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运用心理学理论管理学校是提高学校管理水平的需要,是由学校管理的性质和特点所决定的。学校管理的基本过程包括目标的确定,制度与措施的制定与实施,检查与考核的实行以及总结和奖惩等。运用心理学的基本原理去考察、研究与指导学校管理过程,能使学校管理工作取得预期的效果。 相似文献
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目标确定的心理标准 一个好的办学目标对学校工作具有导向性.它对全体教师教育教学活动有激励性.它使学校发展有方向,教师工作有动力.在学校管理过程中,校长要十分重视设置能被教师接受而又有较高价值的目标.而在目标的设置中,其心理标准则是校长要考虑的重要内容. 相似文献
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激励理论在调动高校教师工作积极性中的运用 总被引:3,自引:0,他引:3
郜文英 《连云港职业技术学院学报》2004,17(2):70-72
运用激励理论激发教师的工作积极性,要寻找并满足教师的需求,建立公正合理的工资报酬体系,要为教师设计合理的职业生涯发展路径,同时积极吸纳教师参与教学管理,发挥其管理才能,实现自身价值。 相似文献
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高臣 《辽宁教育学院学报》2002,19(8):17-18
班主任的工作对象是学生。只有认真揣摩学生的心理,把握学生的心理,才能把学生工作做深、做透、做好。因此,班主任要学习并运用心理学知识,用以增强工作的针对性、艺术性和预见性。 相似文献
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需要型激励理论在学校管理中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
需要是人类共有的心理现象。有待满足的需要是产生激励的起点和基础。需要产生支机,动机推动人去行动。掌握需要型激励理论的激励机制,了解新时期教职工的需要特点,并认真应用其理论指导学校管理工作,这既是我们的职责,也是我们的任务。 相似文献
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教育心理学告诉我们,情绪、情感既能给我们强大的精神动力,又能给人一定的压力,课堂心理气氛是学生学习的心理背景,在课堂教学过程中,面对不同的学生,有时候你是慈母,有时候你是严师,教师的角色改变, 相似文献
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随着社会的不断进步,学校内部各种关系的协调和人力资源的管理显得极其重要。许多管理者都希望通过有效的激励政策来提高教师工作的积极性,从而提高整个学校的工作效率。一个学校必须建立自己的有效激励机制,激励本身就是一种投资,投资的回报是提高工作效率,发挥教师的创造力,增强教师对学校和学生发展的责任感和使命感。本文通过对马斯洛需要层次论的分析,阐述了以人为本的马斯洛需要层次论在学校管理中的运用。[第一段] 相似文献
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段亚军 《岳阳职工高等专科学校学报》2003,18(1):77-78
社会转型给学校美育工作提供了有利条件,也带来了新的挑战。学校美育不能再单纯依靠传统的道德教育方法。心理学在学校美育中的运用,能增强学校美育工作的科学性和有效性。因此,必须把心理学与学校美育结合起来,实现以人为本科学育人的目的。 相似文献
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运用心理学理论管理学校是提高学校管理水平的需要,是由学校管理的性质和特点所决定的。运用心理学的基本原理去考察、研究与指导学校管理过程,能有助于学校管理工作取得预期的效果。下面,笔者谈谈几项心理学法则在学校管理中的运用。 相似文献
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谈到管理,人们历来主张鲜明、清晰、准确.却很少论及它的模糊与弗晰。在学校管理中。制度的落实.规范的作用.教育目标的实现,依赖于人的主观能动性的发挥。精确管理侧重于事,而模糊管理侧重于人.对人的管理.是精确管理的弱项.却是模糊管理的强项:作为精确管理的补充.模糊管理正是精确管理死角的解决之道。在学校工作复杂的内外部环境里.善用模糊管理.是成功的学校管理者的应然之选。 相似文献
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本文对几种管理激励理论进行了简单的阐述.在此基础上探讨了被管理者的心理活动规律.并提出了将激励理论运用于学校管理中的建议。学校管理者了解并掌握这几种激励理论,有效地运用各种激励方法,有利于学校管理目标的实现。 相似文献
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一、激励理论的主要内容
20世纪以来,西方出现了许多不同的激励理论,按其所研究的激励侧面和行为关系的不同,可以把这些理论划分为:内容型激励理论、行为改造型激励理论和过程型激励理论。 相似文献
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刘秀琼 《湖北成人教育学院学报》2008,14(3):4-6
激励是管理和领导的重要职能。学校管理离不开激励。西方管理心理学激励理论可概括为内容型、过程型、强化型和综合型四大理论类型,它们分别强调了激励的不同方面。然而理论所描述的只是一般性原理和规律,在学校管理实践中所遇到的问题是千变万化的,故学校管理者应根据教师及教师职业特点,灵活而创造性地综合运用各种激励理论。 相似文献
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肖红霞 《成都航空职业技术学院学报》2007,23(1):34-36
高职院校学生教育管理的目的是立德树人。激励教育是做好学生教育管理的重要途径之一。从事高职院校学生教育管理工作应善于运用激励理论,运用多种有效的激励手段,最大限度地激发、调动学生的积极性,激励学生健康成长。 相似文献