英国GCEA水平生物学考试探析

英国GCEA水平生物学考试是有一定影响力的国际性考试。通过分析和探讨其目标、内容标准、考试方案及其试卷特点,带给我们如下启示:加强课程改革实验、深入课程的理论研究;注重课程价值取向、兼顾现实性和思想性;强化课程教育质量、兼顾学生的个性发展;完善课程核心体系、丰富学校的课程内容;科学制定课程标准、发挥课程的评价功能。     

英国GCE物理A级考试简介

英国GCE物理A级考试相当于我国的高招物理考试，但又有所不同。本文介绍了它的考试评价目标、考试内容和考试方案，对其特点进行了简要概括，供我国的高中物理课程改革和高考改革借鉴。     

英国GCE物理A级考试简介

英国 GCE物理 A级考试相当于我国的高招物理考试 ,但又有所不同。本文介绍了它的考试评价目标、考试内容和考试方案 ,对其特点进行了简要概括 ,供我国的高中物理课程改革和高考改革借鉴。     

英国GCE物理AS水平考试概述

英国GCE考试是一种历史悠久,发展成熟的考试,在世界上享有极高的信誉。GCE考试是单科制的,GCE物理AS水平考试是其中之一,分析它的特点可以获得一些对我们的新课程评价改革有益的启示。     

实验与探究能力如何评价——以英国GCE物理A水平考试为例

英国GCE物理A水平考试注重对实验与探究能力的评价。在GCE物理A水平考试中,实验与探究能力的评价比重为12.5%～20%,评价方式有两种,一种是实验考试,一种是中心评价的课程作业,两种方式风格各异,但都与传统的纸笔考试存在很大的不同。认真分析这些特点,可以给我们的新课程评价改革,特别是实验与探究能力的评价改革提供一些有益的启示。     

英国GCE化学A级考试的简介与评析

通过简介GCE化学A级考试的考试说明(包括考试目的、评价目标、教育内容与考试方案等),结合我国以往化学高考的特点,从八个方面对GCE化学A级考试作一些评析,以期给我国化学新课程高考改革提供一点参考.     

主观性评价的设计与运斥——以GCE“英国语言和文学”A考试为例

GCE“英国语言和文学”A考试完全采用主观性评价的方式,体现在评价目标的具体化,为评价任务和评分规则的设计指引了方向;任务以主观题形式呈现,有利于学生高层次思维能力的评价;评分规则的科学规范,有利于评价者得出可靠的评分。GCE“英国语言和文学”A考试大力采用主观性评价的经验表明,只要经过合理设计,主观性评价就可以纳入到公开考试之中,这为我国主观性评价的设计提供了一定的借鉴和指导意义。     

GCE A级水平生物学考试对我国生物高考的借鉴意义

GCE的英文全称是General Certificate of Education，中文译为普通教育证书。GCEA级水平考试相当于我国的普通高校招生全国统一考试。     

实验与探究能力的评价——来自GCE物理考试的启示

GCE是英国普通教育证书考试的简称，相当于我国高中毕业考试。GCE考试科目较多，但不是全部科目都必考，只要考试合格科目达到一定要求，即可获得“普通教育证书”。在英国，GCE考试成绩既是获取“普通教育证书”的依据，也是大学，用人单位选拔人才的重要依据。为了升学或求职，考生可根据不同学校、不同专业的要求，或者以就职单位的要求，选择GCE的考试科目。     

英国GCE物理A水平考试如何测评学生的实验能力

英国GCE物理A水平考试中的实验考试,采用理论与实践相结合的方法,从设计实验、实施实验、分析数据、评估误差等四个方面,对学生的物理实验能力进行有效的测评。     

新加坡GCE化学A水平考试：探析与启示

本文通过探讨新加坡GCE化学A水平考试试题的表层结构与深层结构,并与我国化学高考进行对比分析,以期对我国化学新课程的高考改革提供一些新思路。     

英国GCE A-Level物理考试试题内容及特点研究——以单元1为例

在统计近年来英国GCE A-Level物理考试单元1试题的基础上,分析该试卷的特点,研究了该单元试题的典型案例,并且讨论了GCE A-Level物理考试单元1试题对我国高考物理考试和评价的参考与借鉴价值。     

英国GCE物理课程科学探究能力评价的特点

科学探究能力是GCE物理课程的一个重要的考查与评价目标,在GCE物理课程考试中,与科学探究相关的内容占分数大约为整个考试分数的20%;重视在真实的物理问题情景中考查学生的科学探究能力,运用科学概念、规律进行交流的能力;评价方法形式多样,实验器材简单、易行。     

英国A水平考试及其数学考试特点简析

英国高校主要根据全国五个考试委员会组织的A水平考试成绩录取学生．A水平考试是一种资格考试,高校不直接接受学生考试报名;A水平数学考试分不同的模块考试,学生根据各个高校不同专业对数学的不同要求参加考试,不同数学模块考试内容范围和难度各不相同,值得我国高考模式改革借鉴。     

如何评价学生的探究能力——英国GCE历史A级考试中心评审课程作业的启示

英国GCE历史A级科目各考试单元,均注重考核学生的探究能力,其中以中心评审课程作业最有特色.中心评审课程作业占整个A级考试的20％,是指在平时教学过程中由教师布置或学生自定的、需要学生实际表现的较为真实的任务,具体表现为3500字的历史论文.《GCE历史A级考试大纲》对中心评审课程作业的目标、任务、评分标准以及信度和效度的保证作出具体规定,其成功经验对于我国当前选择恰当的方式评价学生的历史探究能力,突破历史研究性学习的瓶颈,具有重要的启迪意义.     

2010年新加坡普通教育A水平生物学考试大纲评析

新加坡普通教育高级水平考试相当于我国的高考,其成绩被视作升大学最重要的指标。本文从新加坡普通教育A水平生物学考试大纲的基本特点和评价体系等方面评析了该大纲的特色,以期为我国高中生物学课程和高考的改革提供借鉴。     

剑桥国际考试生物学A水平大纲的特色

剑桥国际考试是有一定影响力的国际性考试,本文试从剑桥考试生物学A水平大纲的课程目的、学科内容设置、课程评价等方面介绍这一大纲的特色。     

英国历史科GCE A Level课程作业评价的经验和意义探析

英国历史科高级水平普通教育证书的课程作业评价是英国近年来历史教学中最成功的举措之一，考试委员会积累了丰富的课程作业评价经验：确定清晰的评价标准、设置明确而有挑战性的任务、为考生提供持续的指导以及通过监督、鉴定和标准化措施保证考试的公平。课程作业评价具有重要意义．它适应了英国历史课程重视培养学生历史探究能力的需要，也符合学生评价新理念的要求。英国在这方面的先进经验可以为我国历史课程学生评价的发展提供参考。     

英国高考数学课程考试模式及其启示研究——以JWEC考试委员会A水平考试为例

英国A水平考试相当于我国的高考,考生必须持有高校要求的A水平课程考试合格证书才能进入大学学习。该考试的数学考试分模块考试,不同模块的组合形成不同的考试成绩,各个高校和不同专业根据专业特点录取学生,A水平数学考试涉及知识广泛,有一定的难度。同时要求测试考生基本技能,对我国基础教育新课程改革和高考制度改革有一定启示。     

科学课程的独特模式——英国GCE课程体系中的SPU课程

英国GCE课程体系中的SPU课程是与传统的科学课程有着本质不同的独特的科学课程模式。SPU课程将科学放在一个更为广阔的背景之中,通过主题讨论的形式,使学生对科学本质有更为深入的理解,其最大优势在于能够有效地激发并巩固学生对科学的学习兴趣。SPU课程是充满活力的课程模式,尤其是SPU课程的教学与评价方式,对我们今天的科学课程改革有着诸多有益的启示。