试论欧洲中世纪大学的特征与历史地位

西欧的中世纪被历史学家称为“黑暗时代”,然而,正是在这一封闭、落后的时期萌发了人类文明史上的娇艳之花——大学。欧洲中世纪大学在教育理念和课程内容等许多方面,继承了古代东西方,特别是古代希腊、罗马及阿拉伯世界的教育遗产,形成了早期大学的特征。这对世界近现代大学和高等教育机构基本原型的构成产生了深远的影响。文章试图通过对欧洲中世纪大学特征及其作用的阐述和分析,客观评价早期大学的历史地位。     

欧洲博洛尼亚进程的层次结构改革及启示

博洛尼亚进程的目标是在全欧洲建立一个高等教育区,实现全欧洲高等教育层次结构的统一。为保证其层次结构统一的目标,在学分转换、建立健全质量保障体系、联合学位等方面提出了相关的配套措施。这对我国的高等教育层次结构改革起到重要的启示作用。     

中世纪三所大学前身的起源与比较

现代的大学来源于中世纪的大学。至少有三所大学时常被列入中世纪最早的大学。它们分别为萨莱诺大学、博洛尼亚大学、巴黎大学。这三所大学的起源很值得去研究。其起源面临各种各样的问题。它们究竟是如何克服那些问题的?笔者认为,这三所的共同和不同之处一定能够给予现代的大学某些启示,使得大学能够发展得愈来愈完善。     

博洛尼亚进程中俄罗斯学位制度改革的两难境地

博洛尼亚进程中,建立清晰、易读、可比的学位制度是欧洲国家的重要目标。俄罗斯曾因其独特的学位制度在世界高等教育领域独树一帜。随着2003年加入博洛尼亚进程,俄罗斯学位制度改革面临着巨大的压力,一方面要按照博洛尼亚的要求建立三级学位制度,另一方面又有来自国内决策、社会、高校等多方面的压力,使得俄罗斯的整个学位制度改革步履维艰。     

博洛尼亚进程中的土耳其高等教育改革

土耳其2001年成为博洛尼亚进程签署国之后,在高等教育领域进行了一系列改革,诸如深化学位结构改革,实现学位结构的进一步对等;启动伊拉斯莫项目及与其他国家签订高等教育双边合作协议,进一步加强人员流动与相关资格文凭的互认;制定"高等院校学术评估与质量发展"框架,建立全国性的高等教育质量保障机制;改革高校招生机制以及为学生提供更多服务,推进高等教育公平;出台《终身学习战略文件与行动计划》,推进终身教育发展等等。在改革进程中,土耳其一方面继续其等级制的管理传统,采用自上而下的决策路径,同时开始重视通过组织结构的设置以协调各方的利益表达。     

博洛尼亚进程中的法国高等教育改革研究

博洛尼亚进程对欧洲各国,特别是以法国为代表的高等教育体制高度集权的国家产生了重要的影响.法国在博洛尼亚进程框架内进行的高等教育改革对原有的高等教育体制产生了巨大冲击.法国通过进行高等教育体制结构调整、实行欧洲学分转换系统、建立专门的质量评估机构等措施增强了大学之间的合作,推动了学生的流动性,密切了高等教育领域与社会经济部门的联系.法国这次的高等教育改革增强了高等教育体制的开放性和流动性,提高了高等教育体制对社会发展的反应能力,促进了法国高等教育质量的提高.     

博洛尼亚进程中的意大利高等教育体系改革

作为西方大学发源地的意大利从1999年开始按照《博洛尼亚宣言》的要求对其高等教育体系进行深入改革。改革措施包括实施高等教育三级学位体系、改革学分体系、颁发“文凭补充文件”、完善高等教育质量保障与认证系统、改革博士生培养体系、促进人员流动、推动欧洲高等教育维度等。改革使意大利高等教育体系与欧洲高等教育区更易于接轨。     

对"波罗尼亚进程"障碍性因素的批判性分析

Over the past decade higher education reforms in most European countries have been oriented towards creating a European Higher Education Area which is envisaged in the Bologna Declaration. Based on an illustration of a variety of difficulties encountered higher education institutions in a wide range of participating countries, this article indicates a less optimistic view on the achievements to date in the Bologna Process. It argues that the tension of interests between the designers of the Process and its national and institutional practitioners undermines the actual progress towards the supranational objectives. It is suggested that most difficulties in relation to harmonizing national structures of higher education lie in the varying degrees of cultural dependency on traditions and academic autonomy across the engaged European countries.      

关于“最早的大学”问题

作为高层次专业人才培养基地的大学,是社会经济、政治、文化发展到一定阶段的产物。衡量古代的一所学校是否是大学,一要看它是否属于高等教育的范畴;二要看它是否具有现代意义。中世纪西欧大学的办学模式．直接影响到后来大学教育的发展。最早具有现代意义的大学是中世纪西欧的波伦亚大学、巴黎大学、牛津大学等等．而不是中国殷商时代的右学。中国古代文献中所提到的大学及“大学”二字,同今天意义上的大学不是一回事,如果把二者等同起来,则是很可笑的。     

统筹教育改革 促进教育事业新发展

中国教育在大发展的进程中,也逐渐集聚起了许多大问题,新一轮教育改革要想在解决中国教育面临的根本矛盾上取得新突破,必须突破学校教育中心观,将学校教育、社会教育、家庭教育、网络教育进行统一筹划;必须突破教育行政部门中心观,构建起党委、人大、政府、政协以及\"公检法\"共同参与、齐抓共管的新机制。     

德国的博洛尼亚改革与高等教育学制与学位结构变迁

经过十年来的博洛尼亚改革,德国在2009/2010冬季学期已有79.2%的专业采用了颁发学士/硕士学位的新学制。也就是说,颁发新型学位的专业已经在很大程度上取代了颁发传统学位的专业。不过,在新型学士/硕士专业注册的学生人数目前仅占全部学生人数的42.9%。这表明,博洛尼亚进程虽然改变了德国传统的学制与学位结构,但在德国尚未实现其预定的目标。传统与新型学制和学位的并存是当前德国高等教育体制的一个突出特点。此外,当前改革中出现的一些问题也令德国对博洛尼亚改革的改革变得必要。     

德国高校学制改革综述

20世纪90年代末开始的德国高校学制改革,在传统体制与时代要求的矛盾碰撞中进入博洛尼亚进程的最后阶段。在德国政府文教主管部门和经济及企业界有识之士的支持下,新型的学士、硕士学位体制已在德国实施。然而,这一新生事物要在国际上和德国国内获得完全认可,尚有不少困难须克服。     

协作脚本促进CSCL实践:理论、应用及启示

协作脚本是一种有效促进协作学习的方法。利用系统性文献综述法,选取Web of Science数据库的80篇高质量论文,从协作脚本的理论基础、设计与开发、具体情境的应用三方面对已有研究进行分析。研究发现,脚本指导理论、调节学习相关理论与教育论证相关理论是协作脚本设计最为典型的三种理论基础。在现有协作脚本的开发工具的支持下,主要以可视化的方式生成协作脚本并嵌入计算机支持的协作学习环境,以满足学习、教学和研究的需求。应用成效主要关注与知识相关的特定领域和以能力培养为主的一般领域,对情感关注较少,影响因素主要有类型、数量、灵活性、结构、文化差异和与其他工具相结合。评价方法以混合研究和定量研究为主,数据来源主要是对话、测试、解决方案、问卷和日志。据此,对后续研究提出了建议:开展协作脚本的基础理论研究;注重协作脚本的跨学科发展;深化协作脚本的应用价值。     

博洛尼亚进程中俄罗斯学位制度改革的两难境地

博洛尼亚进程中,建立清晰、易读、可比的学位制度是欧洲国家的重要目标。俄罗斯曾因其独特的学位制度在世界高等教育领域独树一帜。随着2003年加入博洛尼亚进程,俄罗斯学位制度改革面临着巨大的压力,一方面要按照博洛尼亚的要求建立三级学位制度,另一方面又有来自国内决策、社会、高校等多方面的压力,使得俄罗斯的整个学位制度改革步履维艰。     

博洛尼亚:城市的战略转型与大学的制度选择

成功的大学城是大学和城市的相互建构,也是环境变迁和组织制度选择共生的过程。作为大学城的博洛尼亚市,其战略转型和经营是围绕博洛尼亚大学进行的,博洛尼亚大学也在城市发展中不断改变历史演进路向。博洛尼亚大学的办学理念、制度体系和教学科研的演变反映了组织在环境中的使能,博洛尼亚市的政治经济环境、文化传统和关键行动者形塑了组织结构。     

Comparability of postgraduate academic qualifications: Some issues, challenges and experiences

In the United Kingdom the topic of the comparability of academicqualifications features prominently on the agenda in higher education. The papersummarises the debate and highlights key issues. It offers specific reflections on theexperience of one university as it seeks to address the topic of postgraduate qualifications,disentangle the many strands of a complex and multi-faceted set of questions and furtherstrengthen internal quality processes in order to meet the growing demands by external bodiesand interest groups.     

欧洲高等教育一体化改革:博洛尼亚进程的结构与过程分析

为应对全球竞争的挑战,顺应欧洲一体化的大趋势,29个欧洲国家于20世纪末启动了旨在整合欧洲高等教育体系的博洛尼亚进程。博洛尼亚进程以可比较、兼容、透明原则构建高等教育系统框架,以达成多样性与一致性的统一;注重整体设计,系统推进;在政策的制定上注重利益相关者的参与,为其顺利推进赢得了广泛的社会支持。博洛尼亚进程的设计、组织与管理,对我国实施系统的高等教育改革具有重要的启示和借鉴意义。