提高职中政治课教学实效

提高职中政治课教学实效王树洪我国教育家陶行知指出：“所谓教学，不是教书，不是教学生，而是教学生学。”他力主以“教学法”取代“教授法”。现代教学思想已进一步提示：“教师就是帮助学生自己学习。”我们要把“将开发文化宝库的钥匙交给学生”。古往今来，善于学习...     

陶行知教育名言

●活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。     

教师在学生自主学习中的作用

新课标积极倡导学生自主学习，语文课堂教学当然要注重学生自主。陶行知认为：“活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。”这就要求我们语文教师要适时地、理性地审视和反思自己的传统角色，逐步地从所谓的“传道授业解惑”的权威向与自主学习同步成熟的“节目主持人”移位，即教师要在新的时代背景下正确把握自己的角色。当然，学生自主学习，不等于说让学生放任自流，“为所欲为”。从学校教育和学生自身的实际情况来看，学生自主学习的实现，依然离不开教师的指导和教师给学生创设的自主学习的环境。所以，学生的自主学习实质上是“教师指导下的自主学习”。     

会读·善究·巧思·活用

成功的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽可能地交给学生,因此,在新理念指导下的数学课堂,教师应重视和加强学生学习策略的指导,让课堂“动”起来,让学生“活”起来,使学生会读、善究、巧思、活用,     

对学习指导的认识与实践

学生处处离不开学习,我们只有加强学习指导,让学生懂得学习科学的一些知识,了解学习的规律,才能促进他们好学、会学、优学。一、提高认识转变观念中国近代杰出的教育家陶行知先生《教学合一》一文中指出:“教师的责任不在教,而在教学,而在教学生学。”“活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化知识宝库的钥匙尽我们所知道的交给学生.”陶老先生的精辟论述启示我们:教育者教会学生学习比教给学生文化知识更重要.所以,我认为教会学生如何学习应该成为学校教育的     

多方启迪培养创新

著名教育学家陶行之曾强调:活的人才教育,不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙交给学生.因此,我们教师在教学过程要努力创设创造性学习的情境,尊重学生个性,鼓励质疑,训练求异思维,激发学生的创造性.     

试论初中学法指导

中国近代杰出的教育家陶行知先生在《教学合一》一文中写道:“教师的责任不在教,而在教学,而在教学生学。”“活的人才教育,不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙尽我们知道的交给学生”。远见卓识的精辟论述启示我们,在教学中必须把教给学生科学的学习方法作为教学的一个重要内容和目的,做到知、能、法三者并重,使学生具有独立学习的能力。学法指导是使学生终生受益的一     

如何培养学生“会学”历史

我国教育家陶行知指出:“所谓教学,不是教书,不是教学生,而是教学生学。”他力主以“教学法”取代“教授法”。现代教学思想已进一步提示:“教师就是帮助学生自己学习。我们要把开发文化宝库的钥匙交给学生。”古往今来,善于学习的人,不要求教师奉献“黄金”,而是教给他们“点金术”。因此,我们历史教师要研究如何激发学生的学习兴趣,培养他们的自学能力,让学生自己拿着金钥匙去开启知识和智慧宝库的大门。一、巧设疑是掌握“钥匙”的前提1.疑要设在”文眼上”。所谓“文眼”,就是章节重点的关键点,在这个关键点上设疑,解决重点就会势如破竹…     

会读·善究·巧思·活用

成功的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽可能地交给学生.因此,在新理念指导下的数学课堂,教师应重视和加强学生学习策略的指导,让课     

让学生拥有开启阅读能力宝库的钥匙

陶行知先生告诉我们:"行是知之始,知是行之成。"只有知行统一,才能让学生在深刻印象中学习;而且"活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生",这与我们今天的新课改理念完全一致。因此,在小学语文阅读教学中,要特别注重学生的"想""做""思";激发学生的学习潜能,让学生拥有开启阅读能力宝库的钥匙。     

教师在学生自主学习中的作用

新课标积极倡导学生自主学习,语文课堂教学当然要注重学生自主。陶行知认为:“活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。”这就要求我们语文教师要适时地、理性地审视和反思自己的传统角色,逐步地从所谓的“传道授业解惑”的权威向与自主学习同步成熟的“节目主持人”移位,即教师要在新的时代背景下正确把握自己的角色。当然,学生自主学习,不等于说让学生放任自流,“为所欲为”。从学校教育和学生自身的实际情况来看,学生自主学习的实现,依然离不开教师的指导和教师给学生创设的自主学习的环境。所以,学生…     

音乐课堂创新实践的探索

“活的人才教育,不是灌输知识,而是将开发文化知识宝库的钥匙交给学生”。教师的责任不在教,而在教学生学,重点应放在唤醒学生的主体意识,让他们展开想象的翅膀,培养他们的创新能力。成为课堂的真正主人,不断摆脱对老师的依赖。为了激发学生学习的兴趣,使学生由被动向主动、由主动向好学的转变,我在音乐欣赏教学中进行了如下探索:     

巧学生字 提高效率

陶行知先生说:"活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。"人类世界的知识是无穷无尽的,教师教不完,学生也学不尽,我们为人师者,必须先把学习的方法教给孩子们,教会他们学会学习、教会他们自主学习,把方法传授给他们,只有这样,他们才能用老师教的方法去学习、去探索,永无止境地学习。     

探索初中阶段语文自主学习能力的培养

伟大的教育家陶行知先生曾说:"活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。"陶老师的这句话告诉我们,教师应教学生以方法,学生应习得这种方法并使用之。这就告诉我们,授人以鱼不如授人以渔。对于初中阶段的语文教学,应注重培养学生的自主学习能力。     

培养良好习惯，提高语文素质

车尔尼斯基说过：“学校教育是暂时的事情，而学习则应终身进行：”未来社会需要的是终身教育，学校教育只是其中短暂的一段，养成一种良好的学习习惯会使学生终身受益。可是现在还有不少教师只盯着学生的分数，而不注重学生学习习惯的培养，这对学生以后的发展非常不利。陶行知说过：“好教师不是教，而是教学，教学生学。”叶圣陶也说过：“对于学生来说，能够得到一把开启智慧之门的钥匙，形成一些良好的学习习惯，练就几路真正有用的本领，那才是最大的实益，是终身受用的好修养。”而良好的学习习惯就是他们将来“开发文化宝库和宇宙宝藏”的钥匙之一。所以说，培养学生良好的学习习惯，是教育着眼于明天、服务于明天的需要。[第一段]     

浅谈政治课中的德育教育

我国教育家陶行知曾经说,教师应将“开发文化宝库的钥匙教给学生”,而不是满足于把知识传授给学生。英国教育家洛克也指出,导师应该记住：他的工作不是把世界上可以知道的东西全部交给学生,而是使学生爱好知识、尊重知识,使学生采用正当的方法去求知,去改进自己。所以,教师应把学习方法的指导当作自己光荣的义务和责任,正如中国的一句古训说的那样“授人以鱼不如授人以渔”。     

活用“启”字，让语文课堂更精彩

许多教育专家都大力提倡启发式教学,培养学生的主动学习精神,反对灌输式的教学方法。陶行知先生也曾说：“先生的责任不在教,而在教学生学。”强调要教给学生学习的方法。他明确指出：“活的人才教育,不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的教给学生。”教师要在孔子的“不愤不启,不悱不发”上更进一步,使学生“不得不愤,不得不悱”。那么在课堂教学中如何运用启发式教学呢？笔者认为可从以下方面展开。     

小学数学教科书阅读技巧漫谈

阅读，作为学生学习新知识的重要手段，是学生在学校中所要学习和掌握的最重要的学习方法。本文介绍一些阅读小学数学教科书的技巧，交给学生开掘文本宝藏的“钥匙”。     

把开启思维的钥匙交给学生

把开启思维的钥匙交给学生●湖南省湘阴县实验中学（４１０５００）何惠文●根据多年的教学实践，我认为质“疑”、引“趣”、勤“学”、巧“记”、攻“难”、历“境”、求“变”、务“本”是开启学生思维的八把钥匙。“教是为了不教”。那么，教师如何把钥匙交给学生，让...     

借助画图,踏上数学思维之旅

著名的教育学者陶行知先生说:"活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。"这就要求教师改变以往灌输式的教学方法,教会学生自己学习。数学是一门比较抽象、讲究逻辑推理的学科,要求学生具有逻辑思维与理解能力。在现实教学中,越来越多的教师发现由于小学生思维发展正处于具体形象思维阶段,他们的数学学习如果得到实物、图形等直观材料的辅助和支持,就能取得较好的学习效果。其中,画图是教师在小学数学课堂