高校体教武术专选教学大纲课时研究

文章以太原理工大学体育学院为切入点,以体育教育专业武术及舞蹈专项选修教学大纲及学生毕业后承接工作任务分析为研究对象,对当前体育教育专业武术、舞蹈专项选修课课时的安排情况并与其他高校、高职类院校的专项课的课时进行比较,指出目前体育专业选修课存在的问题并提出相应的对策与建议。     

谈谈中学体育教学中专项选修的必要性

当前在体育教学中存在着许多问题,其中一个急需解决的问题是中学高年级的学生不喜欢甚至讨厌上体育课的人数逐渐上升,这样就严重影响了体育教学的质量。目前针对这个问题,教学第一线的部分体育教师运用了很多行之有效的方法,其中以中学专项选修教学形式进行体育教学就是一个大胆的尝试,这里就中学开设专项选修课的必要性谈谈我们的一些看法。一、极大地激发学生的学习兴趣和热情,有利于学生学习“三基”和增强体质     

议高校教学的“说课”

说课 ,作为学校体育教学研究的一种新形式 ,现已成为教师钻研探讨教学问题 ,认真备课的好方法。目前 ,全国各地的中小学体育教师运用这一方法进行教学研究的较多 ,而且步步深入 ,很值得高校体育教师的学习。面对高校体育教学改革引起教学方面的一系列变化 ,高校教师应该向中小学教师学习 ,用“说课”这种形式 ,去探讨教学改革的诸多问题。高校目前为学生开设的专项选修课较多 ,学生大部分都是凭着自己的兴趣、爱好选择专项的。而且有一部分学生在选择的专项上有一定技术基础。针对学生学习兴趣高 ,专项水平参差不齐 ,如何设计此类课程？教师…     

体育选修课要注重学生能力的培养

体育选修课,是当前高校体育教学改革的课题之一。改革过去教学模式,让学生深入地掌握运动技能,并根据自己的爱好,选择适合自己的运动项目进行学习,激发学生学习兴趣,培养学生自觉锻炼的意识和习惯。     

湖北省地方高校体育专业课程模式的开设现状

运用文献资料法、观察法、问卷调查法、数理统计法等方法,对湖北省地方高校体育专业课程模式的开设现状进行研究,结果表明:现有模式引导学生注重专项技术训练,忽视了对非专项专业技术必修课和选修课知识的学习,不符合新型体育人才的发展要求.建议适当减少专项训练课课时,加大非专项技术必修课的教学力度,则能更好地适应体育社会化的需要.     

高等专科学校公共体育选修课教学改革的实践与思考

中共中央国务院《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》明确指出:“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的前提,是中华民族旺盛生命力的体现,学校教育要树立健康第一的指导思想。”体育课程教学是素质教育和健康教育的重要途径。教育部2002年颁发的《全国普通高校体育课程教学指导纲要》是在总结我国高校体育课程建设和教学改革经验的基础上提出的,改革力度超过以往任何一次改革,对体育教学改革有着重要的指导意义。我们认真学习《纲要》,领会其精神,并结合我校多年教改的经验,对我校的体育课进行了“选修制”的改革,通过3年的改革实践,总结了一些经验,同时也遇到了一些问题,现就此和各位同仁进行交流。1公共体育选修课改革的实践1.1必须做好开设选修课的准备工作1.1.1加强教师队伍的建设。选修课的开设相对于原公共体育课,对教师提出了较高的要求。首先,要组织教师认真学习《纲要》,领会其精神,从思想上认识到开设选修课的重大意义和开设选修课是高校体育改革的必然趋势;其次,教师队伍的专项要健全丰富,只有教师的专项健全丰富,才有可能为学生提供足够的选择自由度,实行“三自主”的选修课目标,否则选修课只能是一句空话;再次,教师要进行自我素质的提升,选...     

高邮中学开设“体育专项选修课”介绍

在对高邮中学2年来开设“体育专项选修课”的实施情况进行调查研究后，发现在中学开设“体育专项选修课”有三大益处：①增强了学生体育意识，为从事终身体育奠定了基础；②培养了学生的自我体育锻炼能力，身体素质水平明显提高；③促进体育教师基本素质和业务水平的提高。同时还对为什么要开设“体育专项选修课”T、怎样开设“体育专项选修课”以及开设“体育专项选修课”所出现的问题进行了讨论。     

高校格斗类选修课教学中体育游戏的应用研究

<正>文章旨在探讨体育游戏在高校格斗类选修课教学中的应用,首先阐述了体育游戏的概念和分类,并探讨了体育游戏与格斗技能培养的关系。随后分析了高校格斗类选修课教学的特点和要求,并说明了体育游戏在教学中的重要意义。在此基础上,介绍了格斗类选修课教学中体育游戏设计的原则和方法,以及实施时需要注意的事项和策略。最后,通过对教学前后测试数据的分析和学生满意度调查结果的分析,阐述了体育游戏对学生身体素质和运动技能发展的影响。研究结果表明,体育游戏在高校格斗类选修课教学中具有重要作用,可以促进学生的全面发展。     

体育专业实施挂牌教学对提高教学质量的实践研究

本文通过体育专业选修课实行教师挂牌上课实践 ,研究市场经济中的竞争机制在体育教学中的作用并结合当前高校体育教学现状提出了体育教学引入竞争机制的具体实施方案 ,经过实践对调动教师和学生两方面积极性具有十分重要的作用 ,对提高教学质量有明显的效果。     

关于术科专项选修课教学的思考

术科专项选修课是体育专业教学计划的重要组成部分。当前本科、专科及运动训练专业的教学计划中都设有该课,它是普修课的延深与提高,但它又不同于以提高竞技能力为目的的代表队训练课,它应有统一的教学大纲、固定的教学内容与教学进度,专项选修课的教学内容应包括理论、技战术课和能力培养。学生选修某专项应以自愿为主,但应有一定条件与制度。     

谈高校体育课选修时的误区

认为高校实行体育选课制是体育教学发展的一种形式，它对提高学生专项技术水平、培养学生学习兴趣有积极的作用，但在选课的过程中，存在很多问题与不足，如爱好并有专长的课不能选上，而毫无兴趣的课却被选上，章着重探讨这些方面的问题，以使选修课形式朝着好的方向发展。     

构建学习型公共体育教学模式的实验与研究

由于当前我国高校公共体育教学存在着诸多问题,不能适应新世纪人才培养目标的要求,其中教学模式的陈旧是一个关键因素。因此,我们应当与时俱进,积极探索,抓好试点,建立学习型公共体育教学模式。学习型公共体育教学模式由体育必修课、体育选修课、课外体育锻炼、竞技体育训练课组成“学习平台”;以体育课堂教学为中心,建立学习型体育教学的导向机制;以培养学生主动学习为突破口,建立学生主动学习的运行机制;构建课内外一体化的学习大环境,建立实践与应用机制。     

高校羽毛球选修课分层教学实施路径探析

随着我国对于体育强国战略目标的发展规划,为了全面建设现代化体育发展新格局,体育教育也越来越受到重视和关注,尤其是对于学生而言,体育教学是落实素质教育的重要途径。在高校体育教育中,羽毛球选修课是一门重要的体育课程,因项目特点多年深受师生的喜爱并且群众参与度也是全国首列,而随着现代教育不断发展和进步,传统羽毛球教学模式已无法满足学生的需求,因此,本文通过相关文献和教学实践中的分析研究,对分层教学模式对于我国高校羽毛球教学中的应用价值与方法进行分析,以期能够有效的提高我国高校羽毛球教学方法及教学效果,为高校羽毛球选修课教学提供一定参考价值。     

篮球专项选修课学生专项身体素质训练的手段与方法

篮球专项选修课学生的专项身体素质主要包括力量、速度、耐力、柔韧等素质 ,提高学生的专项身体素质训练质量对于完成高校篮球专项选修课的教学具有非常重要的意义 ,结合教学实践提出了一些专项身体素质训练的手段与方法。     

应重视大学高年级的体育教学改革

<正> 现在大学高年级大都开设体育专项选修课,然而对这种选修课的目的任务、内容方法等研究得并不多。大连海运学院体育部认为,大学三年级是学生在学校接受体育教育的最后一年。这一年的体育教学不仅对学生在校期间的体育锻炼,而且对学生的终身体育,都将发生重要影响。为此,体育部的领导组织全体教师就体育教学改革问题进行了研讨,并成立了三年级体育教学改革实验室。     

对高中开设体育专项选修课的探讨

采用问卷调查法、献资料法、数理统计法，对高中开设体育专项选修课的教学实践进行调查研究。研究表明：开设体育选修课不仅调动了学生体育课学习的积极性与主动性．同时学生的健康水平、运动技能、身体素质也得到了提高，终身体育意识、兴趣、习惯、能力都得到培养．并为在中学体育课开设体育选修课提供了教学依据。     

普通高校田径选修课现状及改革的思考与实践研究

通过对高校田径选修课的现状及改革实践研究结果表明,普通高校田径专项选修课必须作为体育教学的母体学科来加以保护,在课程改革的理念、课程结构、课程内容、课程教学方法、课程评价体系等方面进行深入认识和改革,才能从根本上解决目前高校开设田径选修课的困境。其次,传统教学形成的思维惯性和工作惰性是制约高校田径课程教学改革深入的重要因素。该研究旨在为普通高校田径专项选修课程改革提供实践价值。     

高校男生体育专项选修课的兴趣取向的调查分析

通过对高校男生体育专项选修课的兴趣取向的调查与分析，尽可能多地开设学生所喜爱的体育运动项目，做到学生的兴趣、喜好与体育运动相结合，充分调动学生对体育锻炼的积极性，为终身体育打好基础。     

对高校体育专项选修课的思考

近年来,我国大部分高校的体育课都实行了专项选修课的制度,即在二年级开始,学生可根据自己的爱好,选择某一运动项目为体育课的主要内容。由于这种制度考虑了学生的兴趣,因而大大调动了他们的积极性,收到了良好的效果。但这是一项新事物,故不可避免地存在一些不完善的地方。为了促进体育专项选修课的水平和质量不断提高,在此谈谈我们一点拙见。     

"121健身纲要"与高校体育课程体系改革

采用实验法，依据“健身纲要”的精神，在高校创建了“121体育课程体系”的教学模式。即每周上4学时体育专项选修课，组织学生参加朝阳活动3次。要求学生每人掌握两种以上健身方法，每年进行一次体质检测。结果显示：实验班学生的专项技能、身体素质和对体育的认识水平得到明显提高，学生的体育锻炼习惯初步养成，培养了一批有组织管理能力的体育骨干，促进了整个学校体育活动的开展。