高职院校学生运动损伤后的心理反应特征及康复措施研究

学生在运动过程中出现运动损伤是当前高职院校实施体育教学的一项问题,也是提升运动训练有效性的关键问题。传统教育对运动损伤的认知理念是学生身体因素导致运动损伤的关键,但是这种认知观念是错误的。随着多年运动理念以及教育方式的发展,人们逐渐认知到心理因素对学生运动损伤造成的影响,关注在该领域上的研究。本文基于这一研究方向,首先探究高职学生在运动损伤之后出现的心理反应特征,然后分析对高职学生开展预防运动损伤的心理干预,之后制定几点针对高职学生遭遇运动损伤后出现心理问题的康复措施。希望通过本次研究能够给高职体育教育带来一些作用,让高职体育教育可以实现持续化的健康发展。     

体育教育专业学生足球运动损伤的调查分析

采用问卷调查和访谈的方法，对体育教育专业大学生足球运动损伤问题，调查了陇东学院体育系2000级、2001级、2002级学生共532名学生，男生388名，女生144名，从运动损伤的部位、引起损伤的原因等进行了分析，提出预防足球运动损伤的措施。     

云南大理学院体育教育专业学生运动损伤的追踪调查

采用运动损伤情况调查表对高校体育教育专业学生运动损伤情况进行调查，得出球类和田径等项目是损伤多发项目，运动损伤部位主要集中在踝关节、腿部及指关节等部位，运动前不做准备活动和技术动作不规范等是造成损伤的主要原因，建议增加学生对预防损伤知识的了解，减少运动损伤的发生。     

沈阳师范大学体育教育专业田径课运动损伤的调查与研究

采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等方法,对沈阳师范大学体育教育专业田径实践课运动损伤情况的调查,分析了40名学生运动损伤的状况。结果显示：在田径教学和训练中短跑、跨栏、跳远三项学生运动损伤几率较大,最易损伤的关节是踝关节,膝关节次之,运动损伤以关节韧带损伤最高。建议：加强运动员的体能和技术训练,要加强易伤部位和相对薄弱部位的训练,合理安排运动量和运动强度,每次训练后安排适量的整理活动、按摩等,采用积极方法以促进疲劳的消除。     

试论体育课学生运动损伤与身心康复

运动损伤在体育课中时有发生,这是一个不能忽视和亟待解决的问题。从体育课学生参与运动的方式方法及学生的生理心理特征,分析了运动损伤发生的原因;阐述了防治运动损伤的方法和处理措施;提出了运动损伤生理功能的恢复和心理健康疗法。     

论体育专业学生体育运动损伤的原因及预防

运用文献资料法、问卷调查法和数据分析法对来自华中师范大学体育学院体育教育专业和湖北大学体育学院运动的250名学生的体育运动损伤状况进行了全面的调查、分析与研究,找出其损伤的原因、部位与时机,并就如何预防体育运动损伤提出预防措施与方法.     

高职院校学生运动损伤的心理因素分析

传统观念认为,身体因素是造成高职院校学生运动损伤的主要原因。但随着教育理念和运动理念的科学发展,心理因素对高职院校学生运动损伤的影响越来越大。本文旨在通过调查和理论研究探索高职院校学生运动损伤的心理因素,并针对造成损伤的心理因素提出规避和损伤后康复的有效性建议。     

体育专业大学新生运动损伤特征及防治的初步研究

对体育专业大学一年级学生进行运动损伤调查，并对损伤的发生率、损伤的原因进行比较研究，进一步分析学生运动损伤的分布特征、防治状况，拟提出重点干预措施。体育专业大学新生运动损伤发生率及平均损伤发生人次均高于二～四年级学生。术科上课、意外事故是损伤的高发场合和主要原因；踝关节伤发生率最高，多为中等程度急性损伤；治疗多采用中药及理疗等手段，疗效优良占33．1％；体育教育管理部门应制定完善的体育课学习的学生保健政策，加强对体育专业新生体育安全意识教育，强化运动损伤知识传授，改善医疗条件，提高运动损伤疗效，主动防治，降低运动损伤发生率。     

高校学生运动损伤中的教学保护和自我保护调查研究

以广州地区9所高校8大类本科专业105个方向的4662名大学生为调查对象,在了解高校学生运动损伤的发生率、发生场合和发生原因的基础上,进一步重点调查教师对学生运动损伤采取的教学保护性措施以及学生对运动损伤采取的自我保护性措施.结果表明,上述高校学生运动损伤发生场合以业余锻炼最高,位于前五位的诱发因素分别是准备活动不合理、技术动作错误、对预防运动损伤知识认识不够、场地和身体素质关.教师对高校学生的运动损伤的安全性给予了高度的重视,但学生采取的自我保护措施还有待进一步改善.该研究为高校学生运动损伤的保护和预防提供了新的依据.     

大数据时代高校思想政治教育方法创新研究

由于信息技术的快速发展,大数据已经在不知不觉间改变了人们传统的生活方式。现在的高校教育由于教材老化的问题,已经在传统教育的行列受到了学生集体漠视。受教人群能够接触网络资源,听到各种各样、来自四面八方的声音,这不利于学校统一对学生进行思政教育,传输教育观念,可能会使学生在成长的道路上产生扭曲的心理。因此,用大数据的方式倾听学生内心的声音,再制定对学生的个性化教育方式,采用大数据去改变学生,是当代社会对高校教育提出的更高的要求。     

体育教育专业不同专项运动损伤的比较分析

运用横向比较法对我省部分高等院校体育教育专业不同专项运动损伤的个、共性特点进行问卷分析.结论显示损伤部位、损伤性质与专项技战术特点有着密切的联系,有较强的个性特点.但不同专项之间在损伤部位、性质以及原因上又有一定的共性特征.并就分析结论提出适当建议与预防措施.希望不断提高体育教育专业专项教学、训练的医务监督水平,更好的预防运动损伤的发生.     

体育课学生受伤原因分析

体育教学的重要任务之一是增强学生体质,促进学生身体健康。但由于一些体育教师忽视了对学生进行预防运动损伤的知识教育,致使体育课上经常发生一些伤害事故。学生受伤部位最多的是手指挫伤、踝关节扭伤,膝关节     

浅析中学生的运动损伤与预防

笔者对雅安市职业高级中学的学生参加体育运动时运动损伤的情况进行了调查分析,提出了预防运动损伤的几点建议,以最大限度降低中学生运动过程中的损伤。     

运动损伤的心理学分析

运动员的运动损伤不仅包括韧带、肌腱和肌肉的损伤，还涉及一些心理因素。本文介绍了主要心理因素对运动员运动损伤的影响及运动损伤对运动员心理状态的影响，并从心理建设的角度对如何面对运动员运动损伤提出了自己的建议。     

本院学生导致运动损伤的心理因素分析

对本院学生运动损伤的心理因素进行问卷调查和面访和初步分析。结果表明。体育学院学生运动损伤的心理因素主要是运动项目多，难新动作多，要求严，唯恐不能毕业，心理压力太大所致。建议体育专业学生采取有效心理预防措施，最大限度地减少运动损伤的发生。     

体育专业大学生运动损伤调查分析研究

本文通过对体育专业学生进行问卷调查,发现了其常见运动损伤部位,分析其损伤原因,并提出了预防和治疗措施,为减少运动损伤的治疗与发展提供了指导。     

浅析民族地区学生篮球运动损伤的发生与预防

篮球运动在民族地区学校中蓬勃开展。篮球运动深受各族学生的喜爱和痴迷。但由于诸方面因素往往忽视了篮球运动中损伤的预防。篮球运动损伤的出现，对篮球运动的开展，对学生的生活、学习、健康都有一定的影响。因此，根据我民族地区学生对篮球运动的喜爱，以及篮球运动自身的特点，对我校学生中篮球运动损伤发生率及原因进行研究，并提出在民族地区学校中如何预防篮球运动损伤的意见和建议。     

基于园艺疗法的大学生生命教育实践探索

在我国高校教研中,大学生自杀事件与人身伤害事件频发,这都反映出了当代大学生对于生命的错误认知度因缺乏对生命的正确认知,生命意识的淡薄导致学生浪费生命伤害生命的事件悲剧。因此,在新时期的高教教育发展中,高校对于学生的人才培养不仅是知识技能的培养,更需加强的是对学生思想道德教育以及对学生的生命教育。本文以园艺疗法为大学生生命教育探索方式,并提出新时期下的高校思想政治教育工作开展新方向。     

高校学生运动损伤防护意识的培养途径

本文运用文献综述法对高校学生运动损伤防护意识低下的成因进行解析,并对提高与培养学生的运动损伤防护意识的有效培养途径进行探讨,旨在提高学生的运动损伤自我防护意识,提高高校体育的社会实效性,促进高校体育教学改革的发展,推动高校校园体育活动的蓬勃兴起。     

我国优秀田径运动员的运动损伤流行病学调查与分析

对我国18支优秀田径运动队共计342人进行了运动损伤的调查及病因分析.结果显示:运动损伤主要为踝关节扭伤,股后肌群拉伤,膝关节损伤,腰背肌损伤等.发生的主要原因:训练组织缺乏科学性,身体机能欠佳,训练水平不够,心理状态不良等.建议运动损伤应从运动训练、组织管理、心理教育等角度进行防治并举,最大限度地减少其发生率.