积极促进后进学生转化 努力提高学生素质

一所学校、一个班级有几名后进的学生是很正常的现象,作为思想政治辅导员无须对此顾虑重重,更不能把他们当作包袱,甚至歧视他们。大学生在成长道路上,需要有人去帮助,去引导,去塑造。作为大学生的辅导员,学校把数百名大学生交给了你。从大处讲,你应对党的事业负责;从小处言,你应对这些学生及学生家长负责。“不让一个学生掉队”,在学生工作第一线的辅导员,毫无疑问是大学生们的第一责任人。那么,怎样做好后进生的转化工作呢?     

成功才能促进后进学生获得更大进步

“失败是成功之母”是富有哲学意义的格言警句。然而，对于那些从来没有或很少有成功体验的失败者尤其是学校里的后进学生而言，成功——哪怕是微小的成功——无疑是他们扬起前进风帆的强心剂。     

注重认知结构的研究 促进后进学生的转化

数学教学实践中常有这样一种现象, 一、二年级学生的学习成绩分化现象并不严重,学习后进学生极少。而到了高年级分化现象较为突出。这是因为随着学习的不断深入,教材难度的增加,学生在认知结构、认知水平方面不同程度地出现分化现象。因此认真研究后进学生的认知结构,寻找后进学生形成的原因,努力促进后进学生的转化,是大面积提高数学教学质量的关键问题。形成后进学生的原因固然是多方面的,但就教学教学来说,调节提高学生认知能力,研究学生认知结构在促进后进学生转化的过程中起着很关键的作用。     

后进学生十型

1.迟钝型,由于先天遗传或后天患过损害智能性疾病或从小缺少优化教育,孩子所见所闻所感所说过少,对事物敏感度低,缺少举一反三的能力,逻辑思维跟不上教学进度; 2.残缺型,由于胎生、病变、灾害等原因,他们往往肌体不全,行动不自由,说话拘束,自卑心理重,上进心时扬时抑;3.牵连型,因家庭困窘闭塞或父母离异不和或家庭成员犯法而背上沉重包袱,老成持重,“冷眼看世界”,“独立自主”,性格倔强,郁郁寡欢,时刻准备抗争;4.优越型,因出身有权有钱家庭,有优越感、虚荣感,讲究奢侈,吃用手宽,不求上进,表扬就笑,批评就跳,长期后进,破罐破摔,往往患恃强性和幻想性综合症;5.好动型,注意力难集中,爱搞小动作,对劳动、体育活动热情,但缺乏坚持性;6.偏嗜型,过于     

班主任和后进学生

在 班主任后进学生□李菁和问题的学生分别为：３３．２ %、２４．８ %、２３．１ %、３１．４ %、３２．６ %、２８．６ %、３６．７ %、３４．６ %、３５ %、３４ %,平均为３２ %。其中轻度的占２８ %,中度的占３．９ %,重度的占０．１ %）这种状况形成的原因固然是多方面的,但是也有班主任的原因。我们的班主任应尽可能地协调班级教师群体 ,用科学的教育观念、教育方法去教育学生,尽可能地帮助家长完善家庭教育,尽可能地营造良好的班级心理气氛,充分发挥班级集体的教育作用;班主任还应以自己美好的心灵、健康的心理、科学的教育…     

走近后进学生的心灵

后进生不是天生就后进,由好交差有其原因与变化过程。因此,从摸清后进生后进的原因入手,是教育好后进生的前提。我班里有个学生,上小学时曾被扣上弱智的帽子,划入后进生行列。升入中学后,我担任了他的班主任,对他进行了深入的研究和耐心的教育。在与他的接触中我发现,他除了学习成绩不好外,在言谈举止。为人处事方面完全是个正常的孩子,而且反应程度并不比别人慢。由此我得出新的结论;他不是弱智学生。这以后,我通过深入调查和认真分析,进一步证实了我的判断。由于他在小学时缺乏良好行为习惯,对学习失去了兴趣,以致学…     

一个后进学生的转变

刚开学不久,领导上决定让在社会上游荡了四个多月的谢军到我班试读。起初我是不愿意接受的,因为我们这个班已经有十多个留级生了,而谢军又是这样一个学生,我担心他会把我们班搞乱。领导及时给我做思想工作,鼓励我树立起坚定的信心。我冷静下来考虑,觉得对这样的学生,如果不放在学校里受教育,把他推到社会上,很可能走上邪路。我作为一个人民教师,有责任挽救他,帮助他。     

科学评价,促进学生不断发展

新课程标准倡导的教学评价,立足于评价学生知识学习的过程,激励学生努力学习;还关注教师课堂教学的改进,促进学生不断发展.在语文课堂教学中,我们不但要引导学生求得知识,还要引导学生明白知识求得的过程,不但要"学会",更要"会学",还要带着浓郁的兴趣去学.     

让后进学生做嘉宾

在以往的班级周会课上，我总是极力表扬先进学生，还要给予一定的物质奖励，同时，对后进学生进行严肃的批评。原以为这样能收到理想的教育效果，然而事与愿违，后进学生并没有因此跨入先进行列，有的干脆。破罐子破g摔”，还扬言；“谁稀罕那几个‘臭奖品叫。为此，；我苦思冥想，积极寻找对策。偶然一次我从电g视上得到启示：一些颁奖晚会都是请有名望的5人做嘉宾，很是风光，我何不让后进学生做周会课的嘉宾，也“风光”一下呢？于是，我安排后进学生上台，亲自给先进学生颁发奖品并送上祝词。对于这一举措，后进学生非常欢迎。他们觉得…     

谈后进学生转化工作

<正>班主任都有深切的体会,一个班里若有几个后进学生,将给班级的管理和教学带来很大的难度。班主任工作最困难的就是对少数后进学生的教育工作,将后进生的成功转化视为自己最大的工作成就。那么,怎样才能变后进为先进呢?现结合自己的工作经验谈谈对这一问题的粗浅看法。     

教育后进学生的方法初探

后进学生的特点有时似乎表现得很明显。许多教师自认为对学生很熟悉．但不少教师感到教育学生的办法没有学生的问题多。本人从事教学工作多年．对此问题进行了长期研究．也找到了一些行之有效的方法。现整理如下。     

做好后进学生的转化工作

培养良好的班级，使用群体压力和从众心理促进转化后进生是一条有效的途径和方法；树立后进学生经过教育是可以转化的信心，做好转化工作，是人类灵魂工程师应尽的职责。     

浅谈后进学生心理健康教育引导

随着高校规模的不断扩大,后进生作为高校学生中需要关注的特殊群体也逐渐庞大起来,这部分学生的心理健康教育问题也在高校思想政治工作中占有不容忽视的地位。对后进生的心理健康教育工作面临的不仅是个别人,还可能是一部分人,它将是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。除了需要教师进行反复、耐心地教育外,还需要学校、家庭和社会的密切配合,共同形成一体化的教育网络,并辅以行之有效的方法和方式,才能获得良好的教育效果。     

浅谈后进学生的教育工作

对后进学生的帮教工作,是每个班主任必须解决的实际问题.孔子曰:有教无类.学习有困难的学生多数并不是智力上的原因,他们通常怕辛苦没耐心,不用心,精神不集中,纪律松懈.为了使全班每一个学生都进步,班主任的外力帮助对于后进学生是必不可少的.……     

后进学生转化的心理需要

在任何学校中,都会存在少数后进学生,探讨和解决后进学生转化的问题,是学校思想教育的一个重要课题。一个后进学生能不能转化,教育者应充分考虑学生的“心理需要”,因为,     

浅谈后进学生的转化工作

后进学生作为学校的一个特殊群体,其转化是整个学校德育工作一个至美重要的组成部分.因此,学校德育工作者必须采取"严格"、"灵活"、"疏导"的工作方针,建立完善后进学生思想转化与管理的综合体系,抓好后进学生的转化工作.     

实施分层教学,促进学生不断提高

在教学中,为了面向全体学生,我们需要实施因材施教的教学原则,这就要求我们依据不同学生之间的差异性确立不同的教学目标,使用不同的教学方法,面向全体学生分层分级教学,让不同的学生都能在原有的基础上得到提高.在初中物理教学中,实施分层教学可以从以下几点做起.