关于高校理工科本科生科研能力培养的实践探索

高校本科生科研能力的培养是当代高校人才培养较为欠缺的一个方面.大学生参与科研项目研究,能够显著地提升自身科研能力和创新意识.结合高校本科生参与科研项目研究的具体案例,从实验方案确定、实验开展和实验结果与讨论等方面探讨了科研项目提升高校本科生科研能力的具体实践过程.结果表明,学生积极参与科研项目对学生科研能力的培养和锻炼大有裨益,是当代高校培养创新型人才的重要途径.     

科研参与促进了本科生批判性思维能力增值吗——来自“全国本科生能力追踪测评”的证据

基于2016-2019年全国本科生能力追踪测评与调查数据,利用普通最小二乘法和倾向得分匹配法,从是否参与科研、参与科研数量、参与程度最深的科研项目来源、级别及承担的主要角色等维度,探讨科研参与对本科生批判性思维能力增值的净效用。研究发现：科研参与显著影响本科生批判性思维能力增值;参与科研项目数量越多,本科生批判性思维能力增值程度越大;自主申请项目、参与国家或省部级项目、担任“主持人”或“核心成员”角色对本科生批判性思维能力增值净影响较大。     

浅论高校环境工程专业本科生科研能力的培养

鼓励和引导本科生参与科研活动,对于新时期高校培养创新型人才有极其重要的意义。培养本科生科研能力,不仅要从教学过程中进行训练,还要从本科生毕业论文与科研项目相结合、学生参与教师的科研项目、学生自主申报大学生创新项目等各种途径来实现。目前国内大部分高校的大学生科研在人才培养环节中所占比重还不够,存在一些限制性因素,本文针对这些限制本科生科研能力培养的几个方面提出了一些改进措施。     

应用型本科高校大学生科研训练模式的实践与探索

提高本科生的科研和创新能力是大学教育的首要目标,本科生参与科研训练对提高学生的创新素质具有重要影响和作用。通过本科生走进科研实验室在导师的指导下参与学生创新创业训练项目研究,激发学生科研创新热情,培养学生创新能力和实践能力。实践证明,以教师科研项目和学生独立科研项目为依托,通过整合科研和实验室资源,采用分层指导、因材施教、有效沟通、多方激励,建立导师指导下的本科生科研训练创新模式,能够有效培养学生的实践能力和创新创业精神。     

心理学本科生创新能力培养新举措——华东师范大学心理学本科生创新能力培养实践分析

华东师范大学通过一系列举措尝试建构本科生创新能力培养模式,即：通过制定人才培养方案,为恭科生能力培养提供政策支持;通过建设专家型师资队伍来保障高水平的本科教学过程;通过建设高水平课程、出版高水平教材,为本科生提供充足的学术养分;通过改革实践教学,为本科生的创新能力发展提供实践机会;通过改革评价方式,激发本科生参与科研训练、提升创新能力的热情;通过广泛深入的国内外学术交流,扩展本科生的学术视野;通过师徒制的科研能力训练方式,让本科生参与教师科研项目和设立本科生科研项目,在行动中培养他们的科研意识与创新能力。实施上述措施后,本科生参与学术活动的意识明显增强,创新能力获得显著提高,在国内产生了较大的影响与辐射效应。     

浅谈本科生参与科研项目促进教学相长的体会

作为一名本科院校的教师,笔者指导了本科生的科研项目,在科研的过程中发现,本科生参与科研能及早地了解科研,培养自主学习能力,提高其科研技能和创新能力;同时也加深了师生之间的沟通了解,锻炼教师教学指导能力,使老师进一步积累了宝贵的教学经验。     

材料专业本科生科研能力的培养与实践

在新形势下对本科生科研能力的培养是提高大学人才培养质量的关键,也是社会发展的客观要求。材料专业本科生科研能力的培养应紧密配合材料科学的发展,通过参与科研项目培养学生的独立思考和实践能力,加深学生对材料科学理论知识及应用实践的理解和认识。     

本科生科研训练模式的实践探索

科研训练对于培养学生的科研素质起着非常重要的作用。学院在开展本科生科研训练的过程中摸索了一套以学生科研能力培养训练营为主体,以教师科研项目、学生科研项目、开放实验室项目、暑期社会实践项目为依托构建学生科研训练模式。这一模式通过整合教育资源,既培养学生的创新精神和实践能力,又提升了本科生科研成果。     

坚持"导-研-本"路线提高研究生科研能力

研究生科研能力的培养是研究生教育的核心内容。本文提出以导师的科研项目为基础,硕士研究生为主体,本科生参与的培养方法来提高研究生科研能力。这对提高研究生创新能力具有重要的理论指导意义和现实意义。     

护理专业本科生科研能力培养模式的探索与实践

为提高护理专业本科生的科研能力,培养具有创新性的高素质护理人才,选择丽水学院2010级36名本科护生为实验对象,进行分阶段、渐进性、系统化的以项目为导向的方式培养学生的科研能力。结果表明,实验班级学生科研项目申报成功率为83%。问卷调查结果显示:100%学生参与了学生科研项目,基本具备文献检索能力(97%)及常用的统计学知识(92%),初步学会综述撰写(94%)和学生科研项目申报(92%)。     

依托教师科研构建学生创新能力培养模式的探索

创新人才是自主创新能力的主体。贯彻以人为本,培养创新精神和创新能力的人才培养目标,充分利用学校的科研资源,实施学生参与教师科研项目实验,以教师科研促进本科生创新能力,取得了较好的效果。对我校材料物理专业以教师科研为依托构建学生创新能力培养模式进行了初步探讨。     

依托科研,开展生物科学本科创新性实验教学

充分发挥中心所在学院的科研优势,采用科研项目更新及丰富实验项目,以科研思维方式组织实验教学,实行本科生导师制,多途径促成学生参与科研创新活动,融科研于创新实验教学,教学效果显著.实验教学中利用好科研优势是创新性综合高素质专业本科生培养的必由之路.     

内江师范学院院长 刘美驹教授

为促进校园科技活动的开展，培养大学生的创新精神，我院于2005年6月制定了《内江师范学院大学生科研项目管理办法（试行）》，在全院本科生中开展了大学生科研项目申报立项活动。大学生参与科研活动，其目的是通过参与科研过程，了解学术研究的本质、目的与方法，藉以增加他们学习的深度和广度，提升其创新能力、实践能力和社会竞争力。     

浅议新升格地方院校本科生科研能力的培养——以创新型科研小团队为例

由于条件所限,本科生科研能力培养一直是新升格地方本科院校办学的软肋.本文主要探讨了新升格地方本科院校依托科研项目,建设创新型科研小团队,对本科生进行标准化、系统化科研训练,有效提高大学生科研能力的培养模式.实践证明该模式符合新升格地方本科院校的实际情况,是地方本科院校充分利用有限资源,提高本科生科研能力培养质量的一种有效模式.     

培养本科生科研能力的意识误区分析

对本科生参与科研活动的意向,教师对本科生参加自己科研项目的接纳程度等进行了调查分析。调查对象包括大学生和大学教师,重点分析了高校部分教师不愿意指导本科生科研创新,在本科生教育和指导过程中,倾向于培养少数优秀学生的意识误区。     

本科生科研项目对个人科研职业发展的影响——一项回顾性队列研究

培养本科生科研素养是当代本科生教育和创新人才教育的重要组成之一。我国高校多采取资助本科生科研项目的方式进行。为了解这一方式如何影响学生未来科研职业发展,本研究以复旦大学的本科生科研资助计划为对象,对该校2000—2017级参加和未参加科研项目的共576名大学生进行了回顾性队列研究。通过对在校生队列样本的分析,发现科研项目对学生在大学阶段从事科研职业的意愿提高23.2%。通过对毕业生队列样本的追踪分析,发现科研项目提升了本科生14.1%的攻读博士概率,以及提升了17.2%的在高校科研岗位就业概率。进一步的机制检验发现本科生科研项目主要通过促进学生对科研的了解和提升科研工作的自我效能感（而不是比同伴更有竞争力）来激发学生投身科研的意愿。     

本科生科研参与意愿影响机制研究

文章通过分析103名本科生访谈材料以及知乎问答社区资料,建立“考量-反馈-调节”模型,探究本科生科研参与意愿的影响因素及其作用机制。研究发现,成功完成期望值、科研成本、科研收益、心理偏好、重要环境作为本科生的重要考量指标,直接影响本科生科研参与意愿;科研体验对参与意愿具有反馈作用,影响本科生科研持续参与意愿;重要环境和科研体验可以调节成功完成期望值、科研成本、科研收益对科研参与意愿的影响过程。基于本科生科研参与意愿影响机制模型,高校应从提高本科生科研培育重视度、完善本科生科研培育体系、加强本科生科研指导团队建设三方面实现本科生科研能力培养机制创新。     

本科生创新实践的兴趣引导与科研要素关系研究

本科生的创新实践能力培养与学生的科研兴趣和科研选题等要素密切相关。该文讨论分析了北京大学信息学科创新实验室多年来对学生创新能力培养的探索实践,分析了本科生科研创新实践中的兴趣激发和科研项目选题的密切关系,同时通过对创新实验室多年来入选创新科研项目的选题进行分析,揭示了本科生创新实践的兴趣目标与指导教师对课题前景引导的密切关系,由此影响了本科生在攻读硕士研究生时对专业研究方向的选择,为建立大学生创新实践体系进行了有益的探索。     

序

为促进校园科技活动的开展,培养大学生的创新精神,我院于2005年6月制定了《内江师范学院大学生科研项目管理办法(试行)》,在全院本科生中开展了大学生科研项目申报立项活动。大学生参与科研活动,其目的是通过参与科研过程,了解学术研究的本质、目的与方     

浅谈中医药院校本科生参与教师科研项目带教的体会

通过本科生参与教师科研项目活动,对学生开放实验教学,使高校医学实验室真正成为学生实践能力和创新能力的培养基地,对于中医药院校培养学生严谨的学术作风、务实的探索精神,提高实验操作技能,锻炼团队精神具有重要作用。本文总结了近年来带教本科生参与教师科研项目经验及需要改进之处。