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本文针对EDA课程的特点,结合电子信息类专业的特色,以培养和提高学生的创新能力为目标,通过教学研究与实践,探索了一种考核方式多元化、考核内容全面化、考核评价过程化的EDA考核模式,并进行了有益的尝试,从而提高了学生的实践创新能力。 相似文献
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传统的高职课程考核评价模式往往强调结果而忽略了学生获取知识内化成自身能力的过程,因此探索顺应现代化教学需要的创新课程考核评价模式是当今高职院校课程改革的突破点。本文以苏州市职业大学计算机工程系网络专业为例,阐述一种全新的课程考核评价模式(3DCC)的开发以及实践运用过程。 相似文献
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根据建筑装饰工程工作岗位的要求,对《建筑装饰制图》课程进行了基于工作过程的教学结构的分析.英课程教学可以采用过程化教学的方式实现,按照各个工作阶段的内容创设学习情境,并建立新的技能考核目标对学生进行综合型实践考核. 相似文献
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文章首先阐述了农林经济管理专业"农产品国际贸易"课程教学要求,然后分析了基于云班课的"农产品国际贸易"课程过程性考核的必要性,最后提出了基于云班课的"农产品国际贸易"课程过程性考核实践,包括教师讲授部分云班课过程性考核实践、学生自主学习部分云班课过程性考核实践。 相似文献
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数据结构课程"五化"实践教学模式研究 总被引:1,自引:0,他引:1
刘文英 《湖南广播电视大学学报》2011,(2):73-77
本文针对数据结构课程实践教学环节存在的问题,总结出了实践教学内容"实例化"、实践教学形式"多样化"、实践教学策略"层次化"、实践教学过程"阶段化"、实践教学考核"公开化"的"五化"实践教学模式.该模式的应用能有效提高学员的编程能力和学习积极性. 相似文献
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《陕西教育学院学报》2016,(7)
在工学结合理念下,将工作过程导向的项目化教学引入高职学前教育学教学中,分析了学前教育学的课程定位与课程目标,从教学模式一体化、课程内容项目化、工作任务具体化、工作过程系统化、教学方法多样化、实践平台立体化、指导教师双师化、考核评价过程化等方面对学前教育学课程项目化教学进行了整体设计,以实践为导向培养未来的学前教育工作者。 相似文献
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在学科教学论课程的考试中提出了进行项目化、多元化评价的观点,制定了学科教学论的考核项目及相应的考核标准,在此基础上阐述了项目化考核的操作方法。改革实践结果显示,过程化、项目化的考核能有效地促进学科教学论理论与实践的结合,有助于提高师范生的教师专业素养和技能。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(4):45-46
形成性评价即过程化考核注重学生学习过程管理与考核。越来越多的高校教师认可和接受了这种考核方法。因此传统的主要以期末分决定课程成绩的总结性考试慢慢被大多数课程所淘汰。本文尝试将过程化考核的方法应用于《大学英语》读写课程,并对其满意度进行调查。 相似文献
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分析建立数字电子技术课程考核模式的理论研究基础和现实研究重点,提出应进一步实行数字电子技术课程项目化、实践化、实验化的考核模式。 相似文献