周报讲评:基于学情的作文教学有效策略

班级作文周报是学生展示自己作文的一个开放的平台。教师基于周报上的学生作文进行引导性讲评,把握好学生的习作起点,带领学生一起欣赏、挑刺、训练,就能在不知不觉中提升学生的作文水平。     

如何引导学生写好话题作文

培养学生审题时充分发挥合理的联想、想像、拓展思维空间，使文章立意深刻：培养学生选材时能善于观察生活、捕捉生活、发现生活，力求选材的独特性、新颖性；培养学生把握话题作文的拟题技巧：培养学生重视话题作文的开头和结尾。     

让生活的浪花在作文中诗意地栖息

生活是写作的源泉。一个作家没有生活的体验，就写不出好的作品；一个演员没有生活的体验，就演不出好戏；一个学生没有生活的体验，也写不出好的作文。作文是语文教学的“半壁江山”，培养学生的语文能力，作文是最主要的语文实践手段。那么如何让作文教学紧密联系生活，本文笔者借鉴专家理论研究及自身多年的小学语文习作教学课堂实践，展开有效作文教学探究，努力提高学生作文水平。     

命题和指导

作文教学旨在提高学生的语言表达能力,教师要十分重视调动学生的思维积极性,避免使学生陷入那种搜索枯肠、视作文为苦事的困境;要使学生思维活跃,产生写作激情,跃跃欲试。就命题来说,题目能出到学生心里去,而又容易把握,想写,好写,这样命题,学生作文就有了一个好的开始。题目怎样才能出得好呢?我觉得,那些     

问渠哪得清如许，为有源头活水来--初中语文教学中观察能力的培养

如何教学生在已有的生活经验基础上写出好文章来呢？我们不妨采用“观察＋想象”的作文训练方法，教会学生学会从现实生活中去发掘写作材料，经过自己的联想加工，润色成文。每个学生的思想内涵都是独一无二的，这样至少能避免“多胞胎作文”、“拼凑作文”的出现，处理得好还可以重新激发学生写作的欲望。笔者就曾经尝试过用这种方法指导学生作文，学生当时空前高涨的作文积极性真是前所未见。     

有效开展写作活动，荡起作文教学美的涟漪——关于语文活动写作教学的实践与思考

作文教学现状存在言之无物、内容空洞、感情单薄、教学模式单一等诸多弊端，而医治这些弊病的良方就蕴藏在生活之中。活动型作文教学能让学生通过开展活动去体验生活、认识生活、探索生活，在此基础上记录和表现生活，能让学生有话可说、有情可抒。因此作文想实现大的转变，就必须有效开展写作活动，荡起作文教学美的涟漪。     

借助格言思维 提高作文效率

作文是语文教学的难点,学生的作文呆板,思维僵化,这固然和学生的生活、思想、修养有关,但学生写作时的拘谨也是一个不可忽略的因素。教师如能引导学生用"格言思维"进行作文,学生思维就会活跃起来,作文教学就可能取得好的成效。     

“向生活开放”的作文教学

作文是生活的反映，学生的作文又以他们已有的生活经历、情感体验及一定的习作水平为前提。可以说．没有生活．就没有作文。来源于生活的作文素材贴近学生的生活实际，能充分调动学生说和写的主观能动性。生活犹如泉水，源泉丰盈永不枯竭．没有生活．作文就如无源之水．无根之木。     

中学作文命题小议

命题是作文教学首要一环，题目命得如何，直接关系到学生有无兴趣写，能不能写好。早在50年代，我国语文教学的前辈们就提出了作文命题的原则应该使学生能写、会写。所谓能写，就是适应学生的生活范围，使他们有材料可写，有话可说；所谓会写，就是指适合学生的写作能力，适应学生的实际     

浅谈如何提高小学生的作文水平

兴趣是求知的动力．也是最好的老师。学生对某一学科感兴趣，就爱学。这一学科的成绩就会好。目前，许多学生不喜欢写作文，一说要写作文就愁眉苦脸，产生一种谈文色变的压抑心理。究其原因。主要是：教师对作文教学的要求过高。学生情趣受挫；学生生活单调，作文与生活脱节，学生无话可说等。因此，作文教学应由易到难，积极培养学生的作文兴趣，丰富学生生活，     

作文命题要“简单”

新大纲的作文要求,把“简短”改为“简单”,一字之改,这是从小学生的认识水平和语言表达能力等方面来考虑的。从命题方面来说,也要做到“简单”。 1.题目要“小”。好的作文命题能启发学生的思维,给学生展现生活的契机。如果题目范围过大,学生反而感到无从下笔;太抽象了,就难以把握中心。就“简单的记叙     

教学文摘

教学文摘准励把握“能写”切实出到“简单”二、准确把握“能写”１．“能”的内容。教师所拟的作文题目，切合学生实际，学生对所写的内容有Ｂ深体验和较深感触的，他们就应该‘能”写，反之则不“能”写。２．“能”的程度。对于学生的作文，不能求全责备，学生作文有中...     

浅谈学生作文期待情感与分层次批改

学生习作交给老师之后，总会盼望知道给他的评价，这种对作文评价的渴盼，我们称之为作文期待情感。所谓期待情感是指从事某种活动时参与者期待别人的关注，以满足其正常心理需要的一种情感体验。它具体表现为：希望得到赞同、认可、关注和支持，受到表扬和鼓励等。在教学中，教师能正确把握好学生的这种期待情感，特别是在作文批改中能正确的最大限度的发挥学生的情感需求，就可以充分调动学生的写作欲望。     

引导学生作文入门方法二种

有不少的学生对作文有畏难情绪。他们并不缺乏生活感受。教师根据学生的特征,引导他们首先要学会作文时找到参照的范例，并明白作文只不过是一种内心表达的需要，就如说话般的自然。要有勇气表达自己的真情实感，要利用所学到的其他学科的知识和思考问题的方法，使自己能深刻地感悟生活，定会写出好的作文来。     

如何进行有序写作

作文教学决不可盲目,必须有一定的序列;在作文教学中,要关注写作方法的形成、特别是写作能力的提高。这就需要我们把握好有限的课堂写作指导时间,结合学生的实际情况和需求,选好点,给予他们最有效的指导。在教学实践中,我在作文的系列化方面做了以下探究:一.作文素材序列化常说:生活处处皆语文。生活有多大,语文就有多大。作文     

作文教学中的人文关怀

作文教学，着实令许多语文教师头疼。作文到底怎么教？为什么花了大力气，学生写出来的作文仍旧达不到预期目标？思想贫乏，语言苍白无力，千人一面。事实上有少数语文教师并不实实在在教作文，或者说，谈不上严格意义上的作文教学。“‘读书破万卷，下笔如有神。’多读书，作文自然就能写好了。”“学生生活太单调了。     

把握四大关系 提高作文教学

作文是讲文教学的重头戏，是语文教学这一系统工程中一个十分重要的组成部分．对学生的学习乃至以后的工作、生活。都有很大的影响。结合几年的教学实践，我认为要提高作文教学，老师应把握好四大关系。     

打开窗口:快乐作文,乐于表达

多少语文教师抱怨作文教学难上,多少莘莘学子埋怨写不出好文章.作文教学真有这么难吗?其实不然.只要我们教师注意培养学生的写作兴趣,引导学生走进生活这个大课堂,养成细心观察的好习惯,开展广泛阅读,倡导勤奋写作,就一定能让学生树立"我能写"、"能写好"的自信心,学生一定会不怕作文,喜欢作文,乐于表达.     

创新作文形式研究(六)——生活应用型

作文训练的重要目的，在于培养学生能自如地运用语言文字为生活、工作服务。综观作文教学现状，一个非常突出的问题就是作文教学脱离学生实际，脱离生活实际，脱离社会实际，产生学用脱节的弊端。实施作文创新教育，必须联系生活，拓展训练空间，丰富训练形式，使生活需要与作文训练有机联系，以达学以致用的目的。在现实生活中，人们经常会碰到做实验，并要写出相应的实验设计、实验总结等应用型作文。为此，须有目的地安排学生写这类作文，让学生能够较好地把握实验型应用文的写作方法。一个完整的实验，一般包括实验准备、实验设计、实验…     

结合实际 指导写作

在作文教学中,结合学生的学习和生活实际命题、指导写作、评价习作,引导学生向生活这个源头多多开掘,促使学生做生活的有心人,就能取得好的效果。