浅议小学语文古诗教学

古诗的语言凝炼含蓄,意境深邃,充分表现了汉语之美的多种形式：歌江山美,吟边塞情;或纤柔卑弱,或明快清新;有悲凉慷慨,亦缠绵宛转;有诗仙李白的豁达,更有诗圣杜甫的沉郁。小学语文教材中选取的许多古诗立意高远,构思新颖,语言清新,趣味浓郁。在教学中,我体会到要善于引导学生学习古诗,品味古诗,剖析其语言,探析其趣味,以便更有效地激发学生学习兴趣,吸取古诗营养,探索古诗真谛,使学生充实起来,“灵秀”起来。     

小学古诗教学与审美教育浅谈

我国文化底蕴丰厚,源远流长,古诗作为我国灿烂文化的代表,有着不可替代的地位,在小学语文的教学中,引导学生走进诗歌的艺术殿堂,领略古诗的韵律美,感受古诗的意境美,理解古诗的情感美,了解古诗的构思美和语言美,让学生在古诗的审美愉悦中得到有益的启示。     

遵循审美规律 进行古诗教学

古诗能给人以丰富的美的享受。教学中,应充分利用古诗的特点,注重学习过程的审美体验,以培养学生真、善、美的高尚情操。     

以学定教，与诗为友——浅谈小学古诗教学的策略

古诗是阅读教学的重要组成部分,学好古诗有助于培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。然而,目前小学语文古诗教学的现状不甚理想,探寻行之有效的古诗教学策略迫在眉睫。     

探索古诗中的人物形象美

入选中小学教材的古诗,塑造了五彩缤纷的人物形象：忧国忧民的爱国者、辛勤苦难的劳动者、多样化的知识分子、欺压百姓的贪官污吏等。教师要注重引导学生探索古诗歌包涵的人物形象美,以培养其阅读鉴赏能力。     

浅谈古诗教学的方法

古诗教学往往会陷入老师教,学生学的单调模式,从而导致课堂气氛沉闷,学生兴趣淡薄。那么,怎样才能激发学生兴趣,让学生对古诗不再头疼,让他们真正体会到诗歌之美、体会到学习诗歌之趣呢？     

解放幼儿多种感官，体会古诗别样的美

中华五千年的文明传承,使得古诗成了文化花园中的一朵奇葩,众多优秀的诗人,为后人留下了无数佳作,它们不仅内容丰富、思想深邃,而且蕴含了多种美。笔者运用陶行知先生的理念,从幼儿的“六个解放”入手,结合幼儿教学的实践。阐述了幼儿学习古诗的一些方法。     

小学古诗教学浅谈

在小学语文的古诗教学中,教师应注意做到：趣味性的导语设计．使学生自觉进入诗歌情境;必要的点拨、精到的讲解,使学生准确把握诗歌精髓;形式多样、趣味横生的阅读,使学生由浅入深领会诗歌意境;对古诗进行复述、改编,使学生口头和表达能力得到锻炼发展。     

优化高中语文古诗教学的几点见解

古诗是中国传统文化的精华,是提高学生人文素养的重要途径。在学习古诗的过程中,鉴赏是一种审美的活动,一个读者可以用自己的眼睛和心去发现和审视古诗的魅力,通过对于古诗的理解从而去对于古人的想要表达的感情和所表现的意境进行了解和体会。我们可以通过古诗去了解古人的生活,听取他们的心声,用我们的心灵去了解他们的过去,去和他们进行心灵的交流,所以作为语文老师引导学生进行古诗鉴赏是必须的课程。     

小学古诗教学浅谈

在小学语文的古诗教学中,教师应注意做到:趣味性的导语设计,使学生自觉进入诗歌情境;必要的点拨、精到的讲解,使学生准确把握诗歌精髓;形式多样、趣味横生的阅读,使学生由浅入深领会诗歌意境;对古诗进行复述、改编,使学生口头和表达能力得到锻炼发展。     

谈古诗教学中审美能力的培养

古典诗歌已经成为我们这个民族的艺术象征、美的象征,在古诗教学中合理地运用现代教学媒体,不仅有助于激发学生学习兴趣,还能有效地培养学生的审美情操及审美能力。     

中学语文古诗教学运用审美想象的思考

古诗教学既肩负着知识传授和思维训练的任务,又肩负着美育的任务,即培养学生健全的人格和对真、善、美的体验。这就要求教师要尽可能地激发学生的想象力、创造力,方能品出诗之真味、美味。     

激发学生学习兴趣,提高古诗教学效率

古诗是我国悠久历史文化中灿烂的明珠,背诵古诗是学生了解中华民族悠久历史文化的重要一环。为了促使学生主动学习古诗,笔者认为如果能做到课前运用激趣法、课中运用激励法、课末运用增趣法,就一定能激发学生的学习兴趣,提高古诗教学的效率。     

巧用电教媒体品味古诗之美

古诗是我国传统文化中的瑰宝,它以含蓄精炼的语言、深邃优美的意境、丰富诚挚的情感,成为脍炙人口的一种文学体裁.学习古诗不论是对学生的语文能力的培养,还是对其他方面的培养都有积极的意义.如果我们能在古诗教学中恰当地采用电教媒体,不仅有助于激发学生学习的兴趣,还能有效地培养学生的审美情操.     

语文教学中的古诗意境探微

该文对中学语文教学中古诗的意境进行了探讨,以期提高古诗教学的效果。     

如何引导小学生进入古诗意境

小学语文教材中的古诗语言精炼优美,表现了深刻意蕴和动人境界。古诗教学中,教师要有意识有技巧地引导学生进入细微情境,体味接受美的熏陶启迪。可从补充资料、反复诵读、情景再现、联想对比、借助音乐几方面引导小学生领会古诗意境。     

五步探究古诗教与学

古诗教学探究,在学习中,教师引导学生利用探究,合作,交流的方法,自读自悟。过程归纳为五步探究法。     

浅谈《古诗十九首》的语言美

《古诗十九首》是我国古代诗歌史上的奇葩。它继承了《诗经》和《楚辞》的传统,并且从古乐府和民歌中广泛吸取营养元素,对后代的诗歌创作产生了深远影响。本文从语言的自然朴实,叠字的运用,以及诗歌韵律美等视角试述《古诗十九首》的语言之美。     

在语文课上培养学生的美好情感

新课程标准指出,"工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特征"。语言文字具有民族性和历史性,承载着民族文化的博大精深,透过文字,我们可以领悟到真善美的真谛,在潜移默化中,培养学生的美好情感。一、从精美的散文感悟生活的多姿多彩;二、感受古诗中的意境美;三、在语文课上培养学生的爱国主义情感。     

现代教育技术在古诗教学中的应用

古典诗歌由于其艺术形成的特殊性,也就具有了语言、音乐、绘画、情感多种因素的美。在挖掘这些美的因素时,多媒体技术有着强大的、无可比拟的优势。古诗押韵合辙,节奏鲜明,读起来琅琅上口,悦耳动听,呈现出抑扬顿挫的音乐美。