同之间的关系为核心,主要以美国为例,描述了大学价值观教育的目标和手段及其所认同的文化,并且从文化生态与教育理念两个关键层面比较了中美两国大学的价值观教育,旨在理解其中存在的根本性问题与危机,从而使大学能够改善其价值观教育。     

试论大学新生生命教育

本文主要结合大学新生的发展特点,阐述了大学新生生命教育的内容,使大学新生更好地认识生命的本质,帮助他们建立正确的生命价值观,具有重要意义.同时,结合国内外经验,强调从以人为本的教育出发,探讨了大学新生生命教育的有效实践途径.     

论大学课程综合化

大学课程建设是强化专业建设与学科建设，提高教育教学水平和人才培养质量的关键。大学课程综合化，是适应当代科技和社会发展需要、深化大学教育综合化改革的一种新的课程理念，是以形成学生的复合性、技能性、创新性知识结构为目标而系统设计与协调整合大学课程结构和内容中的各组成要素的一系列动态优化过程，包括课程结构综合化、课程内容综合化和课程形式综合化。实施大学课程综合化，必须正确认识和处理好综合与特色、综合化与专门化这样两个关系。     

论大学思想政治教育的创新

2004年10月党中央国务院发布的<意见>,明确规定大学生思想政治教育的主要内容和任务,要以理想信念教育为核心,进行正确的世界观、人生观、价值观教育;以爱国主义教育为重点,深入进行民族精神教育;以基本道德规范为基础,深入进行公民道德教育;以大学生全面发展为目标,深入进行素质教育.本文在对大学思想政治教育创新内涵进行分析的基础上,结合大学思想政治教育的特点,提出了新形势下做好大学思想政治教育创新的相关措施.     

综合性大学举办农科教育的历史考察与现实思考

20世纪50年代初和90年代，我国综合性大学与农科教育经历了一个由合到分，再由分到合的过程。前者是适应计划经济的需要，通过实现办学的专业化，培养农业部门需要的专门人才；后者是适应现代科技在高度分化的基础上高度综合的趋势和市场经济的需要，通过推进办学的综合化，提高专门人才的综合素质。要在综合性大学里办好农科教育，一是改善农业学科生存发展条件，二是建立农科教育综合化的组织构架，三是推进农业学科和课程的综合化。     

大学文化价值观的思想政治教育功能与价值

现阶段,积极寻找思想政治教育与大学文化的结合点,是高等院校思想政治教育工作的主要出发点及落脚点。分析大学文化价值观与思想政治教育的关系,论述基于大学文化价值观的思想政治教育的功能及价值,继而提出思想政治教育工作创新发展的主要路径,旨在促进高校思想政治教育工作的进步发展,为社会主义事业培养出更多优秀的专业人才。     

大学通识教育的中国模式

大学通识教育核心是世界观、价值观、发展观的教育。面对全球化和中国提出构建人类命运共同体方略的新时代,大学通识教育必须要担当起新的责任和使命。大学开展通识教育应植根传统文化,培养文化自信;发挥科研作用,培养科学思维;服务国家战略,培养历史担当;融汇世界文明,培养世界胸怀。     

当前我国地方综合性大学发展教师教育的困惑与对策

当前我国地方综合性大学在发展教师教育的过程存在着价值理性与工具理性的断裂、综合化与师范性的博弈、实践性与农村性的缺失的困惑,论文旨在从专业发展、学生本位、农村与实践三个方面提出地方综合性大学发展教师教育的基本策略。     

浅谈“人世“与我国大学的变革

大学的变革是时代变革的产物,我国加入WTO,我国市场将进一步国际化,这必将引起包括大学教育在内的一系列变革.同时,我国大学也必须适时而变,积极改革教育理念树立大学教育价值观、质量观和发展观,改革教育体制构建综合化、市场化、多元化的办学模式和人才培养模式等,构建终身教育体系,融入市场,开创特色,参与社会决策,最终实现改造社会的功能.