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对残疾人从学校到工作过渡的探讨 总被引:4,自引:1,他引:4
残疾人从学校毕业后不能顺利地就业,是长期以来各级部门和家长极为关注的问题。本文从介绍和分析西方“从学校到工作的过渡”的理论入手,试着探讨我国残疾人从学校到工作的过渡问题,并提出了建立残疾人职业培训中心、残疾人职业指导与咨询中心以及残疾人“医疗——教育——职业”康复中心等建议,以此来提高残疾人的职业素质,实现他们从学校到工作的顺利过渡。 相似文献
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杨建森 《宁波大学学报(教育科学版)》2005,27(6):125-127
在中西方音乐史上,有两位世界乐坛伟大的“残疾人”——贝多芬和阿炳。他们一个西方,一个东方;一个失聪,一个失明;一个“暴烈”,一个“温顺”;一个交响乐,一个二胡曲;一个享誉世界,一个流落街头……似乎天壤地别。但透过这些表象的不同,贝多芬和阿炳在本质上有着许多惊人的相似或一致(尤其是他们的内心世界)。从一个新的视角来赏析阿炳和贝多芬,可以使我们对这两位伟大的“残疾人”有一个更真实、更全面、更深刻的认识。 相似文献
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“哇——”一声声惊呼从学生口中传出,他们一个个紧盯着大屏幕,不可置信地盯着屏幕上那飞奔的运动员,一个个嘴巴张得老大老大。 相似文献
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有哪个社团几乎是清一色的男生?有哪个社团的实验室里高科技电工设备一应俱全?答案便是:机器人社团。
上海理工大学附属中学的“ROBOT工作室”成立于2000年1月,成立时间不长,但这个由一群志同道合的机器人爱好者组成的社团却带领着他们的宝贝机器人在大大小小比赛中频频获奖。他们的激情,他们的才智,都一一熔铸在了这段执着的过程中。让我们走近这些痴迷机器人的男孩,走进他们心中的梦。[编者按] 相似文献
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前不久,天津市被中国残疾人联合会授予“全国残疾人工作示范城市”的光荣称号,激动与欣喜之余,也为我市残疾人事业快速发展而欣慰。残疾人事业的发展,意味着残疾人生存状况的整体改善,意味着他们能更多地感受到社会主义和谐社会的温暖。 相似文献
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《课堂内外(小学版)》2007,(3):36-37
嘿嘿嘿!机器人拉力赛的选手们都准备得怎么样了?是不是想将成功后的喜悦与每一位朋友分享呢?今天我们很荣幸地请到了北京市西城区育民小学的科技活动专家——李新兵老师作为我们的特邀嘉宾,和同学们聊聊关于参加第七届中国青少年机器人竞赛的有趣话题,一起来瞧瞧选手们是如何备战“机器人拉力赛”的! 相似文献
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阿碧 《青少年科技博览(中学版)》2005,(Z2)
最近,美国《科学》杂志公布了一些学习人类行走的机器人的照片,它们分别是美国麻省理工学院研制的“学步者”机器人、康奈尔大学研制的“康奈尔”机器人和荷兰代尔夫特技术大学研制的“丹尼斯”机器人。这些机器人可惟妙惟肖地模仿人类的行走方式。有关专家认为,这是自19世纪以来机器人行走研究领域的重大技术突破。走路可伸缩小腿在机器人研究领域,科学家的最终梦想是设计出类人机器人——它不但有人一样能自主思维的大脑,而且要像人一样行动自如,而不是看上去动作硬邦邦的。人与传统机器人的一个明显不同之处就是人的身体部位能伸缩。现在… 相似文献
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在教案“余粮”将尽时,我想起我的“亲密伙伴”——教参。此时我却发现我的老朋友,边角起皱的教参莫名地“失踪”了。我一下子没了依靠,备课、上课全依靠它呢!我把抽屉里的东西倒在地上乱找一气,却还没发现它的踪迹。我未免有些沮丧,坐在那儿呆呆地发愣,那天天躺在桌上的教材陡然间成为“陌路人”,我和它的距离倏地被拉大了许多。向“走同轨”的老师借吧?他们和教参的关系也那么亲近,我又何必横刀夺爱呢?心里忽然有些不甘——没了教参我会寸步难行?我不信。主意打定后,我开始备课。手头就一本教材,动起笔来方觉行笔艰难,大脑中空洞得没谱,哪… 相似文献
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刘武忠 《中国小学语文教学论坛》2004,(11)
上帝咬过的苹果我的手指还能活动;我的大脑还能思维;我有终生追求的理想;我有爱我和我爱着的亲人与朋友;对了,我还有一颗感恩的心……谁能想到,这段豁达而美好的文字,竟出自一位在轮椅上生活了三十余年的高位瘫痪的残疾人。这位残疾人是谁?他就是世界科学巨匠霍金。一次,在学术报告结束之际,一位年轻的记者不无悲悯地问:“霍金先生,卢伽雷病已将你永远固定在轮椅上,你不认为命运让你失去太多了吗?”面对这个有些突兀和尖锐的提问,霍金显得很平静,他的脸依然带着微笑,他用那根还能活动的手指,艰难地敲击键盘,打下了以上的那段文字。盘,打下了… 相似文献
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作为一名低年级的辅导员,“干部”虽小,但这肩上的“担子”却是最重的——要帮小朋友初步树立正确的道德观念,又要帮他们养成良好的习惯,还要帮他们明确学习目的……怎样做好这个辅导员?我的方法是:用“三只眼”,做有心人。 相似文献
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艾博很久没回“老家”了,请求阿瑞斯带他回英国博物馆去看他的“爸爸”——多伦博士。在机器人试验室里,多伦博士和研究人员正在忙于设计他们最新式的机器人——ET3。 相似文献
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一提起弱势群体,特别是残疾人,我们通常都会产生怜悯、同情的心理,在献出自己的爱心帮助他们的时候,我们会不南自主地产生一种居高临下的心态,很少设身处地地为他们着想,很少思考怎样帮助他们才最合适,更不会去想如何“理解”和“尊重”他们。为了引导学生学会正确地施爱,我设计了一节名为“关爱他人”的主题班会课。 相似文献