旅游管理专业本科目标的任务型课程模块教学探索

课程体系是实现大学生全面素质培养的关键。目前旅游管理专业课程设置多以课程理论知识体系本身的逻辑性安排教学内容、进度和目标,并没有针对全球化和现代化所面临的各种问题进行教学设计。本文以旅行社方向教学为例,把旅行社相关的课程打包组合,进行目标—任务型课程教学设置探索,包括课程设置、教学目标和任务、教学方法、实践内容与目的等,旨在通过实践—理论学习的过程,培养知识建构能力和行业问题解决能力。     

任务驱动教学法在《旅行社计调实务》教学中的运用

文章阐述在“旅行社计调实务”教学过程中选择和运用任务驱动教学法,既遵循教学规律,也摆脱了“旅行社计调实务”教学理论多实践少的弊端,提升了教学实践水平,提高了教学质量。     

浅谈项目教学法在《旅行社业务与管理》课程中的应用

项目教学法是一种合作式和探究式的教学方法,给学生创造了主动参与、自主协作、探索创新的环境,培养了学生解决实际问题的技能。《旅行社业务与管理》课程引入项目教学法的设计思路是通过将旅行社企业的业务内容和典型工作任务转变为课程内容,通过构架学习项目——实训任务的教学内容体系,以任务的引入、分析、实施及检查评估为线索,模拟仿真旅行社业务经营的业务流程与工作环境,使学生在完成具体工作任务的过程中自然而然的融入行业,体会职业工作,培养职业情感。文章分析了《旅行社业务与管理》课程中实施项目教学法教学的过程包括项目设计与安排、项目实施等内容,最后分析了项目教学法在《旅行社业务与管理》课程实施中可能存在的问题并对此进行了反思。     

英语活动任务与评价任务一体化的设想与实践

当前,英语课堂活动任务开展的过程中存在着目标不明确、任务固定化等问题,实现英语活动任务与评价任务的一体化,有助于推进＂学-评＂一体化,有利于提高学生学习的主体地位。在具体实践中,活动任务与评价任务的一体化要求在活动前提出评价目标,活动时明确活动任务并注意观察学生,活动后完善表现。     

任务教学法在中职计算机教学中的运用

本文提出中职计算机课程实施任务教学,能使学生提高学习主动性、积极性。教学过程主要分为四个阶段：任务设置、学生实践、教师引导、点评归纳总结,在任务实施过程中要注意精心设计合理的任务,充分发挥教师的引导作用,构建合理的评价体系。     

任务型语言教学中任务设计的理据研究

《英语课程标准》倡导在英语课堂教学过程中实施任务型语言教学,培养学生的语言交际能力。该文通过对任务的难度分级和排序进行系统归纳总结,按照布鲁姆(Bloom)有关教育目标的三个维度,即认知、情感和心理动机,针对不同任务类型,依照认知发展的6个阶段,即知识、理解、应用、分析、综合、评价等设计任务,在英语课堂教学过程中有效地实施任务型语言教学。     

任务驱动教学法在物理教学中的应用初探

本文阐述了任务驱动教学法的涵义,分析了任务设计的基本步骤、任务设计的基本原则、介绍了任务驱动教学法的评价。任务驱动教学法的优点,并结合高中物理教学的实例详细任务设计的两个误区及任务实施过程中教师的作用,最后     

中学信息技术教学中“任务驱动”教学模式初探

在教学实践中,我感到"任务驱动"比较适用于信息技术这门学科,通过精心设计一个个任务,使学生在教师帮助下,进行自主探索和互动协作的学习。在任务驱动教学模式下,教师要充分了解学生,在学生遇到困难时,教师要为学生搭起桥梁;在任务完成后,教师又要及时做好评价。总之,教师要成为整个任务活动过程中的组织者、指导者、促进者和欣赏者。     

建构“中职任务引领型学业评价法”的实践探索

在教学全程各个任务完成过程中进行评价和评价方式的多样化是中职任务引领型学业评价法的两个要领。其中任务包括与职业或职业生活相关的某种任务、项目实训任务、某种技能操作任务和小项目作业等,而多样化是指多种形式评价和多种标准评价。本文图示了这一评价法的一般操作步骤,展示了四个评价范例,概述了实践效果,最后还指出了存在的问题和拟改进的措施。     

高职任务引领型旅游管理专业课程开发与实施

任务引领型旅游管理专业课程开发以岗位技术群为导向,体现模块化特征,以工作任务来整合理论与实践课程资源.同时,以旅行社实际岗位群需求为导向,以业务应用能力培养为主体,以岗位业务素养培育为基调,以职业资格证书获取为成果,构建"任务驱动"、"流程重组"教学模式.在课程实施中,强调以典型项目设计实践活动,以工作情境创设实训氛围,并融入职业技能鉴定与资格考评内容.     

任务引领模式在数学教学中的应用

中职学校以围绕"满足企业需求为目标"而开展一系列教育教学活动,任务引领模式是按照任务为出发点引导学生完成知识和技能训练的一种新型教学模式.本文首先阐述了任务引领模式的概念、作用以及数学教学中应用任务引领模式的意义,然后针对当前数学教学中任务引领模式存在的作业和任务混淆、注重结果忽视过程、教学评价机制不完善等问题进行分析,在此基础上提出把教学内容转化成任务、分析任务激活兴趣、自主纠错和进行多种任务评价等建议,从而很好地调动中职生学习数学的兴趣和主动性.     

任务教学法在《外贸函电》教学中的应用

任务教学法是20世纪八十年代以来在语言教学中效果显著的一种语言教学方法。在《外贸函电》课程中实施任务型教学法的关键是如何科学地设计教学任务,此外,任务实施过程中的组织、教学效果的评价等也是影响教学效果的重要因素。     

任务教学法在《外贸函电》教学中的应用

任务教学法是20世纪八十年代以来在语言教学中效果显著的一种语言教学方法.在《外贸函电》课程中实施任务型教学法的关键是如何科学地设计教学任务,此外,任务实施过程中的组织、教学效果的评价等也是影响教学效果的重要因素.     

大学英语课程形成性评价体系任务设计与实施

形成性评价是对学生的学习过程进行的评价,其优越性在大学英语教学改革中正日益显现。形成性评价体系任务设计与实施是大学英语教学过程的一个重要环节。本文通过设计并实施评价任务,分析和探讨评价任务的实施效果及其对学生的英语学习所产生的影响,尝试提出较为科学合理的形成性评价任务设计,构建系统的评价模式。     

基于大学生学习体验评价的《旅行社管理》课程教学改革

学生课程体验评价是本科教育质量评价的重要指标之一。以旅游管理专业主干课程《旅行社管理》修读学生为调研对象,采用问卷调研法调查学生课程体验,结果显示：学生对《旅行社管理》课程学习体验的总体满意度较高;课程体验的满意度与学习目标、学习动因、教学过程、基本技能、学习考核显著相关,但与学生性别、生源地等无显著性相关;课程体验满意度与教学过程、基本技能存在线性相关。在此基础上,提出加强师生间沟通的有效性、教学内容与时俱进、加大技能培养力度等提高学生课程教学满意度的建议。     

任务型语言教学法在《基础写作》课程中的应用

在<基础写作>课程教学中采用任务型教学法,可将写作教学分为前任务、任务环和后任务三个环节,在各环节中设计不同的小任务,构成任务链,主要包括词汇使用、句子使用、篇章布局、写作练习、评价作业等任务,学生在执行或完成任务的过程中接触语言、学习语言和使用语言.     

论任务驱动式教学模式在网页设计课程中的应用

网页设计是一门实践性很强的学科,在教学过程中,我们强调以任务驱动为主线进行教学设计.任务驱动式教学模式是大胆开放课堂,以任务为主线、教师为主导、学生为主体,以小组协作方式来完成学习任务,并及时评价学生成果的教学模式,也是合乎教学规律和学生认知规律的教学模式.     

浅谈中小型旅行社网站建设中的评价指标——以江阴中小旅行社旅游网站为例

随着国内旅游消费的兴起,我国中小旅行社发展十分迅速,竞争激烈。很多中小型旅行社为了在竞争中取胜开始重视旅游网站建设,走网络营销之路。本文选择江阴三个著名的中小型旅行社的网站作为案例,从评价体系中的网站信息资源的技术组织、网站信息资源内容的管理以及网站营销能力等三个方面评价对这些旅行社网站进行综合评价和分析。     

任务型教学法在大学英语阅读课程中的实践应用及研究

大学英语阅读课程旨在引导学生在阅读过程中感知英语,获得阅读能力、尤其是略读与寻读能力的提高;同时将语言实际运用到阅读后的交际活动中,全面提高学生的综合运用能力。任务型教学法通过任务设计、任务实施和任务评价等过程,促使学生在"做中学、学中做",达到学用结合。将任务教学法在阅读课程中进行实践应用,以求构建以应用能力为本位的大学英语阅读课程教学模式。     

DL-PDM设计过程管理系统中任务模型的研究

分析了产品设计过程以及设计过程管理模型的组成、关系和功能;阐述了任务管理的概念和内容;结合实际,在对任务管理模型的要求进行具体分析的基础上,采用面向对象的方法建立了DL-PDM系统中设计过程的任务模型,并实现了任务管理对设计过程的动态控制.