如何培养小学生的计算能力

在《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》中，明确要求重视“培养学生的计算能力”。这就要求教师在数学教学中，不但要求学生掌握好与计算有关的数学概念与数学知识，而且要把知识转化为技能、技巧。这就要求我们教师必须遵循小学生的认知规律，采用恰当的教学方法，使学生对数学知识的掌握与计算能力的形成得到同步的发展。     

如何进行中学数学概念教学

数学概念是数学教学的重点内容,也是学生必须掌握的重要基础知识之一,是数学基本技能的形成与提高的必要条件。在概念教学中,教师要讲究教学方法,新课改理念下的数学概念教学较注重概念的形成过程,多启发学生、多培养学生的主动性与创造性。     

浅谈初中数学教学改革的新方法

随着新课程的实施,初中数学教学改革不断向纵深方向发展。转变教育观念．培养出有创新精神和开拓能力的高素质人才是当今教师的迫切任务,初中数学教师首先要进行教学方法、教学手段的创新,教师要明确数学教学的目的不仅是培养能掌握数学概念、公式、解答数学习题的知识型人才,而且更要注重加强数学素质教育．通过对创新型的教学模式在初中数学教学中的应用及分析,促进学生的学习兴趣,提高教学效果。     

借助数学概念教学,训练学生归纳技巧

在高中数学学习中,掌握归纳的技巧和方法,对学生的数学学习和全面发展具有不可估量的重要作用.数学概念是数学学习的基础.在数学概念教学中,教师通过优化教学方法,采取有效的教学策略,可以训练学生的归纳技巧,培养学生的逻辑思维能力.     

小学数学概念教学策略

数学概念是客观现实中的数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映。数学概念是数学之本、解题之源，学好它既是基础又是关键。对它的理解和掌握，关系到学生计算能力和逻辑思维能力的培养，关系到学生解决实际问题的能力和对数学学习的兴趣。学生要掌握正确、清晰、完整的数学概念，既依赖于其自身的认知状况，又依赖于教师的教学措施。加强概念教学，能使学生在获取数学知识的同时，进一步培养各种数学能力。     

关于提高数学教学效率的思考与探索

教师的教要为学生的学服务。教学效果不是取决于教师打算教给学生什么,而是取决于学生自身掌握了什么。数学教学效率不仅体现在学生掌握知识的近期学习效果上,还应体现在学生获得教育的远期效果上。合理界定高效数学教学的概念是实施高效数学教学的前提。数学教师的高素质是实施高效数学教学的保障。要取得高效的数学教学,则需培养学生的批评和质疑精神,培养学生优良的数学思维品质,发展学生终身受用的能力。     

找好导的切入点,让学生轻松学习数学概念

<正>在小学阶段,数学概念不但是小学数学知识的基本要素,而且是培养、发展学生数学能力的重要知识内容。学生对数学概念理解和掌握,对培养学生学习数学的兴趣、计算能力、逻辑思维能力及解决实际问题的能力起着非常重要的作用。在数学概念课中,作为数学教师要在新概念的引入、形成及应用巩固上下工夫,让学生轻松学习数学概念,形成正确的数学概念,帮助学生掌握数学的实质,运用数学     

小学数学概念教学方法举隅

概念是小学数学教学的基础，学生对概念的掌握程度直接影响双基能力的培养，因此，教师务必要重视概念的教学。那么，怎样才能使学生正确掌握概念的内涵与外延呢？这要求教师认真钻研教材、分析研究学生，根据教学内容的不同，以及学生的年龄特点、心理特征和认识水平的差异，灵活运用相应的教学方法。本人在教学实践中略得拙法，现列举如下，供同仁们一试。     

分层教学 针对培养——浅析分层教学模式在小学数学教学中的使用

素质教育思想理念的实施,要求教师在课堂教学中不断提升教学质量,要培养学生在知识学习中的探索能力,要针对学生的不同能力、不同兴趣爱好对学生实施因材施教。因此,在小学数学课堂内,教师也要践行分层教学方法,依据学生的不同学习能力、不同学习兴趣对学生实施合理有效分层,让学生在课堂学习中和知识探索中掌握不同模式。以分层教学模式为基础,让学生强化学习素养,通过分层教学,让学生看到自己在数学课堂学习中的进步和变化,增强学生的学习信心。基于此,文章中主要分析了分层教学方法在小学数学课堂教学中的应用策略。     

谈谈讲解数学概念的点滴体会

概念数学是培养学生分析问题能力的重要教学内容.数学水平的高低.从一定意义上来说,取决于对数学概念的掌握程度.要搞好概念教学,使学生既学得主动有趣,又理解深透、记忆牢固、应用灵活,教师必需要深入钻研教材、认真备课,努力提高课堂教学质量,并汪意指导学生的学习方法,正确理解数学概念是学生掌握数学基础知识的前提.     

合作探究式教学法在初中数学教学中的应用初探

随着我国教育的不断创新与改革,初中数学教学也发生了较大的改变,以往都是以应试为教学目标,这显然已不符合现阶段的教学形式.基于此,初中数学教师要改善教学方法,使学生能够自主地进行数学知识学习.课堂上教师采用合作学习方式,对教师的教学、学生的个性发展、数学学习能力的提高都有很大的作用.合作学习形式可以使学生在一定程度上掌握基本的数学公式和概念,从而增强学生的思维和探究能力,以及增强学生的合作精神和运用数学知识的能力.本文主要是以合作探究式的教学法在初中数学教学当中的应用进行详细地探讨.     

“听‘同课异构’，话‘概念教学’”—《面积和面积单位》教学片断及思考

数学概念的教学是一切数学知识从初步认识到深刻理解到熟练应用的基础,而恰当合理的教学方法可使学生头脑中形成正确的数学概念,使学生在后来的学习中形成完整的、清晰的、系统的数学知识体系。因此,小学数学概念教学要针对小学生的年龄、思维和知识的特点,创设丰富的教学情境,开展有效的学习活动,使学生思维能力得到训练和发展。掌握正确的数学概念,是学生学习数学知识的基石,是培养学生数学能力的前提。数学概念一般比较抽象,对于以具体形象思维为主要形式的小学生来说,学习起来不易掌握。因此,重视数学概念教学,对于提高教学质量有着举足轻重的作用。要使学生准确掌握概念,在数学教学中,教师应采用灵活多样的形式。     

培养高中生数学抽象素养的策略

数学抽象素养是高中生学习数学知识必须具备的重要素养之一,也是其掌握数学知识的基础。数学抽象素养对学生而言十分重要。但是在实际教学中,培养高中生的数学抽象素养存在一些问题：一方面,受到高考压力的影响,一些教师与学生将大部分的精力都集中在解题能力的培养上,对摸不着、看不见的数学抽象素养的培养不够重视;另一方面,部分教师使用的教学方法不够灵活,为了使学生快速掌握解题方法,他们通常让学生机械地刷题,导致学生难以独立地进行分析、消化与吸收,也难以掌握所学的数学知识。文章结合实际,提出了充分发挥学生的主体作用,引导学生自主探究,并且在实际的教学中,采用多种教学方法,重视概念教学及数学模型的构建等策略,以促进学生数学抽象素养的培养。     

在小学数学教学中培养学生的数学应用意识

在学习数学知识过程中,如果学生仅仅掌握数学概念、定理、公式等理论知识是远远不够的,还必须具备数学应用意识,能将数学理论与现实生活有机融合到一起。基于此,教师应当不断丰富教学内容、创新教学方法,利用一些新颖的能够吸引学生注意力、激发学习兴趣的教学方法,来培养学生的数学应用意识,使学生能够真正学好数学、用好数学。     

开展动手实验活动提高数学探究能力

在数学教学中,教师要培养学生的观察能力,引导学生动手操作来发现、探究数学问题,理解和掌握数学概念,透过数学问题去认识事物的本质,揭示数学问题的内在联系和规律,帮助学生发现数学真理和解决数学问题的方向和途径,培养学生的思维能力,提高解决问题的能力,增强学生的自主探究能力,从而大大提高学生学习数学的效率。     

优化课堂设计 提高教学效率

长期的山区小学数学教学生涯,笔者真正地懂得:课堂教学是小学生学习数学基础知识、掌握基本技能的基本形式,是师生教学活动的重要场所。课堂教学的效率,直接影响到学生对数学基础知识的掌握、各种基本技能的培养、良好学习习惯的形成和思想品德的培养。小学数学教学是教师有目的的、有计划地组织和引导学生掌握数学基础知识,培养学生基本能力和对学生进行思想品德教育的过程。教学中,教师要提高课堂教学效率,除了要备好课,根据本班的学生实际和教材的实际特点选择合适的教学方法外,还应从以下五方面进行课堂教学设计的优化。因此,在课堂教学中,教师要根据实际情况,选择合适的教学方法,注重优化课堂的教学设计,处理好各种因素之间的关系,充分调动学生的学习兴趣。     

浅析如何在初中数学概念教学中培养学生的阅读能力

在初中数学教学中,让学生掌握数学概念是非常重要的环节,如让学生理解表格、图像以及公式这些与数学概念相关的元素。对学生而言,只有具备良好的数学阅读能力,才能理解数学语言所表达的含义、概念的内涵。对教师来说,只有引导学生形成良好的数学阅读能力,才能实现教学目标,完成教学任务。基于此,文章重点分析了初中数学概念教学中阅读能力的作用,探讨了初中数学概念教学中阅读能力培养的要点与策略。     

培养学生运用数学语言的能力

在小学阶段 ,学生运用的数学语言主要包括数学专用术语 (如积、差、和、商、增加、减少、乘以、除以…… )和符号 ( 、-、×、÷、>、<、=…… )。培养学生能正确地运用数学语言的能力 ,便于加深学生对数学概念以及规律的理解和掌握 ,促进学生的逻辑思维的发展 ,提高学生分析问题和解决问题的能力。那么 ,如何培养学生正确运用数学语言的能力呢 ?一、教师要准确运用数学语言 ,起示范作用。在教学中 ,教师起主导作用 ,要培养学生正确地运用数学语言 ,首先要求教师能在教学中准确娴熟地运用数学语言起示范作用。如教学“整数”概念时 ,应表达…     

提高数学教学艺术,注重培养学生能力

在小学数学教学中,教师不仅要传授学生数学知识,教会学生学习方法,还要培养学生的数学素养,提高学生的数学能力,使其做到学以致用。从某种意义上讲,能力的培养要比知识的传授更加重要,因此教师要不断改革教学思路,创新教学方法,激发学生的学习兴趣,提高学生的能力。     

浅谈中学生数学思维品质的培养

数学思维品质与一般思维品质一样,有五个方面的特性:即思维的灵活性、敏捷性、深刻性、创造性和批判性.这五个方面的思维品质正是我们衡量学生数学能力的基本标准,也为我们指明了在数学教学过程中培养学生能力的基本方向.现代数学教学要求教师让学生从“学会”到“会学”,即掌握数学思维方法,发展思维品质,形成能力,要会学,最根本的一条就是要在传授知识的过程中充分展示数学过程,使数学教学成为数学活动的教学,从而培养学生的数学思维品质,发展成为能力.1　概念教学要揭示概念的产生形成过程及其概念的内涵从而培养学生准确的进行概念辨析…